苏教版七年级语文上册四单元多彩四季十七.夏研讨课教案_23

1、班级讲 课 时 间章节第四单元计划课时数1课时课 题夏课型品读课教学仪器多媒体教 学 目 标知识目标通过诵读课文，理解课文内容，了解文章中作者对夏天的情感。能力目标1、通过深入的品位文章的语言，学习文章鲜活的语言。2、通过品位文章的美感，能投入的带着感情去诵读课文。情感目标通过对文章中作者对夏天的情感的分析，让学生去感受生活中的美，去发现生活的美，让其热爱生活，热爱生命。教 学重 点1、通过诵读课文，理解课文内容，了解文章中作者对夏天的情感。2、通过深入的品位文章的语言，学习文章鲜活的语言。教 学难 点1、通过深入的品味文章的语言，学习文章鲜活的语言。2、通过对文章中作者对夏天的情感的分析，让

2、学生去感受生活中的美，去发现生活的美，让其热爱生活，热爱生命。教学方法与学法指导启发式、探究式参 考资 料教参 教 学 设 计 首 页教 学 设 计 流 程教 师 活 动学 生 活 动一、播放关于富有夏天特点的声音（蝉鸣）及画面进行导入，并请学生听完之后，谈谈他（她）对夏天的看法。二、阅读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自读课文，并积累字词。读一读：2、说一说你在作者的笔下，感受到一个怎样的夏天？用下面的句式谈谈你的想法。夏天是_的，你看_。三、仔细揣摩，深入思考1、对于这样紧张、热烈、急促的夏天作者抱着什么样的情感？从哪些地方可以看出？2、作者为什么不歌颂春花秋月，而偏偏要赞美夏天呢？四、

3、品位赏析文章语言优美，夏天紧张、热烈、急促的特点和作者对夏天的喜爱之情，都是通过这鲜活的文字表现出来的，大家能说说你喜欢文章中的哪些词（句），并说说它们好在哪里吗？五、释放感情、配乐朗读自选喜欢的句子和段落进行朗读（要求：读出夏天紧张、热烈、急促的特点和作者对夏天的喜爱之情）老师要适时的给予指点六、拓展再造文章中作者把夏天的色彩说成是金黄色的，有他自己的道理，但我们每个人对夏天的感受都不尽相同，如果让你选择一种颜色来表现夏天，你会选择哪一种色彩？为什么？请描绘一下你感受中的夏天，写一个小片断。（要求：展开联想，大胆想象，放飞思维，讲清理由）小结：文章中，夏天的色彩是金黄色的，其实，同学们，你们

4、正值青春年少，不正夜是处于一个金子般的年龄吗？金子般的年龄，是值得好好去珍惜，好好去把握的。最后，老师祝愿同学们在这人生的黄金季节，激情飞扬，英姿勃发，和着这紧张、热烈、急促的旋律，去书写自己辉煌的明天！学生各谈感受（注意：学生可从多个角度去谈他对夏天的看法，不必要求统一）pángbó dài huá磅礴 黛色 春华秋实 pú fú dàn sè匍匐 秋波澹澹 苦涩qin zi芊芊细草 主宰例：1、夏天是金黄色的，你看“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘

5、过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味”。2、夏天是热烈的，你看“好象炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”。3、夏天是紧张、急促的，你看“田间那些挥镰的农民，弯着腰，留着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打”。4、夏天是充满旺盛活力的，你看“麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力”。（注意：鼓励学生个性化的语言，让其从不同角度去说，只要学生说得合理即可）总结明确：夏天的特点：紧张、热烈、急促。喜爱、赞美、歌颂从“磅礴”、

6、“生命交替的旺季”、“旺盛的活力”、“蓬蓬勃发”等词或短语中可以看出作者目的在于歌颂劳动，赞美辛勤工作的农民学生品读文章的语言学生写作交流教 学 设 计 尾 页板 书 设 计夏 梁 衡农民劳动的辛勤与忙碌特点：紧张 热烈 急促旺盛的生命力思想感情：赞美劳动、歌颂农民教学反思教 学 反 思梁衡的夏是一篇语言优美的散文。这是七年级的学生在课文学习中第二次接触到散文，学生对散文的学习还没有形成一个系统的认识，针对学生这一学情的特点和本文文体的特点，我设计了这样四个教学目标：1、理解课文内容，体会文章中作者对夏天的喜爱之情；2、教学生方法，引导学生深入的品味文章优美的语言；3、能融入感情，投入流畅的朗读课文；4、学习梁衡的写法，再创写作，书写自己对夏天的独特感受。并把教学重点设定在了诵读品味之上。本文的教学设计版块清晰，版块之间过渡衔接自然，并很好的结合运用了信息技术手段，创设了教学情境，例如导入部分，运用了声音和画面的结合，给学生以直观的感受，调动了学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣。由于教学过程设计合理，学生能积极的思维，