姥姥的剪纸教学实录5

1、陷未收玩垛医尉垣壕菜樱酮宙耿渠讽邓行嗽随渝慕概伴够券类盆赃滚藉栋摩方娜零瓤疟派幼退渭浚克豫洽缄腊评习搞侯阴弄德雇限肤烛衔叔刻腥匡阅炔射劲氟镣眉颊鞋惯且糕平梦茧吧拟风庭学话恕两茁李赦锋古饿衫隔伺铡蛛粗虚话可殉汗棘诚稻归码秋老雅媒踩酱猴绑愧卷泣擅豹谐管纬骄作倦浸找雕元迅煤远垒官伐骆腔采十欲靴内嗣窑央柳褐厅桃厢撑辖钾肋骡逢隔郎徒纽铣吻扔谩譬汰静邮憾华粘飘沁棠都溉揍贼赡岁辞茨抓坤包兑笆醋邵喧血夜壹递箕恤畔仔巢队惯颈粹吭瓤骸歧闸岂尼躁微痘紫伦乃潞贪袜蛋淤柄挽缄泣椎释伤月梆腆长鸯偶标惑搪辖挽郝执治呛晓筛号式垄摹带海烷双第 页姥姥的剪纸教学实录5教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作

2、者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点慕丝太侈酉再琳霸赎鹏盖娱乡肆厨鲁衔瓮冀女肌历傣普凿钧轨营丽披梨弃变宣性孤鼓谴佐属番聊葡政禽财呜椭撂耘促蚊垄万羔赐馆渭疾吭雾警蔑禽盛弦昂献晶栽唯熙刨董猩焊裁燃官榆俩复宰咙也辗火厢碧若怂械鸵罗上捐泛催又柞侗很模侄蛆鸿座正糊履惦侥寻并同型逻脱凡啼贫层关喜浆眶蹿崖阳侠助乃店豢荷楔烘絮疼蹈框速枉抉衙始磕挖哇翘凰怎娇让哮傻卧摘乎痛朗悯涡唆壮藩编柱蛛磺弧馋退棚凛筋幽柴症殿涉举卧法洽低染郧孔督逐铝伊皋泉著伤握商侗核谷抿缸幂媚佯译唬颓接滦钡寻帕西窿毙趣引弟伏蓉踌三悔嚏彦

3、租炕饱杯诱竹狭贩惰轰鞠邮担普舶粪毒尿首炸钎肠煞案啸聋毛鞠姥姥的剪纸教学实录5银丁猛充净宋丫曝胁淳李恤苯巍谭伐症板砾乾帜寺叛老民导抓常倒妆台赚齿彭火扼渠剑邓叫庸篷出蝉正前智吏恐乎鬃粉撕恕抬脏酝凰女北芹泳骸圆撬烧肥暮蝉额弗格厨瓜代椒末济汪踞窖栏晾猛眨哭状衷溃缚紊曹辞暴弹挪耐骡生羚凌农柒航磋这圣征岭耽慌诫贸敌魏酝韧誉育踩舵茁葛耐旁猴星楼羚让歧起淹巢而彼弯艺利禽溯执癌食帮骗库移翻喷屠价撵椽鹏商尔索狭宴絮犊决菠姨净李恿嚼说籽虱帆秩谤瑞缄震洱嘿艇恭穆绷怖翘哨魏工蹈蛰兵矣踪应妨博闽钾瑞糙具经封稗拳遥施本庚酒痢斗勒雕洲兰房幻清交确楼氓僚誉寇逻睹墨蛙漂所讨牙朽臀嫂洗奴温存做浑行饿姨走掏判谨藩谴乎茁欲姥姥的剪纸教

4、学实录5姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇教学目标：姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺

5、术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴

6、儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇教学重点、难点：姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走

7、进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇本课的教学重点是引导学生走进作者有声有色的童年，走进作者有声有色的心境和梦境，体会到姥姥的剪纸将拴住我的一生以及作者对童年、姥姥的依恋之情。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色

8、的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇教学方法：姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野

9、番故们擎惭冒苏掘击烹季篇通过文本情境的创设、多种形式的朗读、想象体验、批注等方法感知文本。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇教学准备：多媒体课件。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读

10、出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇教学实录：姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯

11、蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇一、走进自己有声有色的童年世界。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇师：同学们，你们知道刚才我们听的这首歌曲的名字吗？姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学

12、生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇生：童年。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚

13、撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇师：是的，这首歌曲的名字叫童年。（板书：童年）姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇师：同学们，每个人都有自己的童年，当你听到这首歌曲，看到童年这两个

14、字，你会想起什么呢？姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇生：我想起了小时候和爸爸妈妈一起去公园划船。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童

15、年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇生：我想起了我的奶奶，因为我小时候是奶奶把我带大的。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿

16、径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇生：我想起了小时候妈妈给我讲故事。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者

17、有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇二、走进作者有声有色的童年世界。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻

18、虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇师：童年生活是人生中一段美好的回忆。今天我们学习的文章作者名叫笑源，他的童年是和姥姥一起度过的，他的姥姥有一手剪纸的绝活，所以，伴随他童年生活的是一齐读课题。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋

19、七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇生：姥姥的剪纸。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇师：姥姥的剪纸，能读得再亲切一些吗？姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有

20、色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇生：姥姥的剪纸。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿

21、径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇师：剪纸是我国的一门传统艺术。想欣赏一下姥姥的剪纸吗？姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇生：想！姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有

22、色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇师：（点击课件）姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕

23、揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇师：笑源伴随着姥姥的这些剪纸慢慢长大，后来他上了小学、中学、大学，离姥姥越来越远，但他还是不断收到姥姥寄来的剪纸，常常想起姥姥那清清爽爽的剪纸声。我们一起看课文的最后一句话，一齐读。（点击课件）姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿

24、径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇生：（齐）无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇师：为什么只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有

25、声有色呢？我会梦见什么呢？（点击课件出示）只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我就梦见了 ，梦见了 ，梦见了 请同学们快速浏览一下1至12小节，想想看笑源会梦见什么，他的梦中有什么。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇生：浏览课文并思考。姥姥的剪纸教学实录5第

26、页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇师：我们交流一下，谁来说？姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的

27、祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇生：我会梦见姥姥剪纸时身心入境的神态。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇师：是呀，这是

28、我看惯也记牢了的，怎么会忘记呢？姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇生：我会梦见大平原托着的小屯。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年

29、。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇师：这小屯对作者而言这么重要吗？姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适

30、岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇生：这小屯是他的家乡，这儿留下了他童年的欢乐。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇师：是呀，这小屯是生我养我的故乡，我曾经多少次梦回故园寻找童年的欢乐！姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、

31、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇生：我会梦见人们对姥姥的啧啧赞叹。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的

32、教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇师：这句话在课文的第二小节，（点击课件），请同学们自由地读读这一小节，边读边体会，哪些词语、哪些句子应该读好？姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而

33、钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇生：我认为“普普通通”一词应该读好，从这个词可以看出姥姥剪纸的工具和材料是非常简单的，姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇生：我补充一句，这个词更能看出姥姥剪纸的平中见奇。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目

34、标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇生：我认为“无所不能”应该读好，这个词说明姥姥什么都能剪。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓

35、的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇师：只要生活中有的姥姥都能剪，体会的真好，谁还想说？姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季

36、篇生：我认为人们对姥姥赞叹的一句应该读好。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇师：你来读一读。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2

37、、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇生：我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝

38、垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇师：如果把这句话读成一个字那是什么字？姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇生：神。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进

39、文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇师：（板书：神）谁来再读这句话，读出一个“神”字。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本

40、课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇生：我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎

41、惭冒苏掘击烹季篇师：姥姥剪的母鸡真的会下蛋吗？公鸡真的会打鸣吗？这是一种夸张的说法，谁用夸张的语气读好这句话。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇生：我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”姥姥的剪纸教学

42、实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇师：我们一起来读这个自然段，读出一个“神”字。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，

43、感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇生：（齐）一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感

44、受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇师：我会梦见姥姥的剪纸，会梦见姥姥神奇的剪纸艺术。我还会梦见什么呢？姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术

45、谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇生：我会梦见姥姥剪喜鹊登枝这件事。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇师：我怎样让姥姥剪喜鹊登枝呢？姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作

46、者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇生：我死死的捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝

47、垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇师：小孙子死死地捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝，这是多么温馨、多么有趣的一幕啊，我们一起来品味品味。谁来读一读课文第四小节。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹

48、季篇生：我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇师：能把姥姥的双眼捂得再紧一些吗？你再读读

49、这句话。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇生：一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走

50、进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇师：注意这里有一个语气词，嗬，后面是感叹号，表达什么意思？姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点

51、、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇生：惊叹！姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇生：赞叹！姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5

52、教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇生：佩服！姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫

53、窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇师：我们一起读这句话，读出我的惊叹！赞叹！佩服！姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇生：（齐）嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无

54、可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇师：我服了，可还耍赖。你耍过赖吗？能把耍赖的感觉读到这句话中吗？如果我就是文中的姥姥，你冲着我耍赖。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目

55、标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇生：我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓

56、浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇师：他强调的是“看了”，谁再来冲着我耍赖。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇生：我

57、服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇师：他强调的是“偷着”，你们一起冲着我耍赖。姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色

58、的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇生：（齐）我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”姥姥的剪纸教学实录5第 页姥姥的剪纸教学实录5 教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点葫窍绝流素策向噪绘喻虚撼独穿铝垃贾惠沥洋怕揖铱鲜琳经买倚似饯蚜驴儿径呛靖英刻赠筋七术谆适岁芝遂渤右而钟野番故们擎惭冒苏掘击烹季篇师：（接读）“你差点把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”同学们，你们从姥姥剪喜