做一个负责人的公民

1、一教学目标：      知识与能力：信守承诺承担过错自觉承担责任。      过程与方法：在创设情境引导学生出主意想办法的过程中，提高其慎重许诺，坚决履行的能力，自主反思自己承担责任的能力，学会承担责任，努力履行责任的能力。      情感态度与价值观：树立承担责任光荣，推卸责任可耻的责任意识，树立在承担中成长，努力做一个负责任的公民的人生追求。 二教学重难点：关于责任和义务的关系，关于责任冲突的处理。&#

2、160;三教学方法：案例分析法，合作探究法，启发式引导教学法。 四教学过程 【教学环节一】：情境导入，感悟责任触动。 播放视频司机在临死前踩下手刹 。视频大致内容：公交司机林师傅在心脏病突发时，紧急踩下刹车，保护乘客安全，自己却永远的倒下了。 组织学生观看后。提问：林师傅是个什么样的人？ （学生回答略） 老师总结过渡：林师傅用生命践行着责任的誓言，今天就让我们一起走进责任大课堂，共同探讨有关责任的话题。（屏幕显示课题做一个负责任的公民）。首先让我们走进责任课堂第一站承诺的责任（屏幕显示） 【教学环节二】：情景剧表演

3、，思量信守智慧。 情境剧题目没问题的小虎。故事大概：九年级学生小虎热心助人，谁时叫谁时到，口头禅“没问题”。爸爸交代他“放学了早点回家，一起去看奶奶”。小虎说：好，没问题。宣传委员交代他“放学了不慌走，参加出黑板报迎接学校评比”。小虎说：好，没问题“。队友跟他说“小虎，放学后参加班上的篮球赛训练”。小虎说：好，没问题。同桌说：小虎，放学后帮我讲讲物理题。小虎说“好，没问题。放学了，爸爸的电话，宣传委员的要求，队友的交代，同桌的恳求一拥而上。可怜的小虎不知该答应谁，大家纷纷斥责他    师：你认同小虎“没问题”的行为吗？为什么？小虎的事例给你什么

4、启示？（屏幕显示） 学生：小组讨论交流，个人发言（学生回答略） 【教学环节三】：情境再续，勇于担当勇气 师总结过渡：失信于人，既是对自己的不负责，也是对他人的不尊重，甚至会对他人或者集体的利益造成损失。反之，我们信守承诺，不仅能为自己赢得信任和尊重，还能维护他人和集体的利益。现在我们知道了信守承诺的意义，那么小虎的问题该怎么解决呢？我想请大家帮他想想解决问题的金点子。（屏幕显示）。 （学生回答略） 师：根据学生的发言，及时总结板书再现：要慎重许诺，坚决履行诺言；做错事时要承认错误，承担错误所造成的后果。（小虎对大家的帮助表示感谢）。 

5、 师：社会上像小虎这样的人和事还有很多，你还知道哪些没有信守承诺后来又勇担过错的事呢？（屏幕显示） 学生：小组交流讨论，代表发言。（学生回答略） 师总结过渡：承认错误是一种负责任的表现，勇担错误造成的后果更能考验我们的勇气。做一个负责任的公民，要信守承诺，勇担过错，更要自觉承担责任。下面我们一起走进责任大课堂第二站自觉承担责任（屏幕显示）。 【教学环节四】：情境高潮，自觉的力量感动。 播放2009年舟曲救灾感动人物“小老师”才仁旦周的故事。 事迹大概：十岁的藏族男生才仁旦周在泥石流爆发后，看到那么多的志愿者和解放军为灾区忙碌。就想，我有什么事情

6、可以做？于是我们在医疗帐篷里看到了他给汉族医生当翻译，给护士帮忙，给患者唱歌。我们在路上看到了他捡拾垃圾，维持路面整洁等等。当记者访问他时，小才仁旦周哭了，记者问他：为什么哭了。小才仁旦周说：“那么多人帮助我们，给我们捐钱，那么多，我被大家感动了”。 师：看了这些，我的心里很不平静。请大家在感动之中，掌声之后想想十岁的才仁旦周说“我愿意当志愿者”说明了他承担责任的什么态度？（屏幕显示）。 （学生回答略）。 【教学环节五】： 责任之星，照耀大家心动 师：主动承担责任是快乐的，是自己的价值体现。我们一起来找一找，夸一夸身边的“才仁旦周”。（学生活动

7、发言略） 师：我们的同学都在用自己的行为诠释着对自己对他人对社会的责任，并且享受着自觉承担责任的快乐。我们作为有理想、有抱负的年青一代，还肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任。接下来让我们一起走进责任课堂的第三站中国梦 我们共同的责任。（屏幕显示） 让我们一起走进自己的心灵，用我手，写我心，一起书写我们的责任誓言。 学生：小组讨论交流，个人发言。（学生回答略） 师总结过渡：  【教学环节六】：中国梦  我们共同的责任行动 学生：各自书写责任誓言。（学生回答略） 师：通过今天这节课的学习

8、，同学们一定有不少的收获和感悟，请大家用一句话概括对本节课的感悟。 学生：各抒己见，说出自己的收获与感悟。 师总结：希望同学们谨记责任誓言，遵守誓言，践行责任誓言，做一个负责任的公民。一教学目标：     知识与能力：信守承诺承担过错自觉承担责任。     过程与方法：在创设情境引导学生出主意想办法的过程中，提高其慎重许诺，坚决履行的能力，自主反思自己承担责任的能力，学会承担责任，努力履行责任的能力。     情感态度与价值观

9、：树立承担责任光荣，推卸责任可耻的责任意识，树立在承担中成长，努力做一个负责任的公民的人生追求。二教学重难点：关于责任和义务的关系，关于责任冲突的处理。三教学方法：案例分析法，合作探究法，启发式引导教学法。四教学过程【教学环节一】：情境导入，感悟责任触动。播放视频2009年舟曲泥石流救灾。视频大致内容：面对重大灾难，广大人民的团结一致，相互救助。有人民解放军的救助，民政部门的救助，各界人士捐款，志愿者的救助等。组织学生观看后。提问：画面中，分别有哪些人分别承担了哪些责任？（学生回答略）老师总结过渡：因为同舟，所以共济。在救灾现场，解放军和民政部门承担着时刻为人民着想的国家责任，志愿者践行着一方

10、有难八方支援的公民责任，还有被困的灾民们积极自救，用坚强的信念诠释着珍爱生命的责任。今天就让我们一起走进责任大课堂，共同探讨有关责任的话题。（屏幕显示课题做一个负责任的公民）。首先让我们走进责任课堂第一站承诺的责任（屏幕显示）【教学环节二】：情境表演，思量信守智慧。情境剧题目没问题的小虎。故事大概：九年级学生小虎热心助人，谁时叫谁时到，口头禅“没问题”。爸爸交代他“放学了早点回家，收衣服”。小虎说：好，没问题。班长交代他“放学了不慌走，参加出黑板报迎接学校评比”。小虎说：好，没问题“。体育委员交代他“小虎，放学后参加班上的百米接力赛训练”。小虎说：好，没问题。同桌说：小虎，放学后帮我讲讲物理题

11、。小虎说“好，没问题。放学了，爸爸的电话，班长的要求，体育委员的交代，同桌的恳求一拥而上。可怜的小虎不知该答应谁，大家纷纷斥责他   师：小虎“没问题”的行为究竟带来哪些不良影响？（屏幕显示）学生：小组讨论交流，个人发言（学生回答略）【教学环节三】：情境再续，勇于担当勇气师总结过渡：失信于人，既是对自己的不负责，也是对他人的不尊重，甚至会对他人或者集体的利益造成损失。反之，我们信守承诺，不仅能为自己赢得信任和尊重，还能维护他人和集体的利益。现在我们知道了信守承诺的意义，那么小虎的问题该怎么解决呢？我想请大家帮他想想解决问题的金点子。（屏幕显示）。（学生回答略）师：

12、根据学生的发言，及时总结板书再现：小虎要学会很好的计划安排，要量力而行，要学会取舍，要学会必要的拒绝，要学会及时沟通说明理由获得谅解等等。（小虎对大家的帮助表示感谢）。师：社会上像小虎这样的人和事还有很多，你还知道哪些没有信守承诺后来又勇担过错的事呢？（屏幕显示）学生：小组交流讨论，代表发言。（学生回答略）师总结过渡：承认错误是一种负责任的表现，勇担错误造成的后果更能考验我们的勇气。做一个负责任的公民，要信守承诺，勇担过错，更要自觉承担责任。下面我们一起走进责任大课堂第二站自觉承担责任（屏幕显示）。【教学环节四】：情境高潮，自觉的力量感动。播放2009年舟曲救灾感动人物“小老师”才仁旦周的故事

13、。事迹大概：十岁的藏族男生才仁旦周在泥石流爆发后，看到那么多的志愿者和解放军为灾区忙碌。就想，我有什么事情可以做？于是我们在医疗帐篷里看到了他给汉族医生当翻译，给护士帮忙，给患者唱歌。我们在路上看到了他捡拾垃圾，维持路面整洁等等。当记者访问他时，小才仁旦周哭了，记者问他：为什么哭了。小才仁旦周说：“那么多人帮助我们，给我们捐钱，那么多，我被大家感动了”。师：看了这些，我的心里很不平静。请大家在感动之中，掌声之后想想为什么人们称十岁的才仁旦周是我们的“小老师”？（屏幕显示）。（学生回答略）。【教学环节五】： 责任之星，照耀大家心动师：主动承担责任是快乐的，是自己的价值体现。我们一起来找

14、一找，夸一夸身边的“才仁旦周”。（视屏播放一组镜头：值日生檫黑板，课代表抱着厚厚的作业本，帮同学讲题，福利院里看望孤儿等）。（学生活动发言略）师：我们的同学都在用自己的行为诠释着对自己对他人对社会的责任，并且享受着自觉承担责任的快乐。接下来让我们一起走进责任课堂的第三站我们的责任。（屏幕显示）师：有这样一位80岁高龄的老人，在近期被美国科学院授予外籍院士的称号，他就是发明了有“东方魔稻”之称的袁隆平。从上个世纪的六七十年代到今天，袁老探索的脚步一直没有停歇，反而向着一个又一个新的目标前行。从亩产700公斤到900公斤，再到今天为之奋斗的1000公斤。这样的老人我们敬佩。让我们一起来聆听这位老人

15、对我们说的话。播放视频袁隆平与杂交水稻。师：一个梦想，一条道路，一种信念，一段人生。袁隆平院士在圆梦的过程中承担了哪些责任？学生：小组讨论交流，个人发言。（学生回答略）师总结过渡：心中有梦，坚守梦想，这是负责任。作为有志气有梦想的一代人，我们要肩负起更多的责任，对自己对国家对人类。10年20年后，大家都会走上不同的岗位。为了实现你的理想，你有哪些不足？你还要做些什么？让我们一起走进自己的心灵，用我手，写我心，一起书写我们的责任誓言。【教学环节六】：书写责任，照亮人生行动          

16、60; 责任誓言       我的理想是，为了实现这个理想我会。现在我要改进的是，要坚持的是。我的理想之路上的关键词是。 学生：各自书写责任誓言。（学生回答略）师：通过今天这节课的学习，同学们一定有不少的收获和感悟，请大家用一句话概括对本节课的感悟。学生：各抒己见，说出自己的收获与感悟。师总结：父母给于我们生命，责任让我们成长。从今天开始，就请大家以忠心待国家，以孝心待父母，以热心待他人。让家庭因为有我而更温馨，社会因为有我而更和谐。 2月14日晚，亿万观众在电视机前观看中央电视台“感动中国”2015年度人物颁奖典

17、礼，分享“国人年度精神盛宴”。中国首位获诺贝尔科学奖的本土科学家屠呦呦获得感动中国2015年度人物，下面一起看看屠呦呦的事迹材料吧!个人生平简介屠呦呦(1930年12月30日)女，药学家。1955年毕业于北京大学医学院(后为北京医学院，北京医科大学， 现为北京大学医学部)药学系，博士生导师。现任中国中医研究院终身研究员兼首席研究员，多年从事中药和中西药结合研究，取得显著成绩，带领课题组人员发明和研制了新型抗疟病青蒿素和还原青蒿素。2011年8月，因发现青蒿素获得拉斯克医学奖临床医学研究奖。2012年1月16日，纽约时报发表长篇文章称，青蒿素的发现是对抗疟疾取得的重要成就之一，但拉斯克奖只授予屠

18、呦呦一人也引起了多名研究者的质疑。2015年10月，屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖，理由是她发现了青蒿素，这种药品可以有效降低疟疾患者的死亡率。她成为首获科学类诺贝尔奖的中国人。本篇文章来自资料管理下载。屠呦呦是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。是中国医学界迄今为止获得的最高奖项，也是中医药成果获得的最高奖项。突出事迹成就寸草心，几度寒暑报春晖“呦呦鹿鸣，食野之苹”，诗经·小雅的名句寄托了屠呦呦父母对她的美好期待。作为一名药学专业学生，屠呦呦考入北大医学院时就和植物等天然药物的研发应用结下不解之缘。从1955年进入中医研究院(现为中国中

19、医科学院)来，她几十年如一日，埋首于深爱的事业中，将一份份漂亮的成绩单回馈给党和人民。屠呦呦入职时正值中医研究院初创期，条件艰苦，设备奇缺，实验室连基本通风设施都没有，经常和各种化学溶液打交道的屠呦呦身体很快受到损害，一度患上中毒性肝炎。除了在实验室内“摇瓶子”外，她还常常“一头汗两腿泥”地去野外采集样本，先后解决了中药半边莲及银柴胡的品种混乱问题，为防治血吸虫病做出贡献;结合历代古籍和各省经验，完成中药炮炙经验集成的主要编著工作。屠呦呦最引人瞩目的成就是发现青蒿素，作为防治疟疾的一线药物，“它每年在全世界，尤其是发展中国家，拯救了成千上万的生命，并且在与疟疾这种致命疾病的持续战斗中产生了长远

20、的医疗福利。”拉斯克基金会如是说。为什么屠呦呦可以在平凡岗位上大有作为?或许我们可以从她说过的一句话中找到答案：“一个科技工作者，是不该满足于现状的，要对党、对人民不断有新的奉献。”传承者，古代医书淘到金1971年10月4日，一双双眼睛紧张地盯着191号青蒿提取物样品抗疟实验的最后成果。随着检测结果的揭晓，整个实验室都沸腾了：该样品对疟原虫的抑制率达到了100%!时间追溯到1967年5月23日，我国紧急启动“疟疾防治药物研究工作协作”项目，代号为“523”。项目背后是残酷的现实：由于恶性疟原虫对氯喹为代表的老一代抗疟药产生抗药性，如何发明新药成为世界性的棘手问题。临危受命，屠呦呦被任命为“52

21、3”项目中医研究院科研组长。要在设施简陋和信息渠道不畅条件下、短时间内对几千种中草药进行筛选，其难度无异于大海捞针。本篇文章来自资料管理下载。但这些看似难以逾越的阻碍反而激发了她的斗志：通过翻阅历代本草医籍，四处走访老中医，甚至连群众来信都没放过，屠呦呦终于在2000多种方药中整理出一张含有640多种草药、包括青蒿在内的抗疟单验方集。可在最初的动物实验中，青蒿的效果并不出彩，屠呦呦的寻找也一度陷入僵局。到底是哪个环节出了问题呢?屠呦呦再一次转向古老中国智慧，重新在经典医籍中细细翻找，突然，葛洪肘后备急方中的几句话牢牢抓住她的目光：“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。”一语惊醒梦中人，屠呦呦

22、马上意识到问题可能出在常用的“水煎”法上，因为高温会破坏青蒿中的有效成分，她随即另辟蹊径采用低沸点溶剂进行实验。追梦人，求索之路无止境成功，在190次失败之后。1971年，屠呦呦课题组在第191次低沸点实验中发现了抗疟效果为100%的青蒿提取物。1972年，该成果得到重视，研究人员从这一提取物中提炼出抗疟有效成分青蒿素。这些成就并未让屠呦呦止步，1992年，针对青蒿素成本高、对疟疾难以根治等缺点，她又发明出双氢青蒿素这一抗疟疗效为前者10倍的“升级版”。青蒿，南北方都很常见的一种植物，郁郁葱葱地长在山野里，外表朴实无华，却内蕴治病救人的魔力。正是如青蒿一样的科学追梦人，大爱在左，奉献在右，随时

23、播种，随时开花，将生命长途点缀得花香弥漫，绿意盎然，让不同地域、种族的人一起吮吸现代科技的芬芳。第八课消费者的权益知识要点与学习要求 1、知识目标 了解我国消费者权益保护法规定的消费者的九项权利和保护消费者权益的重要项作用。 明确法律保障消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务。 2、能力目标 学会运用智慧保护消费者合法权益，主动学习和掌握有关消费方面的知识，增强自己的判断能力和选择能力，充分行使消费者的权利。 知道法律保护消费者的合法权益，当我们作为消费者的合法权益遭到侵害时，要学会运用法律手段维护自己作为消费者的权利。

24、60;3、情感态度价值观目标 培养良好的权利意识和自我保护意识。 学会理性消费，选择适当合理的消费行为。 教学时数：3课时，其中第一框2课时，第二框1课时。 第一框  我们享有“上帝”的权利 【学习目标】 1.情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。 2.能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。 3.知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保

25、护消费者合法权益的必要性。 【重点难点】 4.重点：消费者依法享有的权利。 5.难点：增强保护消费者权益的意识和能力。 【设计理念】 在教学设计过程中，我认为课堂教学不仅要突破知识点，更要联系学生生活实际，学习生活中的法律。在学习过程中，创设贴近学生生活实际的情景，引导学生关注生活，强化情感体验。在经济生活中，每个人都是消费者，都享有消费者的权利，中学生也不例外。因此，在进行本节课教学时，设计“小鬼当家”的活动，虚拟了一个八年级学生李华，以他的消费经历为主线，借助他的消费体验，通过学生的主体参与、自主探究认识到“上帝”即消费者在社会生产中的地位

26、，理解保护“上帝”权利的必要性，认识“上帝”享有的权利，并明确应该怎样做一个文明的“上帝”。  【教学程序设计】 教学程序  教学活动设计  主要说明 导入  大家都看过小鬼当家吧？一定还对小主人公麦考利机智勇敢的表现记忆犹新。今天这节课我们将欣赏小鬼当家法律篇。我们要随着身边的“小鬼”李华一起来学习公民在经济生活中一项非常重要的权利：消费者权益，即“上帝”的权利。 设计意图：设计情景，引发学生的好奇心，激发学生学习新课的兴趣。  教师需充满激情，以感染学生的情绪，精神饱满地

27、进入新课学习。  情景一：快乐的“上帝”续表   重要的“上帝”  设置情景：李华在超市买东西，明确李华在超市里的身份是消费者，即“上帝”。活动一：分析讨论消费者在社会生产中处于什么地位？为什么要保护消费者的合法权益？（设计意图：通过列举生活事例，引导学生认识到：每个人的生活都离不开消费，因此“上帝”的权利与我们息息相关。）  分析时教师的语言尽可能通俗易懂，不要太书面化。 “上帝”的权利  情景二：倒霉的“上帝”请学生欣赏小品倒霉的上帝，并对照课本分小组讨论：小品中的老板侵犯了李华的

28、哪些权利？（设计意图：学生以小组为单位，根据小品中的情景，结合问题，进行讨论、交流。通过讨论掌握“上帝”的九大基本权利。）活动二：你说我说引导学生根据现实生活中看到、听到或亲身经历的事情，举例说明消费者权利的存在。（设计意图：通过探究，并联系学生生活实际，体验到“上帝”权利的存在。）情景三：歌曲天亮了欣赏歌曲天亮了，介绍这首歌的创作背景。引导学生认识到经营者义务和消费者权益的一致性。（设计意图：从反面提醒消费者保护自身权益的重要性，激发对经营者不诚信行为的强烈谴责与愤慨，更好的落实情感觉悟目标，充分体现思想品德课的德育功能。）  在学生小组学习的过程中，教师加强学法指导，引

29、导学生主动参与。教师要注意引导学生从正面说明消费者权利的存在，而不是仅仅看到消费者权益被侵犯的情况。 文明的“上帝”  情景四：我是“上帝”我怕谁请学生欣赏小品我是“上帝”我怕谁，思考：“上帝”是这样的吗？（你怎样看待这样的“上帝”？）活动三：自由论坛消费者都有哪些不文明行为？作为消费者，应该怎么做？假如你是经营者，你希望消费者怎么做？活动四：即兴表演请学生即兴表演一段微型小品，展现经营者和消费者良好的关系。表演结束，教师展示一幅对联：“经营者诚信为本规范经营  消费者依法维权文明消费”，横批为“携手共进”。（设计意图：认识到法律保障“上帝”的合法权益，

30、作为“上帝”也要履行自己的义务，做文明的“上帝”。）  换位思考，理解权利和义务的一致性。 结束语  没有无权利的义务，也没有无义务的权利。希望在今后的经济生活中，我们每个人都能积极学法、用法，不仅做一名维护自身权益的“上帝”，而且做一个现代社会中文明的“上帝”。（设计意图：提出希望，将法律和道德教育延伸到未来生活，有助于思想品德课终极目标的实现。）   附录一： 倒霉的“上帝” 表演者：四学生分别扮演李华、老板、李华的妈妈和96315热线工作人员。 道具：牛肉干三包、电话机。 情景：

31、从超市出来，李华来到新市街夜市。听见一摊主高声吆喝：“走一走，看一看，美味食品大减价。机不可失，时不再来，快来买啦。” 李华：肚子好饿呀！买点东西吃吧！ 老板：小同学，你想买点什么？ 李华：我先看看。 老板：我们这里的牛肉干很棒，新鲜可口、物美价廉！同学，买点吧！ 李华：便宜吗？ 老板：便宜！为了配合市政府三项整治工作，现在门面拆迁，我们所有商品一律进价出售，绝对低哦！你去看看如果有比我们卖得更便宜的，你拿多少来，我们收多少！ 李华：这牛肉干好吃吗？（故作迟疑状） 老板：绝对好吃，不信你尝尝！ 李华：你不

32、会骗我吧？ 老板：为这几块钱骗人，这种事我们可不会干！ 李华：算了，你给我来一袋吧！ 老板：这么便宜的价格，我们都是两袋一起卖的！ 李华：我吃不了那么多！能不能只买一袋呀？ 老板：吃不了可以带回去给你的家里人呀！ 李华（无可奈何地）：好吧，我要两袋。 老板：2.95一袋，一共5.9元。 （老板趁李华低头在书包里掏钱时，偷偷换了一包过期的牛肉干。窃喜：“终于把这包过期的牛肉干卖掉了。） 李华：喏，给你6块。 老板：没有零钱找，这一毛钱你就不要了吧！ 李华：你们是怎么回事？多称斤两，又少找

33、钱，真缺德！ 老板：你这人这么罗嗦，我们商店一直都是这么卖的！穷鬼，买不起东西还逞什么强？！真是个小气鬼，现在一毛钱丢在地上都没人捡，居然还要我们找钱？！ 李华：算了，我不跟你们计较！ （李华只好忍气吞声走了，一边走一边吃牛肉干。） 李华垂头丧气回到家。李华的妈妈上场。 妈妈（杭州话）：哎，宝贝儿子回来了。 李华：啊。 妈妈：咦，儿子，你在吃什么东西？ 李华：牛肉干。我刚刚在夜市买的，很便宜的哎呀，我的肚子好疼呀！ 妈妈：怎么啦？是不是这牛肉干有问题？ （李华妈妈仔细查看牛肉干的外包装。）

34、60;妈妈：哇，这牛肉干是过期的！我找他们算账去！ 李华：哎哟！我的肚子越来越疼！ 妈妈：我们先上医院去！ （到了医院，经过医生的及时诊治，李华的病情稳住了。） 妈妈：这怎么办？难道就这样算了？！ 李华：不行，我要投诉。（拿起电话）喂，你好，是96315吗？ 工作人员：是的，请问我可以帮你什么？  旁白：两天后，在杭州市消费者协会的帮助下，李华讨回了公道，不仅赔了医药费，水果店老板还向他赔礼道歉。这件事圆满解决了。 附录二： 歌曲天亮了创作背景 1999年秋天，在风景入画的贵州麻岭风景区，阳光明媚，游人如织。然而，却发生了一起与这里的景色极不和谐的悲剧。由一架卷