正确理解衬托对比烘托比较的作用

1、正确理解衬托、 对比、烘托、比较的作用教师重点讲解集中写法的作用 以上这几种写作方法有许多相似之处， 所 以把它们放在一起来讨论。初中教材中 50%以上的课文都使用了以 上写法。如听潮 变色龙我的叔叔于 勒最后一课 春从百草原到三味书 屋海燕故乡犯进中举 沁园春 ? 雪口技爱莲说马说捕蛇者说 岳阳楼记 人类的语言 纪念白求恩 等等他们的共同作用：使主体的特点更加突 出、更加鲜明。其中的衬托分为两类：正衬和反衬正衬： “上有天堂，下游苏杭 ”使用的就是 正衬。课文中使用正衬的有爱莲说 ，文 中的 “菊”和“莲”构成了正衬关系， 捕蛇者 说先写蛇之毒：触草木，尽死，以啮人， 无御之者 ”。接着写

2、“赋 ”之毒，最后得出 “孰 知赋敛之毒有甚是蛇者乎 ”的结论， “蛇 ”和 “赋”就构成了正衬关系。沁园春雪 中，“秦 皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗 ”和无产阶级 革命家”也构成了正衬关系。因此，考查对比、衬托、烘托、比较的作 用就成了中考和高考重要的考点之一。试题1:海燕这篇文章索要歌颂的是 海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？为 什么在写海燕高傲地飞翔前还要写大海、狂风、乌云？（答案：意在领会对比、烘托的作用。写 海鸥”、海鸭”、企鹅”的目的是形成鲜明 的对比，以突出海燕的英勇、乐观。写大海、 狂风、乌云，是为了点明海燕所处的环境， 哦烘托海燕的战斗雄姿， 突出海燕的高大形 象。试题：人教

3、社第一册看戏一文，写观 众的表现具体详尽，而剧情却十分概括，这 是为什么？试题2:人教社第三册口技一文为什 么要写听众的表情和神态？以上两题的答案基本一致：通过对观众 （听众）的描写，烘托艺术家无与伦比的艺 术水平。试题 3、纪念白求恩这段文字使用了对比 的手法，这样写有什么好处？请简要回答。 （ 96 年河北省中考试题）我们知道对比的作用是使形象更加鲜明 突出。以上这道题就可以这样答： 通过对比， 使白求恩的高贵品质显得更加突出， 更加难 能可贵，通过对比，显示差距，更加有利的 说明了学习白求恩的重要性。试题 4、阅读下面的文字， 简述写 “我样子 潇洒得要命 ”的作用。（ 97 年河北省中

4、考试 题）重一百多斤的书压在 60 多岁的父亲的肩 上。我几次请求父亲放下担子让我挑一气， 都 被顶了回来。没办法，我只得借着电筒发出 的可怜的光跟在父亲修长的身子后面， 背上 背着个装有几件衣服的旅行包和一把红色 吉它，样子潇洒得要命。 （答案：为了烘托 父亲。）试题 5、阅读下面的短文回答，作者为什 么写孩子拔狗尾巴草、摘灯笼草、在黄瓜上 刻伙伴的绰号？你（青菜）紧紧依靠土地，又向天空缓缓 伸展自己的身躯， 以更好地承接阳光和雨水 的恩泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑绝 不是出于某正动机的表演，而是与生俱来， 并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。 孩 子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾

5、巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯 笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴 的绰号，但所有孩子在此菜畦间割草的时 候却总是那么小心翼翼。 （答案：为了对比 或反衬）试题 6、阅读下面的文字回答，作者写自 己种太阳花的经历，这样写有什么作用？这种花（玉簪花）的生命力级强，随便种 种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且 特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦 让。据说花瓣可以入药。还有人来讨叶子， 要捣烂了治脚。我说它是生活上向下比，工 作上向上比，算是一种玉簪花精神吧。我喜 欢花，却没有侍弄花的闲情。 因有自知之明， 不敢邀名花居留，只有时要点花草种种。有 一种太阳花又名不了，开始五彩缤纷，

6、杂在 草间很好看。种了几次，都不成功。 “连死 不了都种死了。 ”我们常这样自嘲。玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己 蓬勃生长。（答案：反衬玉簪花生命力之强）试题 7：接着看世间最美丽的坟墓这 篇文章， 作者在写托尔斯泰的墓的时候为什 么要写拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓进行 比较？这样写起什么作用？ （从坟墓的迥然 不同的风格， 可以反衬出托尔斯泰墓的逼人 的朴素）试题 8、阅读下文回答， “湖泊干涸了她的 青春、小溪失去了她的小夜曲，内陆河被埋 葬了最后的徘徊 ”这几句话对于描写大河起 到了什么作用？许多少女般秀美的湖泊干涸了她的青春， 许多琴弦似的小溪失去了她的小夜曲， 许多 浪子般的内陆河被埋葬了最后的徘徊。 唯有 你（大河），还在奔流，还在奔流，还在追 求着你不朽的抱负和不朽的情侣。答案：对 比（衬托、反衬、烘托）作用试题 9： 2001 年中考语文第 21 题：文章