校本课程开发方案

1、小学校本课程开发方案为保证我校新课程方案的实施，依据教研室的相关文件精神，充分挖掘并有效利用校内 现有课程资源，在充分进行前期调研的基础上，通过自主开发、联合开发等形式建立广泛而 有效的课程资源，本着“以人为本，发展学校”的原则，为学生、教师创造主动发展的无限 空间。根据学校实际，制定我校校本课程开发方案。一、需要评估、资源调研结果分析1、明晰学校教育理念开发校本课程，首先要有明确的学校教冇理念（培养目标），即学校根据师生特点、教育资 源、学校教育传统以及教冇者的办学宗旨，确立自己的独特的发展方向。它反映的是学校的 个性，体现的是学校特色。我校的教疗理念是：主体性教冇，发展性教弃，研究性学习。

2、2、评估学生的发展需要学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开发的重要依据。 为了对我校学生的发展需要进行合理评估，我们组织设计了三套问卷，分别是：A、新时期 小学学生的形象（用一句话或关键词来描述）。B、我们的兴趣与需要（包括学生的兴趣爱 好、特长的选项，成长中学生的身心发展需求以及学生对学校课程设置的需求）。C、我们 的向往与未来（学校的发展，成长的快乐体验，而向未来的思考）。在评估过程中按照学生 年龄特征，学校分別就奇、中、低三个年龄段的学生按照直接答卷、选项填空、与举手选择 三种方式进行，并举行大规模访谈，对学生发展需求进行全方位的评估，最后形成科学的调 査

3、报告。结果显示，我校小学生的发展需求具有一定的共性：健康生活的需求、快乐学习的 指导、幸福成长的体验、创新思维品质的养成。3、评估学校及社区发展的需要学校与社区都是学生幸福成长的摇篮，是他们实践与体验生活的基地。我校教学环境优美， 是一所教师师资水平较高的学校。学校决策者思考着把学校做强、做大、做出特色。这样， 需要重建学校文化，重新审视学校的育人目标，使这所有着三十多年光荣史的学校在新时期 不断迸发出新的活力。新一轮基础教育课程改革给学校发展提供了平台，课程管理与决策权 利的下放，给学校课程创新创造了机遇"校本课程的开发满足了学校发展的需求，学校在实 践探究中明确了以课程改革为突破

4、口，发展学生的个性特长、提升教师专业素养、实现学校 教育理念的方向。而学校所在的社区活动场所缺乏，社区文化活动较为单一，他们同样需要 创设一种新的社区文化，来提升社区的品位，促进社区的发展。4、分析学校与社区的课程资源按照课程资源的空间分布与功能特点，可以将课程资源分为校内条件性课程资源与素材性课 程资源、校外条件性课程资源与素材性课程资源（主要指社区）。在实施新课程以来，我们 开始重塑学校与班级文化，充分开发与利用校园坏境课程资源，造就怡情悦性的校园文化。 在校内素材性课程资源方而，根据教师开发校本课程的知识、技能、经验缺乏的实际，加强 了校本培训及与专家的对话、交流，以实现专业素养的提升，

5、获取课程开发技术的支持。在 情感的交互上，实施新课程以来，师生之间、生生之间、老师与家长之间、交流互动，营造 了关爱协作的氛用。现在教师与学校决策者的课程价值观一致，对学校的教育理念充分达成 共识。二、校本课程开发的总体目标根据需要评估，经学校审议委员会集体审议，初步确左我校现阶段校本课程的总体目标为：1、珍爱生命，学会锻炼，心理健康，人格健全。2、有广泛的兴趣爱好,积极参加各种活动。3、学会观察与思考，学会探究与质疑，任探究性课程的学习中，形成创新意识。4、学会交往与合作，诚实、自信，生机勃勃地享受成长的快乐。三、校本课程的结构与门类年级项目必修项目1-6年级书法1-6年级规范在我心中1-6

6、年级经典诵读选修项目3-6年级奥数1-6年级文明礼仪1-6年级跳绳1-6年级安全伴我行四、校本课程开发的基本程序成立校本课程开发研究领导工作小组。组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实 施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程il划、对校本课 程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案 整理工作等工作。（一）开展校本培训，盘活教师资源教师是课程的创造者、开发者和实施者。传统的课程观认为课程就是教材，甚至就是教科 书，这无形中窄化了教学途径，僵化了教学面孔，制约了学生全而发展，阻碍了学生综合能 力的提高。所以我们要通过业校和

7、自学等方式，使教师：1、理解课程与课程资源、学科、教材、教科书间的区别与联系，树立开发、使用课程的总 识和理念；2、逐渐唤醒、催生教师开发、使用校本资源的能力：3、占有大量的课程，改变照本宣科、单纯传授知识的做法，使教师认识到多视角的课程对 学生的能力培养大有益处。由能力积淀来提髙应试成绩，来提高学习效率；4、能够自觉地随时随处在动态中开发并占有课程：5、参与联合校本教研，利用同伴互助，拓宽思路、创新行为。（-）优化各类活动，挖掘学生潜能传统的学生观是把学生当作被灌输知识的容器。学生被动地学习，很多潜在的有价值的个体 人文文化被日久天长的灌输教冇扼杀。新课改后，强调教师关注、尊重学生的变化和个

8、性差 别。在做好前期调研的基础上，基于"我学习、我快乐”的开发着眼点，站在为学生一生负责的 髙度上，组织多项活动，先普及，后提髙。从活动的策划，材料的搜集，活动过程的主持与 记录，活动体会的交流总结等，都由学生主体参与，并由学生形成过程性书而材料。在活动 中学生调动已有知识、能力、经验储备，学会交往，懂得合作，思想净化、语言输出，综合 素质在经历与实践中得到一次次提高。（三）对教材二度开发并努力形成体系开发课程，还包括国家课程校本化实施。在师生使用的课本中有显性知识，也有隐性训练点, 需要教师根据自己的实际做开发的余地特别大，这应该是课程开发的最重要的组成部分。为 了确保新教材实施少

9、走弯路，为了教师在使用讲义时方法手段上向新教材过渡，学校应组织 新课改教师，在实践中提炼总结二度开发教材的典型经验，并形成细统的开发材料，为更多 参加课改的教师提供先行参考。校本教材作为三级课程的重要组成部分，其作用在于弥补国家和地方课程在地区不适应性。 校本课程是新生事物，岀现了课程上许多的空白点，比如学生的行为能力、习惯的指导培养, 对安全自护与自救等意识的养成等，都需要系统的读本对学生做规范的教育。读本的开发既 要满足教冇的需要，也要适应小学生的认知特点，既要通俗易懂避免说教，又要便于操作避 免僵化。按课程目标、课程内容、课程实施形成纲要，再统一筛选编制。五、校本课程开发的评价设想及保障

10、措施1、评价设想：根据校本课程开发目标确立评价准则，采用多种评价方式，对课程实施定期进行评价，评价 的结果应向教师、学生、家长及相关人员或社会公布，接受社会对校本课程实施的监督。泄期评价学校校本课程开发方案，提出改进建议，为制定新学年的课程实施方案服 务：学校应定期组织教研组评价教学进度计划，并对照实施情况调整与完善教学进度计划， 为制左新学年的教学进度计划作好准备。学校要定期检查部分教师的教案，组织教师经常交 流自己的教案，并能为教师的后续教学提供建议。发挥评价对教师教学的促进作用，尝试建立一种全面评左教师教学业绩的体系。坚持评 价主体的多元化，把自我评价、同行评价、学生评价、领导评价结合起

11、来：坚持评价方式的 多样化，把结果评价与过程评价、左性评价与左量评价结合起来；坚持评价内容的多维化。发挥评价对学生素质发展的激励功能。评价的内容应侧重态度与能力，减少量化，多进行分 析性的评价。要在学生活动的情景中评价学生，根据不同学生的实际背景进行个性化评价。 同时，要帮助学生学会自我评价。评价的形式以成长记录为主，要体现过程。2、建立校本课程开发的保障机制 建立健全民主开放的组织机构一是校长树立民主开放的学校管理意识，全面负责学校组织机构的建设，而且学校的组织管 理机构成民主化的状态。二是建立健全学校课程审议委员会，制左校本课程审议制度，使校 本课程的开发过程成为民主决策的过程。三是学校苴

12、他课程管理的行政机构（如教导处）实 行人本管理，并充分发挥学校校务委员会团结全校教职工民主决策的作用，确保优质、高效 地进行校本课程开发。 教研引导把校本教研、校本培训、校本课程的开发作为校本管理的重要内容，努力建设教学研究的氛 带I，加大奖励，依据出台的校本课程开发与建设指导意见，认真研究制泄我校校本课程 开发的实施规划与方案，层层落实，稳扎稳打。 建立良好的课程决策结构和沟通网络一是学生在家长和社区的支持下确立自己希望学习的内容，并在教师的指导下，自主选泄学 习的课程；根据校本课程开发指南，教师有权决立课程目标、内容、实施途径和评价方 法：课程审议委员会根据学校教育哲学和相关文件对教师提交

13、的课程纲要进行评估审议, 并交由教师和学生自行选择实施，从而形成三个层而、各方而人员广泛参与的课程决策结构。 二是学校提供教师与课程专家沟通的机会，为参与课程开发的各团体或小组之间交流提供时 间和空间保障，并认貞汁划沟通交流的内容和形式，让校本课程开发的参与者皆能有效地获 取相关信息，从而形成纵横交错的立体沟通网络。 持续的校本培训 制泄学校课程开发规划，利用多种学习渠道，学习课程开发方而的理论与实践策略：召 开专题培训，包括课程目标的陈述，课程内容安排，课程实施具体程序；培训组织课程内容 的技术和开发的程序等。成立“学校课程审议委员会”，根据学校课程目标和课程结构，让 教师编制课程讲义，最终

14、择优汇编成册。除了校本课程开发之初，对校本课程实验教师进行专项培训外，学校应鼓励所有教师都参与 力所能及的课程开发研究，并保证他们有较充足的时间获得各种学习机会。学校还应根据教 师专业发展的不同阶段，采取不同的持续不断的培训策略，让老师们在行动研究中养成课程 开发的意识、反思课程开发的能力。 充分开发利用校内外课程资源，建立支持系统一是校本课程的开发中必须充分利用校内外课程资源，不断对学校的师资、设施、经费、器 材、场所等课程资源进行积极的评估、利用，使人尽其才物尽苴用，并且积极努力，不断改 善办学条件。二是主动积极争取课程专家的指导，积极争取与社区、政府对话，获取广泛的 支持。充分利用区教冇

15、信息网获取相关课程资源，从而建立校内、校外两个支持系统。 制度保障，建立自律的内部评价与改进机制一是健全学校课程审议制度，如校本课程管理岗位职责、校本课程教师培训制度、校本课程 教学管理条例、校本课程评价制度和校本课程开发奖励制度等系列规章制度，通过制度管理, 保障校本课程开发的顺利推进，并取得实效。二是系统研究，认頁实施校本课程的各项评价, 逐步建立和完善学校自律的校本课程内部评价机制，提高校本课程开发的质量。 学校文化的建设，构建校本课程开发学习共同体，积极探索有活力、有特色的学校发展之 路，努力构建从下到上、主动参与、集体学习、相互信赖和尊重、能各抒己见、共同支持校 本课程开发的'学习共