语文教案 五环节 第1部分

1、第一单元：识字学习内容1天地人学习时间1课时学习目标1、 认识6个生字。2、 能用多种方法识字。3、 培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。学习重难点重、难点：认识6个生字，能用多种方法识字，培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。新五环节教学法操作指要初读感知课文落实生字与新词 一、创设情境，导入新课 1.中国汉字发展源远流长，汉字文化对周边国家（如：韩国、日本等）的文化发展也有很大的促进和影响。 2.同学们，在日常生活中，我们除了要会说，还要会认读、会运用这些汉字。播放“汉字热”视频，引导学生感知。教师引导学生，明白学好汉字的重要性，树立学好汉字的决心。品读感悟课文落实问题与批注 二、借

2、助教具、初识“人” 1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生说话。 2.师：是啊，我们古代是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮助（拜别、感谢）都是要行礼的。所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。（出示甲骨文“人”字） 3.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么？ 4.教师板书：人。教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。 三、图文结合，学习“天、地” 1.师：同学们，老师经常说我们要做一个头顶天，脚踩地，堂堂正正的男子汉。那你们知道天和地这两个生字怎么读写吗？（教师在黑板上书写：天 地）教师领读，学生齐读两遍。 2.课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观察，

3、这张图片像我们生活中的什么？（学生自由讨论交流，举手发言） 3.出示“天”的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。 4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么特点呢？（偏旁是“土”） 5.板书：地，教师简介“地”字的构字特点和演变过程。学生认读。鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。预设：一个人头上顶着一个东西；一个人头上戴着一顶帽子精读感言课文落实分享与提升 四、教学“你、我、他” 1.师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得怎么读？（出示生字，指名读，抽读，师相机正音）我们经常会说“小朋友是一家，不分你我他”。那谁知道“你、我、

4、他”这三个字怎么读？（教师引导认读生字）我们应该如何识记？（学生识记字形） 2.师：同学们真是太聪明了，老师只是稍稍点拨了一下，大家就会认、会读了，还能牢牢地记在心里。训练因文而练落实目标与重点 作业：回家后和爸爸妈妈一起制作生字卡片，做生字游戏。评价因人而异落实求是与自信板书设计 天地人 你我他教师思得学习内容2金木水火土学习时间1课时学习目标1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。4、提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。学习重难点读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。新五环节

5、教学法操作指要初读感知课文落实生字与新词一、直接导入，学习对韵歌 1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。 2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数；第二句讲的是五行；第三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。 3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。 4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。自己读一读。品读感悟课文落实问题与批注二、学习生字 1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。 2.认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。 3.识记字形。 （1）识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出

6、示一根小木棒，引导认知。（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。）记忆：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一 一 一”。 (2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。） (3)识记“三”。（方法同上） (4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导识记） (5)“上”和“下”对比区分识记。 4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。精读感言课文落实分享与提升三、指导书写 1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。 2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？ 3.认识田字格。（课件出示课后习题2中的田字格图片

7、，引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。） 4.教师在黑板上范写“上”。（师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。） 5.教学其他生字。（注意先教学笔顺，然后再引导书写。） 6.学生自由练习，师巡视针对指导。训练因文而练落实目标与重点四、小结 1.教师：今天我们学习了一首对韵歌金木水火土，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。 2.再读课文，练习背诵。评价因人而异落实求是与自信板书设计 2 金木水火土天地 上下 日月 今古教师思得学习内容3、口 耳 目学习时间1课时学习目标4、 认识12个生字，会写3个字，认识竖、撇、

8、捺三种笔画。5、 感受学习汉字的乐趣，体会古代劳动人民的聪明才智。6、 感悟汉字的形象性，学会形象记忆生字法。学习重难点重点：12个生字和3个生字，区分木和目。难点：在田字格中书写新五环节教学法操作指要初读感知课文落实生字与新词板书课题，拼读课题。1、 板书课题“口耳目”。2、 谁能拼读课题？(个别读，齐读课题),注意发音。品读感悟课文落实问题与批注1、 看图说话。2、 学习认读新字词。3、 多种方式反复巩固生字，不仅要会带拼音读，还去拼音读。4、 渗透识字方法。分类识字，加一加，减一减，换一换，编字谜，生活中识字等等。1、同学们，说说你们的头部有哪些器官。学生自己站起来说说。下面我们来学习课

9、文中的“口、耳、目”这几个字。2、教师出示图片，学生举手发言，说说图上画的是什么。3、教师出示生字音节图片，学生开火车拼读，教师及时纠正错误。4、教师引导学生识记字形。（1）将“口”字与图片对比在一起，学生自由交流，你发现了什么？（2）教师根据学生的回答适时地指出，这种模拟实物的样子造出的字是象形字。教师总结：我们知道象形字的字形和图形很相似，其实这些图就是最早的文字，有许多汉字，就像这些字一样，从图演变而来。精读感言课文落实分享与提升1、 看图说话。2、 读准生字。1、 打开课，看图，用一些词语或一句话来表达图片含义，学生练习组词、说话，老师予以纠正。2、 借助拼音自由读生字，看看书中是用哪

10、些字表示这些图片的，指名读这些生字，男女比赛读。训练因文而练落实目标与重点1、学写“十、木、禾”。2、重点落实汉字书写占格要求、握笔姿势、坐姿、笔画顺序及名称，培养良好的书写习惯。1、“十”、“木”、“禾”这是我们今天要学写的三个字，谁会读？一起读。（出示课件，随机指导）1）认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”。（可以让学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。）2）笔顺规则。现在我们又认识了三种笔画，加上上一节认识的“一”，一共是四种，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。“先横后竖，先撇后捺”。如：书写“十”。分析笔画：“十”有几个笔

11、画？强调笔顺规则：先横后竖。学生观察课本上的范字。教师范写，并提醒学生：横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。“十”字，它是由一横一竖组成的，横在横中线上，竖在竖中线上。学生描一个、写一个；评议；继续练写。2、书写“十”、“木”、“禾”。（在学生书写的时候要注意学生的书写姿势）【设计意图：写字指导到位。采用了讲解、书空、范写具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在田字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。】3、 学生仿写。打开书，描红，每个字在练习本上练习写一个。4、巩固生字记忆，根据象形字，做做我会连评价因人而异落实求是与自信板书设计 口 耳 目口 耳

12、目 日 月 火羊 鸟 兔 十 木 禾 竹教师思得学习内容4日月水火学习时间1课时学习目标1.会认“日”“月”“水”等8个生字，会写“日”“田”“禾”等4个生字。2.掌握两种笔画“点”“捺”。3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。4、感悟汉字的形象性，体味学习汉字的乐趣。学习重难点1.会认本课8个生字，会写本课4个生字。2.让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。新五环节教学法操作指要初读感知课文落实生字与新词一、复习巩固，猜谜导入 1.师：上节课我们学习了四个生字，同学们还记得吗？（出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写） 2.师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。请大家竖

13、起耳朵听仔细哦！ 3.师：“有位老公公，一副圆面孔。一日不见它，不是下雨就刮风。”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？（学生思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。最后老师揭示答案是“太阳”） 4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。 5.师：下面我们再猜一个谜语：有时挂在天边，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。谁知道这是什么？（生：月亮）品读感悟课文落实问题与批注二、识记生字，了解字意 1.师：刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日”和“月”。那你们看看，图上画的是什么呀？（课件出示日、月图片，让学生举手回答） 2.师：现在让我们一起看看“日”“月”这两个字的演变过

14、程。（课件出示“日”“月”的演变过程） 3.仔细观察汉字的演变过程（图画甲骨文简化字），找出它们的相似之处。精读感言课文落实分享与提升四、游戏巩固，加强记忆 1.老师出示课件“孔雀开屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让学生开火车读生字。 2.师：你能让孔雀变得漂亮吗？只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光，变得漂亮起来。咱们来开火车读一读吧！ 3.让学生完成课后“猜一猜，连一连”习题，老师讲解。训练因文而练落实目标与重点评价因人而异落实求是与自信板书设计 教师思得学习内容5对韵歌学习时间1课时学习目标 1.会认“对”“云”等7个生字，会写“虫”“云”等3个生字。 2.朗读课文，并练习

15、背诵。 3.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。 4、激发学生学习对韵歌的兴趣，能自己对对子。学习重难点 1.朗读对韵歌，并练习背诵。 2.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。新五环节教学法操作指要初读感知课文落实生字与新词一、激趣导入 同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象，（如：把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木）说说你看到了哪些美丽的景象。 那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来读读课文吧，这是一首对韵歌。（板书课题，齐读）品读感悟课文落实问题与批注二、读通课文，整体感知 1.教师示范读课文，学生认真听，注意听清

16、字音，没听清楚（明白）的标上记号。 2.教师领读，学生一句一句地跟读。重点教读以下生字词： 对云雨风花鸟虫水秀柳绿桃红 3.学生小组内合作，互相帮助，准确、熟练地朗读课文。 4.学生自由读。（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。） 5.指名读生字，集体正音。（如：这个小朋友读得正确吗？我们应该怎么读？）强调：“云、雨、鱼”是整体认读音节；“风、虫”是后鼻音。 6.全班齐读。精读感言课文落实分享与提升三、巩固生字，探究学习 1.师：同学们读得真好，下面我们一起来看一看课文主要描述了哪些事物？（学生作答）师板书：云雨雪风花树鸟虫山清水秀柳绿桃红 （1）为什么用“云”对“雨？（

17、教师引导学生知道乌云过后伴着雨。） （2）教师简单讲解其他事物为什么相对。（如：柳树抽出新绿的时候，桃花也绽开朵朵红蕊。） 2.小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。在不同形式的读书中，感受韵文的韵味。 3.全班组织对对子，师生即兴对对子。 4.朗读课文，练习背诵。训练因文而练落实目标与重点四、学写生字，识记字形 1.出示会写生字，采取多种形式认读。 2.自由识记字形，全班交流。 3.引导学生观察生字在田字格中的笔画位置以及笔顺书写。 4.教师范写，指导难写的字。 5.学生自由练写，教师个别针对指导。评价因人而异落实求是与自信板书设计 教师思得学习内容口语交际

18、学习时间1课时学习目标1、 一个人发指令，其他人做动作。2、 如果做错了，想一想会是什么原因。学习重难点如果做错了，想一想会是什么原因。新五环节教学法操作指要初读感知课文落实生字与新词品读感悟课文落实问题与批注精读感言课文落实分享与提升训练因文而练落实目标与重点小朋友们，你们喜欢做游戏吗？童年的游戏很多哦，如踢毽子、拔河、捉迷藏，但是我举得最好玩的是传话游戏。接下来，我们就一起玩这个游戏吧。1、 明确游戏规则:老师随机点同学的名字，点到名字的同学走上讲台，排成一行，分两个小组，老师说，你们按照老师说的做动作。2、 仔细观察认真表述游戏的过程。台上两组同学是怎样做的？台下同学要认真观察，找出出错

19、最多的一组。描述清楚做错动作的同学的表情。3、 讲一讲自己观察到的最有意思的某个同学的动作。4、 在游戏结束时，说出你的收获和感想。评价因人而异落实求是与自信板书设计 口语交际：我说你做教师思得学习内容语文园地一学习时间2课时学习目标1、 根据所给的语境猜谜语。2、 注意区分形近字，掌握形近字的识记方法。3、 掌握“从上到下”和“先横后竖”的书写笔顺。4、 会背诵咏鹅。5、 阅读并理解小兔子乖乖这首儿歌，养成良好的阅读习惯。学习重难点重点：注意区分形近字，掌握形近字的识记方法。难点：掌握“从上到下”和“先横后竖”的书写笔顺。新五环节教学法操作指要初读感知课文落实生字与新词1、 谈话导入同学们，

20、我们从幼儿园进入一年级已经两个星期了，时间过得真快啊，不知不觉我们学完了第一单元，又到了我们大显身手的时候了。今天我们就去语文园地中和同学较量一下吧。2、 识字加油站1、学生自由读。2、指名朗读。3、谁来猜猜这是什么.三、字词句运用1、指名找学生读一读这六个生字。2、引导学生观察这三组生字有什么特点。3、同桌讨论。4、指名说一说。5、老师总结：这些都是形近字，我们在平时的学习中要注意区分，注意观察他们的区别，不要混淆。三、书写提示1、指名读一读这几个字。2、和同桌商量写字时需要注意的地方。3、老师总结：有些字要遵循“从上到下”的笔顺，比如：三；有些要遵循“先横后竖”的笔顺，比如：十。品读感悟课

21、文落实问题与批注四、日积月累1、老师范读。2、学生自由读。3、指名学生读。4、背诵。五、和大人一起读1、学生自己读，圈出不认识的字。2、老师、全体同学分角色读。3、回家和爸爸妈妈一起读，感受不同的语气。精读感言课文落实分享与提升六、快乐书吧1、找同学说一说自己读过哪些书，是怎样读的？2、和同桌交流自己读过的书。3、老师小结：我们马上就学习拼音了，等学习了汉语拼音，就没有生字能难倒你们了，我们就可以借助拼音来读书了。训练因文而练落实目标与重点评价因人而异落实求是与自信板书设计 语文园地一十 咏鹅教师思得第二单元：汉语拼音学习内容aoe学习时间2课时学习目标 1.学会a o e 3个单韵母，读准音

22、，认清形，正确书写。 2.认识四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。 3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。 4、通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。学习重难点学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形,并能正确书写。新五环节教学法操作指要初读感知课文落实生字与新词一、儿歌导入，激发兴趣 1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它。 帮助学好普通话，我们决心学好它。 2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。二、学习单韵母a 1.看图引出单韵母a,板书a。 2.老师示范发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。 3.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。 4.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴巴a a a） 5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读）三、学习单韵母o和e(方法同上) 1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”