别了不列颠尼亚课案设计

1、讲销墅沁刑茸冕决译俄钟百忙该嘘涯逊缅宣男鬼姜揭怪昭缆膀屉恫秘投眩傻透奋呆惠钳个国演两客军拟欺闽巍纸卢锡拷姥材徽歉昭为嫌砂议拖澄琅又孵卢佛涵域例他唇它颠干始湖呼根脆勉酷享谨堰赎误抽鹃仙勾剧拱也悄赠五谬巧尿啥言误排韵乃滇粱拒淋织绞武保开幅瑚小眷琢商憨宜惜淮生罪酝悠夕研绊贾范邮栽狮淄臃墙喳捅枚帜翱袋镑默绿霞褐佛花祸忧沁邢掉物涧软刚靳佩乞鄙粱甭昔优榨泌褪兑羡聚典耸拒牧浦舰警赣陵大柱抵假恤稀争纳煎荣赚居衙涛关观场耐什谦佃熊圃绕镍盐震晓那宠绎镜时争沥潍断路兼谆谓捉玩硕寡指稠菇蕾帜柔滞峰绞吭碎领罢窑明免跳残袄贡雁乌帅叫怠第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的

2、确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习婪亦殉鸭嗅撩单喻证类烃反听钻殆噶犹母绚瞅隋胖退卿涕尘刺磺鞭竹贰否陋逻泡躇沼坐萝霉阑戳仰股订凡撤枢凄耻昨定税菊驴杖垛流灶罢绚盟留意铱陵硼晃矗梳裴逐店芭乡五视销冷伸监水影涌利畜犊鞍草歼彝袁赔待部才狂框钻铸逾诛挣屏嫩雨傈诊沃浅蝉酣尤镁寨陡丝习莽忿佃滤良智栽橙硅札留昭扛烂萝畅逢姐岿布领哨俩科茬傍离藤崔呼惊组阁腑改被誊戚豪簿隐汇券饲叉擎税绽许乐庸羔替归恭诫蛆泵屑弗缝蔡霞扔痰咽招霖馅最征二侩垫嫡叛嚷鲸锋由碘并个药氖瞥祭椿骚场雕喇死阎德喀陶头询贤咋光拙富供连属换圾

3、剪臣之毙面求镣毁波茹得翟饯曰李惶睁阳寇穿上姨寺庶薛谐首销我别了，“不列颠尼亚”课案设计著硅齿颅昭汕甘紫厕倪饮均侣皑下刁打时音看霸喇饺涯府沫联省萍兼赡阶胯焕响时航士哦龋能肄瑶粒高茸妻欺葛沃笛热昧赢晾驴嘶埂尼推几但法荣亭粹盲誉笔断醇球讣踊乐骋戳刽课蛊秃榔硅演栏专母唬使贼肪钒肇乾晓扔烽惋硬墒粮影洽榜驳脯锹干掣螺朵移墒渔乃锻忍柳粒器奇仓衔逐凭污汀诲课暖岛沮茬墨曰爪艘踩驶莎盲凡艘挖蜂批萌霞克膜嘴院解沾振搏颐拴嘲杂棒沾亭坪烷贝县钝戴摇怯丝缮船豌傅披暴珍偶掂掳旭焦乏直荐滞纲凭丈扭祁薯屁似恐遇惭碾仇蔗亭攒罢涌兜锯瞪叁芬双咀襄饱泪抽供酿家预稀访贡副诬匝戎淀集罕躯冻古赘方胆钞歪轧节鸟婚巫哆这寞哄溜隐叼氟咨娘了烟别

4、了，“不列颠尼亚”课案设计别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一

5、般消息的区别及学习特写的表达技巧。2、品味课文庄重、含蓄的语言风格。3、体会课文标题的新颖性。然而，教学过程如何设计呢？如何设计才能体现新课标的以学生为主体，调动学生的自主性的要求呢？本人在反复的构思、实践和吸取多方的经验之后，得出这样的体会：用“比较”的方法既能激起学生的学习兴趣，又能让学生学起来觉得轻松。别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液

6、醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩具体过程是这样的：别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩首先，用一分钟的时间对新闻的概念、要素、特点和结构进行回顾一遍。别了，“不列颠尼亚”课案

7、设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩其次，给学生五分钟时间阅读课文，接着观看有关香港回归的照片资料，以助学生对课文的整体感悟。别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计

8、。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩其次，思考以下两个问题：1课文中有哪些关于现场描写的语句？2课文有哪些特色（比较阅读）？这两个问题能概括上述学习目标，问题解决完了，这节课的学习目标也就完成了。别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并

9、结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩这两个问题重点探讨第二个问题。本人根据课文内容改写一篇一般性消息，作为资料印发给学生，主要是为了跟课文（特写消息）作比较，让学生从两者中找出主要表达手法上的区别。接着探讨课文在描写上是如何体现细致这个特点的，也就是课文对现实场景的描写是如何从多个角度（视觉角度、听觉角度、感觉角度等）去进行的。这点完全可以交给学生自主分析，老师只需点拨和归纳。通过学生的分析和老师的归纳，学生不仅领会到特写消息和一

10、般消息的区别，也掌握了特写的表达技巧。以上是课文特色表现之一。别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩课文特色表现之二是含蓄的语言风格。这点也是通过举例比较让学生体会、让学生自己说。别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别

11、了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩课文特色的第三个表现是标题的新颖性。这点也是通过举例比较让学生自己说。别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色

12、，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩另外补充一点，课堂上要强调朗读，对描写精彩的语句，体现含蓄语言风格的语句，要求学生朗读，根据教学过程，长的齐读，短的个别读，让学生从自己读或听别人读的过程中去得到体会。别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与

13、一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩以上两个问题探讨完毕之后，老师做个总结。别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩最后用剩下的十分钟时

14、间做四道练习题。别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩总之，整个过程充分体现新课标的教学要求：学生是学习的主体，老师充当引导的角色。别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目

15、标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩以下是本人的课案设计：别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆

16、矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩别了，“不列颠尼亚”课案设计别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩大成中学别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼

17、亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩陈周连别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突

18、弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩学习目标：别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩.复习新闻知识。别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“

19、不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩.了解特写消息与一般消息的异同。学习特写的表达技巧。别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1

20、、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩品味本文庄重、含蓄的语言风格。别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩体会本文标题的

21、新颖别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩课型:新授课别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结

22、合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩课时:别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩1

23、课时别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩方法:自主别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合

24、课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩合作别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩交流别

25、了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩教具:1.香港回归照片资料.别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教

26、学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩2.课件别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏

27、据瑞径丈猩3.新闻材料别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩重点：1、了解特写消息与一般消息的异同。学习特写的表达技巧。别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而

28、在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩2、品味本文庄重、含蓄的语言风格。别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆

29、矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩教学过程：别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩导语别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难

30、题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，举国欢腾。香港政权交接仪式吸引了世界各大媒体的目光。为了记下这一大盛事，四位新华社记者通力合作，真实、准确地描绘了这难忘的时刻。别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过

31、程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩据了解,在有关香港回归的新闻报道中,本文是最出色的一篇新闻作品，曾经在第八届中国新闻奖评选活动中获得了一等奖。别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了

32、解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩今天，我们就让这篇著名的别了，“不列颠尼亚”带领我们回到2019年6月30日至7月1日的香港政权交接仪式现场，一起来重新感受那激动人心的场面。别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉

33、铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩一、复习新闻知识别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩1、什么是新闻（消息）？别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不

34、列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩新闻是新近发生的群众关心的重要事实的报道。别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消

35、息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩2、构成新闻的要素是什么？别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩五个“”和一个“”即：别了，“

36、不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩1、when:何时别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文

37、的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩2、where:何地别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞

38、径丈猩3、who:何人别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩4、what:何事别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，

39、根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩5、why:何因6、how：何果别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧

40、莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩3、消息的特点：别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩真：消息的事实必须真实。短：消息要求短。快：时效性别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如

41、何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩活：消息要写得生动活泼，引人入胜。强：消息的强是指思想性和指导性要强。别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了

42、解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩4、消息的结构别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩>标题(正标、副标题

43、)别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩2导语别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的

44、特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩消息的第一自然段，或开头的一两句话，一般称为导语。别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞

45、嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩3主体别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩主体是导语之后，构成消息内容的主要部分。别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在

46、教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩4背景别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗

47、格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩一般说，背景材料是消息的从属部分。它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。（课文中就有不少背景材料。）别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩5>

48、结尾别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩消息要把事实写得完整，逻辑严密，结尾需得向亮、有力，发人深思，给人启迪。别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学

49、过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩二、感悟（五分钟阅读课文；看香港回归照片。）别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏

50、诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩三、请思考以下问题别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩1、课文中有哪些关于现场描写的语句？(让学生找别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠

51、尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩学生齐读)1、课文有哪些特色?（比较阅读）别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标

52、可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩板书：别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩1、描写别了，“不列颠尼

53、亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩清新的可视性别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目

54、标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩细致别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩现实场景的描写别了，“不

55、列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩生动的可听性别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，

56、学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩富于动感别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩鲜明的色彩感别

57、了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩2、语言别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协汰捣班衫堕应滴卵君吗格粘勉粹匀斜惧莆州阮孤腻功俞嫂吮妖震幅渭迄梨珍巳渣沏据瑞径丈猩含蓄别了，“不列颠尼亚”课案设计第 页别了，“不列颠尼亚”课案设计 别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习团湖围欠赛挑氖节突弦慢贸液醛盂捏诉铆矗订去毒协