初三理化生二氧化碳性质及其用途说课稿PPT课件

1、 义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，发展科学探究能力，获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感；引导学生学会学习，学会生存，能更好地适应现代生活。课程标准要求：第1页/共39页（一）教材内容、地位、作用从生活到化学，从化学到社会。从生活到化学，从化学到社会。实验探究温室效应 本节内容选自人教版九年级化学上册中的第六单元课题三二氧化碳和一氧化碳。本节课主要介绍COC

2、O2 2的性质和用途。教材分析第2页/共39页（二）教学目标分析 知识知识与技能与技能 过程过程与方法与方法 情感态度情感态度与价值观与价值观 教学目标知识与技能情感态度与价值观（1）掌握二氧化碳的物理性质与化学性质。 （2）了解二氧化碳的用途。 (1)通过二氧化碳性质的探究，让学生对二氧化碳的认识从感性上升为理性。 ( 2)通过实验现象的分析和讨论，培养学生的观察能力和思维能力。(1)通过探究活动的开展，培养学生科学的实验态度。(2)了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。教材分析第3页/共39页（三）教学重点、难点 重点：二氧化碳的性质。 难点：通过探究实验，归纳二氧化 碳的化学性质。主要

3、是二氧 化碳与水、与氢氧化钙的反 应。 实验探究突破难点教材分析第4页/共39页实验实验探究法探究法 多媒体多媒体辅助法辅助法 比较比较归纳法归纳法 讲解法讲解法问题问题讨论法讨论法说教法说教法第5页/共39页 学生已对单质气体性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,并且在前面已经学习过二氧化碳的制取方法。 本节课让学生通过实验、观察、总结得出结论，在原有的知识基础上发展新知识，让学生通过实验探究、合作学习，达到发展思维能力的目的。学生现状分析：学法指导：第6页/共39页CaCOCaCO3 3+ +2 2HCl=CaClHCl=CaCl2 2+H+H2 2O+COO+CO2 2二氧化碳的制取原理

4、：第7页/共39页2、那可不可以把稀盐酸改为硫酸呢？不可以，因为浓盐酸具有挥发性，挥发出来的HCl气体会混在CO2中，导致CO2不纯。1、可不可以把稀盐酸改为浓盐酸呢？不可以，因为硫酸与大理石反应会生成CaSO4， CaSO4是一种微溶性物质，会覆盖在大理石表面上，阻止硫酸与大理石进一步反应，导致产生的CO2减少。第8页/共39页其实，CO2对于我们来说一点也不陌生！1、空气中含有CO2；2、木炭在氧气中燃烧能产生CO2；3、我们呼吸时，呼出的气体中含有CO2；4、日常生活中，我们喝的汽水中也含有CO2 等等提问：同学们关于CO2你们了解多少？第9页/共39页CO2的颜色、状态？CO2引入CO

5、2的第一个物理性质：第10页/共39页那么CO2的气味又如何呢？我们知道空气中含有CO2，纯净的空气是无味的，那么CO2也是无味的。一、物理性质固态CO2俗称干冰！1、通常状况下，无色无味气体第11页/共39页2、密度空气平均相对分子质量29CO2相对分子质量44CO2密度比空气大所以收集CO2用向上排空气法引入CO2的第二个物理性质：第12页/共39页现象现象分析分析验证二氧化碳的第二个物理性质下面蜡烛先熄灭，上面蜡烛后熄灭。CO2密度比空气大,且不能燃烧，也不支持燃烧。第13页/共39页3、溶解性收集CO2为什么不能用排水法？ 因为CO2能溶于水。引入CO2的第三个物理性质：第14页/共3

6、9页验证二氧化碳的第三个物理性质：验证二氧化碳的第三个物理性质：小结: :通常状况下,1,1体积的水约能溶解1 1体积的二氧化碳, ,增大压强还会溶解得更多。现象现象 分析分析软塑料瓶变瘪了CO2能溶于水第15页/共39页 1、通常状况下，无色无味气体 固态CO2俗称干冰！ 2、密度比空气大 3、能溶于水一、物理性质（板书）重点、关键突出重点、关键突出第16页/共39页 填写117页最后一个表格 （小结CO2的物理性质）物物质质颜颜色色状状态态气气味味密度密度 ( (与与空气空气) )比较比较溶溶解解性性是是否否支支持持燃燃烧烧二二氧氧化化碳碳无色气体无味密度比空气大能溶于水第17页/共39页

7、问题讨论：收集二氧化碳气体时如何验满？引入CO2的第一个化学性质：第18页/共39页二氧化碳使燃着的木条熄灭将燃着的木条放在集气瓶口 验满： 1、CO2不能燃烧，也不支持燃烧第19页/共39页 2、CO2不能供给呼吸 讨论： 进入久未开启的菜窖或深洞之前，如何检验二氧化碳含量是否对进入的人的生命构成威胁？答：做灯火实验答：做灯火实验引入CO2的第二个化学性质：第20页/共39页讨论: :二氧化碳能溶于水, ,那么二氧化碳在溶于水过程中是否发生化学反应呢? ?3、与水反应引入CO2的第三个化学性质：第21页/共39页小花遇醋酸变红小花遇水不变色小花遇二氧化碳 不变色小花同时遇水和二氧化碳，由紫色

8、变成红色第22页/共39页将第四朵小花放在酒精灯上加热现象：红色小花变为原来的紫色。结 论：碳酸不稳定，易分解成二氧化碳和水。H H2 2COCO3 3 = H = H2 2O + COO + CO2 2 3、与水反应CO2+H2O=H2CO3第23页/共39页白色浑浊白色浑浊方程式为:CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 + H2O第24页/共39页 二、化学性质（板书） 1 1、不能燃烧，也不支持燃烧; ; 2 2、不能供给呼吸； 3 3、与水反应生成碳酸： COCO2 2+H+H2 2O=HO=H2 2COCO3 3 碳酸不稳定，易分解： H2CO3 = H2O + CO2 4 4

9、、与澄清石灰水反应： COCO2 2 + Ca(OH) + Ca(OH)2 2 = CaCO = CaCO3 3 + H+ H2 2O O重点、难点突出重点、难点突出第25页/共39页引入引入CO2的用途：的用途：第26页/共39页生产碳酸生产碳酸性饮料性饮料第27页/共39页提问：C02还有哪些用途？第28页/共39页三、二氧化碳的用途（板书） 1、制冷剂、人工降雨、舞台烟雾； 2、碳酸型饮料； 3、灭火器； 4、光合作用、气体肥料； 5、化工产品原料等等思考：COCO2 2是不是越多越好呢？第29页/共39页二氧化碳对人体健康的影响：空气中二氧空气中二氧化碳的体积化碳的体积分数分数对人体健

10、康的影响对人体健康的影响1%使人感到气闷、头昏、心悸使人感到气闷、头昏、心悸4%5%使人感到气喘、头痛、眩晕使人感到气喘、头痛、眩晕10%使人神志不清、呼吸停止，使人神志不清、呼吸停止，以至死亡以至死亡第30页/共39页温室效应 大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜一样, ,使地面吸收的太阳光的热量不易散失, ,从而使全球变暖。第31页/共39页第32页/共39页1、两极冰川融化，海平面上升， 淹没部分沿海城市；2、土地沙漠化，农业减产；3、暴雨、洪水；4、影响自然生态系统， 改变生物多样性等等温室效应的危害（板书）：第33页/共39页 防止温室效应的方法（板书）:1、减少使用化石燃、减少使用化石燃料料2、利用太阳能，风能等清洁能源、利用太阳能，风能等清洁能源第34页/共39页 防止温室效应的方法（板书）:3、植树造林，严禁乱砍滥伐、植树造林，严禁乱砍滥伐4、尽量不使用一次性筷子、尽量不使用一次性筷子5、双面使用、双面使用纸张纸张第35页/共39页布置课后作业： 课本P123页练习第3