分子运动说课PPT课件

1、教材分析教法分析学情分析教学过程学法指导0说课程序23451分子运动现象第1页/共30页第2页/共30页 “分子运动现象”是人教版九年级化学教材上册第三单元课题1的内容，本课题是学生由宏观知识转向微观知识的开端，承接了前面物质的性质与变化的内容，同时衔接后面化学式、质量守恒定律的学习。本实验旨在将“分子在不断运动”这一性质由前面的理论知识通过化学实验，将其更加形象地体现出来，以增进学生的理解。第3页/共30页知识与技能认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。过程与方法运用实验解释分子在不断运动的性质，培养学生的想象能力和抽象思维能力。 情感态度与价值观通过对物质世界是运动的和分子的可分性

2、与不可分性的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。第4页/共30页重点：能想象氨分子的存在和运动，并会利用生活中常见的用品进行简单的实验探究。难点：提高学生抽象思维能力、微光想象能力和分析推理能力，并进行简单的实验探究。第5页/共30页（1 1）实验原理：）实验原理：氨气是一种有强烈刺激性气味的物质，浓氨水具有挥发性。氨分子由烧杯A中运动到烧杯B中，并溶于水生成氨水，使烧杯B中的酚酞溶液变为红色，以此证明分子运动的存在。（2 2）实验器材及药品：）实验器材及药品：20ml小烧杯两个，分别贴上标签注明A、和B；500ml大烧杯一个，浓氨水、酚酞溶液。第6页/共30页第7页/共30页

3、在教学中，努力倡导学生主动参与，乐于研究和勤于动手，在身心愉悦的环境下获得新知识，提高分析和解决问题以及交流与合作的能力，为此主要采用创设问题情景法、演示实验法、讲授法、活动探究法等教学方法。第8页/共30页第9页/共30页 在此之前学生已经对微观世界有个初步的理论了解，比如“分子很小”，“分子总在不停地做无规则运动”，但基本上处于物理学科的层次，对于化学角度还缺少抽象思维意识，难以想象出具体的微观粒子形象。此外，他们已具备一定的实验操作技能，因此对于简单的实验可以进行相应的现象描述，并根据已学的知识做出简单的解释。第10页/共30页第11页/共30页 本节课学生的学习方法主要采用实验探究法、

4、讨论和分析法、归纳法。在学习过程中使学生真正成为教学活动中的主体。 由于九学生还是化学的初学者，在实验探究时教师应注意以下指导：1、在实验之初，要向学生提示观察角度。2、要重视学生对实验现象的观察、描述、记录。3、要不失时机地引导学生透过实验现象分析其本质，得出结论，才能不断培养和提高学生科学探究的能力。第12页/共30页第13页/共30页环节1复 习旧 知环节2探 究解 疑 环节3梳 理归 纳环节3梳 理归 纳环节4课 后作 业教学过程第14页/共30页AB环节1复 习旧 知第15页/共30页1、向盛有20ml蒸馏水的烧杯A中加入滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。现现 象象结结 论论现现

5、 象象结结 论论2、取少量上述酚酞溶液于试管中，向其中慢漫滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。溶液为无色水不能使酚酞试液变色溶液为红色氨水能使酚酞试液变红 实 验 分 析3、另取一个小烧杯B，加入约5ml的浓氨水，用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯，静置几分钟，观察现象。现现 象象结结 论论过一段时间，烧杯A中的酚酞溶液由无色变为红色。分子在不断的运动第16页/共30页1、将浓氨水放置在敞口的烧杯中，教室里会弥漫难闻的有刺激性气味的氨气，不仅污染空气也不利于师生健康。2、原实验药品用烧杯盛放，用量较大，会造成一定的浪费，氨分子的扩散过程不明显，不便于学生观察。3、该实验不容易对比出温度对分子运动

6、速率的影响。4、原装置在讲台上演示时不能移动，教室后排的学生不易观察到实验现象。第17页/共30页环节2探 究解 疑 1、改进后的实验仪器及药品：矿泉水瓶（2个）、医用注射器（2个）、烧杯（2个）、滤纸、浓氨水、酚酞试液 、热水、冷水第18页/共30页再将两个塑料瓶一个放在冷水中，一个放在接近沸腾的热水中，然后在瓶身底部分别用注射器注入等量的微量浓氨水，观察两滤纸花变色的速度，处于热水烧杯中塑料瓶的滤纸花先变红。冷水热水第19页/共30页3、改进后的实验过程：（1）、将喷有酚酞试液的滤纸花用细线系住固定在塑料瓶的中上部，盖上瓶盖，然后在瓶身底部用注射器注入微量的浓氨水，很快处于瓶子中下部的滤纸

7、花变成红色。实验结论：处于底部的氨分子运动到瓶子的中上部，即分子在不断运动。第20页/共30页（2）、对比试验：将喷有酚酞试液的滤纸花用细线系住固定在饮料瓶（2个）的中上部，盖上瓶盖，再将两个瓶子一个放在冷水中，一个放在接近沸腾的热水中，然后在瓶身底部分别用注射器注入等量的微量浓氨水，观察两滤纸花变色的速度。实验结论：温度越高分子运动速率越快。现象：处于热水烧杯中塑料瓶的滤纸花先变红。冷水热水第21页/共30页（1）、（2）、处于热水烧杯中塑料瓶的滤纸花先变红。（3）、氨水几乎没有扩散到空气中，教室中几乎闻不到有刺激性气味的物质，减少了污染 。 （4）、氨水可以重复利用，大大减少了酚酞溶液，节

8、约了药品。（5）、该实验操作简便，现象明显。（6）、该实验装置便于移动，可以让教室全体学生都观察到实验现象。4、改进后实验效果第22页/共30页1、本实验改进和创新：（1）用封闭的矿泉水瓶代替大烧杯（2）用喷有酚酞试液的白色滤纸花替代盛装酚酞的小烧杯A（3）用吸取浓氨水的注射器代替盛有浓氨水的小烧杯B环节3梳 理归 纳 第23页/共30页2、实验改进自我评价：1、实验用品生活化，利用学生常见的塑料瓶、注射器进行实验探究，使学生认识到化学与生活的密切联系，生活之中处处有化学。2、用矿泉水瓶进行实验，创造一个密封环境，无氨味挥发出来，努力做到环保化，使学生认识到化学实验的安全性原则。3、用注射器注入微量浓氨水，所用浓氨水更少，节约药品，使学生认识到化学实验的经济性原则。4、利用变色的滤纸花使实验更加形象直观，让学生真切感受到氨分子存在并在不断运动，激发学生学习兴趣，使实验更加趣味化，引发探究欲望，突出知识重难点。第24页/共30页环节4课 后作 业 布置家庭小实验：回家后看看还可以利用什么材料改进这个实验（提示学生可以用碳酸