一个也不忽略——例多动症儿童辅导案例

1、案例题目：一个也不忽略例多动症儿童辅导案例 案例内容：国培这个平台，拉近了全国各地教师们，让我们农村一线的教师们有更多的 机会听到专家们的讲座，观看各种案例，也能够方便、有效地学习新型教学理念。 国培一共有六个阶段，其中自我规划，做好老师这一阶段对我影响特别大。一个也不忽略中吴老师的举动让我联想到自己班级中的一位多动症儿童，也让我也羞涩于自己对特殊儿童关爱的缺乏。一、问题的提出小B是一位多动症儿童。课堂上，小 B不是钻到桌下，就是在桌面上乱画， 或者拿起衣服盖在头上睡觉。课间喜欢追跑，趁别的孩子不注意打人一下。看到 别的孩子有新奇好看的书本或者小玩意时， 会趁对方不在直接去抽屉拿。而他的 鼻尖

2、总是挂着鼻涕，脏乱的衣服散发一股难闻的气味，因此班上的孩子时时向我 告他的状，孩子们也不太喜欢和他玩。对于这样一个学生，我曾经抱怨自己的运 气不佳，甚至动过让他退学的念头。在学习国培第二阶段时，让我反思，也让我 明白：教育，因爱心和奉献而崇高；教师，因高尚品德而美丽。在国培的引领下， 我应该也必须改变对特殊儿童的态度，从心底去帮助班级中这名多动症儿童。二、原因分析经了解，原来小B出生时，父亲十九岁，母亲十八岁，生后母亲就外出打工， 直至小B读一年级，才见过两次面。曾由外婆带过一段时间，却因不小心掉入水 中，有过短暂脑缺氧，下过病危通知书。后由奶奶从安徽老家带到绍兴一手带大， 六岁才开口讲话。在

3、他的成长经历中，没有像其他孩子一般时刻享受着母亲的关 怀，没有谆谆教导，亦没有感受过温暖和谐的家庭之乐。三、问题的解决苏护姆林斯基说过：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印 象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的反差让我们意识到，对特殊学生，教育者必须正确认识他们，将浓浓的师爱洒向 他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。我尝试通过以下几点引 导小B,帮助小Bo1、自我控制训练。翻阅心理学书籍，看到了这样一条关于自我控制的训练。即通过一些简单、 固定的自我命令训练，让孩子学会自我行为控制。如：提出一个简单的问题，让 孩子自己命令自己在回答问

4、题前完成四个动作：(1)停止其他活动；(2)保持安静；(3)看清题目、听要求；(4)开口回答问题。我把该训练放在了小B身上，要求每次在回答老师问题前完成这四步。起初， 小B的手和嘴并不能同时“安分”，手放好了，嘴巴开始乱讲其他无关的事；嘴 巴闭上了，手又开始东碰碰西摸摸。起步就得反复强调，经过一段时间的辛苦坚 持，小B终于“熟能生巧” 了，与此同时，他的自我控制能力也有所提高。 2、放大闪光点，利用集体的力量。古人云：“教也者，长善而救其失才也。”虽然小B有很多不足之处，但即使 是仙人掌，刺中也有花。小B有一个很大的优点即助人为乐。当我抱着厚厚一叠 作业本时，他会跑过来帮我拿；当别的小朋友东西

5、掉了时，他会从最后一排跑上 来帮他们捡起他一点一滴的进步，我都努力及时表扬，并鼓励他再接再厉， 让其品尝到成功的喜悦。一次我在全班同学面前表扬他很聪明，他兴奋了一天， 那天也表现得特别认真。但有时他的帮忙却让别的小朋友很不理解，以为是在抢 他们的东西，很容易引起争吵。对小 B,我肯定他的助人为乐，也教导怎么样的 帮助才会被同学们接受，大家才喜欢他。对班级，我会辩证地分析小B的行为，让大家明白小B帮人的初衷，引导大家用一颗宽容的心对待小 B,减少对他的误 会。在之后的日子里，我注重正向强化刺激，小 B一旦有进步，则加以表扬。但 “冰冻三尺非一日之寒”，小B还是会出现如之前所述的过激反应，则引导其

6、进 行“自省”，逐步自我改造。3、阅读教学专著，提高师自身素养作为年轻教师的我缺少实践和理论基础， 在教育特殊学生的同时，需不断翻 阅教育理论专著，请教有经验的老教师，提高自身的教学素养。避免用简单粗暴 施教行为，锻炼豁达的胸怀，克服急功近利的思想，承认学生犯错误的必然性， 把对学生的尊重摆在首要位置。四、反思和讨论通过一学期对学生的教育，小B发生了显著的变化。上课专心学习的时间长 了，一些不良的习惯有了显著的改观， 更让人欣慰的是在他认真写时也可以写出 端正的字迹。同学间互相谦让，互相帮助、关心小 B的人多了。“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”。雕刻一座石像尚需要很 长的时间，更何况是塑造人呢？小B的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，他 故态复萌，周而复始地犯同一个错误。我也有暴跳如雷