《听出讨论的焦点_有针对性地发表意见》教学PPT[1]

1、名人名言名人名言 劳谦虚己，则附之者众；骄慢倨劳谦虚己，则附之者众；骄慢倨傲，则去之者多。傲，则去之者多。 东晋东晋 葛洪葛洪听出讨论的焦点，听出讨论的焦点，有针对性地发表意见有针对性地发表意见学习目标学习目标1 1、认识口语交际中、认识口语交际中“听听”的重要性，要掌的重要性，要掌握握“听听”的艺术和技巧。的艺术和技巧。2 2、学习在交流中诚恳专注地倾听，能够听、学习在交流中诚恳专注地倾听，能够听出讨论的焦点。出讨论的焦点。3 3、能够对别人的发言进行分析，抓住重点，、能够对别人的发言进行分析，抓住重点，有针对性地发表自己的意见。有针对性地发表自己的意见。 自学提纲自学提纲: : 怎样才能做

2、到怎样才能做到“听出讨论的焦点，听出讨论的焦点，有针对性地发表看法有针对性地发表看法 ” ”？ 课文中唐太宗是怎样有针对性地课文中唐太宗是怎样有针对性地发表意见的？他的发表意见给我们以发表意见的？他的发表意见给我们以什么样的启发？什么样的启发？2 2、吸取精华，集思广益。、吸取精华，集思广益。1 1、认真聆听，虚怀若谷。、认真聆听，虚怀若谷。3 3、注意语境，捕捉信息。、注意语境，捕捉信息。聆听要点聆听要点: : 课文中唐太宗是怎样有针对性地课文中唐太宗是怎样有针对性地发表意见的？他的发表意见给我们以发表意见的？他的发表意见给我们以什么样的启发？什么样的启发？ 面向现实面向现实 在生活中在生活

3、中, ,我们常会发现身边的人我们常会发现身边的人为了一些事情而争论为了一些事情而争论, ,请你给大家描述请你给大家描述一下一下, ,说说他们意见的分歧所在说说他们意见的分歧所在. .找准根源找准根源技巧之一技巧之一：骆驼和羊骆驼和羊 骆驼很高，羊很矮。骆驼说：骆驼很高，羊很矮。骆驼说：“长得高长得高好。好。”羊说：羊说：“不对，长得矮才好呢。不对，长得矮才好呢。”骆驼说：骆驼说：“我可以做一件事情，证明高比我可以做一件事情，证明高比矮好。矮好。”羊说：羊说：“我也可以做一件事情，我也可以做一件事情，证明矮比高好。证明矮比高好。”他俩走到一个园子旁边。园子四面有他俩走到一个园子旁边。园子四面有围

4、墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来，骆驼一抬头就吃到了树叶。羊举墙外来，骆驼一抬头就吃到了树叶。羊举起前腿，扒在墙上，脖子伸得很长，还是起前腿，扒在墙上，脖子伸得很长，还是吃不着。骆驼说：吃不着。骆驼说：“你看，这可以证明了你看，这可以证明了吧，高比矮好。吧，高比矮好。” 羊摇摇头，不肯认输。羊摇摇头，不肯认输。他俩又走了几步，看见围墙上有扇又他俩又走了几步，看见围墙上有扇又窄又矮的门。羊大模大样地走进园子去吃窄又矮的门。羊大模大样地走进园子去吃草。骆驼跪下前腿，低下头往门里钻，怎草。骆驼跪下前腿，低下头往门里钻，怎么也钻不进去。羊说：么也钻不进去。羊

5、说：“你看，这可以证你看，这可以证明了吧，矮比高好。明了吧，矮比高好。”骆驼摇摇头，也不骆驼摇摇头，也不肯认输。肯认输。他俩找老牛评理，老牛说：他俩找老牛评理，老牛说：“你们各你们各有各的长处和短处，只看到自己的长处，有各的长处和短处，只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。看不到自己的短处，是不对的。” ” （ 1）、讨论：骆驼和羊争议的焦点是什么）、讨论：骆驼和羊争议的焦点是什么?老牛是如何发表意见的老牛是如何发表意见的? （2 )、 老牛又是如何有针对性的发表意见？老牛又是如何有针对性的发表意见？给我们以什么样的启发？给我们以什么样的启发？ 实例分析之一：实例分析之一：解读寓言故解

6、读寓言故事：事：骆驼骆驼和羊和羊技巧之二技巧之二：辩证思维辩证思维 1 1）、讨论：骆驼和羊争议的焦点是）、讨论：骆驼和羊争议的焦点是什么什么? ?老牛是如何发表意见的老牛是如何发表意见的? ? 2 )2 )、 老牛又是如何有针对性的发老牛又是如何有针对性的发表意见？给我们以什么样的启发？表意见？给我们以什么样的启发？ 人生如画人生如画 这是最后一堂艺术鉴赏课，美学教授将我这是最后一堂艺术鉴赏课，美学教授将我们学生分成了两组，然后他拿出两幅一模们学生分成了两组，然后他拿出两幅一模一样的油画分别放在两组学生面前。一样的油画分别放在两组学生面前。 教授对其中的一组学生说：教授对其中的一组学生说：“

7、请你们在认请你们在认为画得最精彩的地方画上记号。为画得最精彩的地方画上记号。”对于另对于另一组学生，教授则要求他们在认为画得最一组学生，教授则要求他们在认为画得最差的地方作上记号。差的地方作上记号。不一会儿，两组学生就完成了任务。当两幅画被不一会儿，两组学生就完成了任务。当两幅画被展示在全班学生的面前时，我们惊异地发现：两展示在全班学生的面前时，我们惊异地发现：两幅画上都画满了记号幅画上都画满了记号被某位学生认为是最美被某位学生认为是最美妙的地方同时被另一位学生斥为最糟糕的败笔，妙的地方同时被另一位学生斥为最糟糕的败笔，或者反之。或者反之。“对此，大家有何感想？对此，大家有何感想？”教授打断学

8、生们的一教授打断学生们的一片窃窃争议声，问道。片窃窃争议声，问道。“美无定则，仁者见仁，智者见智。美无定则，仁者见仁，智者见智。”一位学生一位学生站起来说道。站起来说道。“一件艺术品不可能被所有人认可，只要能得到一件艺术品不可能被所有人认可，只要能得到一部分承认就行了一部分承认就行了”另一位学生大声说道。另一位学生大声说道。“作为艺术家也应当明白，艺术是为社会服务的，作为艺术家也应当明白，艺术是为社会服务的，他的作品应该力争让更多的人理解和接受。他的作品应该力争让更多的人理解和接受。”有有人立即反驳。人立即反驳。“对于艺术家而言，他常常要处于一种进退两难对于艺术家而言，他常常要处于一种进退两难

9、的境地，一边可能是掌声，另一边可能是白眼。的境地，一边可能是掌声，另一边可能是白眼。此时，他需要冷静或忍耐。此时，他需要冷静或忍耐。”又有一位学生站起又有一位学生站起来发言。来发言。“作为观赏者或批评家，面对一幅作品时，除了作为观赏者或批评家，面对一幅作品时，除了要有鉴赏力外，还应多一点谨慎和包容。要有鉴赏力外，还应多一点谨慎和包容。”“我认为一件艺术品的价值只在于它的本身，无我认为一件艺术品的价值只在于它的本身，无论你是褒，还是贬。论你是褒，还是贬。”学生们争先恐后地各抒己见学生们争先恐后地各抒己见最后，教授示意大家安静下来，说：最后，教授示意大家安静下来，说：“你们所讲你们所讲的一切，当然

10、值得人们去思索。但今天，我只想的一切，当然值得人们去思索。但今天，我只想通过这堂课提醒大家通过这堂课提醒大家我们每一个人就像这幅我们每一个人就像这幅画，每天要遭遇许多不同的目光。对此，我们将画，每天要遭遇许多不同的目光。对此，我们将如何应对？如何应对？”提升思想提升思想技巧之三：技巧之三：提升思想提升思想总结要点：总结要点：找准根源找准根源 辩证思维辩证思维 继续练习继续练习 过去，有父子俩赶一头毛驴去赶集，一开始过去，有父子俩赶一头毛驴去赶集，一开始父子俩跟着毛驴走，不久就听见有人说：父子俩跟着毛驴走，不久就听见有人说：“你看你看这两个人有多傻，放着驴不骑，宁愿磨鞋子。这两个人有多傻，放着驴

11、不骑，宁愿磨鞋子。”这父子听得有理，就让儿子骑上去，自己跟着走，这父子听得有理，就让儿子骑上去，自己跟着走，结果没多久，有人又说：结果没多久，有人又说：“儿子骑驴，老子跑路，儿子骑驴，老子跑路，成何体统。成何体统。”这父子觉得有理，于是老小交换，这父子觉得有理，于是老小交换，老子骑驴，儿子走路。再走不远，又有人说：老子骑驴，儿子走路。再走不远，又有人说：“老的骑驴，小的走路，真够狠心的。老的骑驴，小的走路，真够狠心的。”这爷儿这爷儿俩最后一商量就找一根杠子抬驴走。没走多远。俩最后一商量就找一根杠子抬驴走。没走多远。跨上一座小桥驴用力挣扎三位一齐掉到河里。跨上一座小桥驴用力挣扎三位一齐掉到河里。 (2)如果遇到类似的情况，你怎如果遇到类似的情况，你怎 样处理样处理?(1)两人闹笑话的原因是什么两人闹笑话的原因是什么?拓展延伸拓展延伸 “ “诚信诚信”是基本的道德标准，可是有人是基本的道德标准，可是有人认为市场经济中竞争是生存的重要条件，认为市场经济中竞争是生存的重要条件，作为对手，竞争就不能再讲诚信。请以此作为对手，竞争就不能再讲诚信。请以此为话题，在班级中展开讨论。在讨论的过为话题，在班