新沪科版九年级物理全一册十二章温度与物态变化第五节全球变暖与水资源危机教案16

1、课 题物体的物态变化课型复习课教学目标知识与技能1、会用温度计测量温度。2理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。、通过研究影响蒸发快慢的因素，学会比较的研究方法4、知道升华要吸热，凝华要放热5、知道生活中的升华和凝华现象过程与方法1、通过观察和实验了解温度计的结构。2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。3、了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法本节以实例说明水的缺少及污染，在教学中引导学生从多种渠道获取有关信息并进行交流，帮助学生养成节约用水的习惯，增强防治污染、保护环境的意识。情

2、感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。教学重点1、 摄氏温度的读与写；2、 正确使用温度计；3、试验探究熔化、凝固的规律；4、 通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征；5、 升华要吸热，凝华要放热；6、帮助学生养成节约用水的习惯，增强学生对防治污染、保护环境的。教学难点1、 识读零下温度；2、正确得出熔化、凝固的规律；3、通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征；4、鼓励学生投身到合理利用和保护水资源的科学活动之中；教学用具1.多媒体课件。教学过程1、 温度 ：1、物体的冷热程度。2、温度计的工作原理：

3、根据液体热胀冷缩的规律制成。 3、0和100的规定：在一标准大气压下冰水混合物的温度规定为0摄氏度;沸水的温度规定为100摄氏度。 4、温度计的正确使用：会认：量程、分度值和0刻线。会放：玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底和容器壁。 会读：稍后待液柱稳定后再读，温度计不能离开被测液体。 会看：视线要与液柱的上表面相平。二、熔化与凝固1、哪种晶体熔点最高？熔点是多少？2、哪种最低？最低是多少？3、能否用铝锅来熔化铁？4、晶体和非晶体凝固时的特点。海波和石蜡在凝固时又有什么特点呢？教师指导学生与熔化过程类比，思考讨论作图推理出(1)晶体和非晶体凝固时的特点。(2)晶体和非晶体凝固时的相同点

4、与不同点。(3)熔化状态的晶体凝固的条件。5、熔化凝固的应用 (1)指导学生阅读图12-23至图12-24，回答熔化、凝固的应用 (2)学生列举熔化、凝固在日常生产、生活中的应用，如秦王的水晶宫；在我国寒冷的北方，为防止冬天地窖里的蔬菜被冻坏，常在地窖内放几桶水等。(3)讨论熔化、凝固对我们产生的不利影响，应如何避免？三、汽化与液化1、什么是汽化？它包含哪两种形式？2、蒸发与沸腾有什么特点与区别？学生回答，教师引导学生总结：汽化蒸 发沸 腾共同点汽化现象，吸热区 别仅在液体表面缓和在任意温度下都可发生影响因素：温度、表面积、空气流动汽化是物质从液态变为气态，哪气态变为液态又叫什么？（二）、总结

5、液化的知识点：1、使气体液化的两种途径：（1）降低温度；（2）压缩体积。2、液化是放热过程四、课堂小结1、升华和凝华2、升华吸热，凝华放热3、升华和凝华的应用物质三态六变熔化、汽化、升华是吸热过程凝固、液化、凝华是放热过程五、水资源危机讲述：缺水已经是一个世界性的普遍现象，据统计，全世界有100多个国家存在不同程度的缺水问题，其中有28个国家被列为缺水国或严重缺水国。在非洲有一半以上的人口缺乏获得安全用水的渠道。我国的水资源匮乏问题也很严重，西北、东北、华北等北方城市已经被迫每日定量、定时供水。中国的饮用水源污染严重,大部分地下水都受到不同程度的污染.表达的思想意义是：“水是生命之源，珍惜每一滴水，是公民的义务和责任”。徽标右上方弧线代表自来水管道和水龙头，滴下的一滴水被伸出的手掌接住。将“节水”之意寓于“接水”之中。问:缺水成为世界性的普遍问题,那么日常生活中我们怎样节水呢?教学批注作业布置板 书 设 计一、温度1、物体的冷热程度。2、温度计的工作原理：根据液体热胀冷缩的规律制成。 3、0和100的规定：在一标准大气压下冰水混合物的温度规定为0摄氏度;沸水的温度规定为100摄氏度。 4、温度计的正确使用：3、升华和凝华的应用二、物质三态六变熔化、汽化、升华是吸热过程凝固、液化、凝华是放热过程教 后 反 思 在教学过程中