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文档简介
1、13.1 物体的内能一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解内能的概念,能简单描述温度和内能的关系。(2)知道热传递过程中,物体吸收(放出)热量,温度升高(降低),内能改变。(3)了解热量的概念,热量的单位是焦耳。(4)知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。2. 过程与方法:(1)通过探究找到改变物体内能的多种方法。(2)通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。3. 情感态度与价值观:(1)通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。(2)通过演示实验培养学生的观察能力,并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。二、课时安排2课时三、教学重点内能、热量概念的建立,改变物
2、体内能的途径。四、教学难点做功和热传递在改变物体内能上是等效的.五、教学过程第一课时(一) 复习导入新课 1、 动能、势能、机械能的知识 2、 分子动理论的基本内容 分子运动快慢与什么有关?3、 提问:分子具有能量吗?(引导学生用类比方法推理总结出:分子有动能和势能。然后类比机械能总结出内能定义)(二)讲授新课1内能(热能)1)、定义2)单位3)、讨论:(1)物体内能会为0吗?结论:内能不会为0,一切物体在任何情况下都有内能。(2)决定内能大小的因素引导分析:温度越高分子运动越剧烈分子动能越大物体内能越大结论:物体内能大小与温度有关温度越高,内能越大问:那物体温度升高呢,内能怎样变
3、化?(物体温度升高,内能增大)(3)一杯75的热水比一桶20的冷水的内能大吗?为什么? 告诉学生:内能大小不光与温度有关,还与物体的质量、体积、状态等因素有关。(4)、内能和机械能的区别。内能是大量分子做无规则运动的能的总和,这种无规则运动是分子在物体内部自身不停的运动,而不是随着物体整体一起所做的运动。而机械能与整个物体的机械运动有关。例如,抛到空中的球,离开地面,具有重力势能;它在空中飞行,具有动能;球内部的分子做无规则热运动,而且分子之间有相互作用,因此球还具有内能。2. 改变物体内能的途径1)、做功引入:物体温度升高,内能增大,因而我们可以由物体温度的变化看出其内能的变化。一杯开水我们
4、放在桌子上,一会儿就变凉了,即内能变小了。那么我们可以用那些方法来改变物体内能呢?【演示】(1)、压缩气体做功(2)、弯折铁丝结论:对物体做功,可以使物体的内能增加 实质:机械能转化为内能(3)介绍一些对物体做功使物体内能增大的实例【演示】(1)、气体对外做功实验解释:瓶内的气体推动瓶塞做功时,内能减少,温度降低,使酒精蒸气发生液化形成白雾。结论:物体对外做功,本身的内能就会减少。 实质:内能转化为机械能(2)生活实例介绍小结:从能的转化看,通过做功改变物体的内能,实质上是机械能与物体内能相互转化的过程。内能改变的多少可以用做功多少来度量。第二课时一、热传递可改变物体的内能1、由生活经验引出改
5、变物体内能的另一种方式热传递2、请同学举出那些生活例子利用的是热传递来改变内能;放在太阳下晒;放在热水中烫。【结论】热传递可以改变物体的内能3、师生共同讨论热传递的特点 1)、发生条件:2)、方式:3)、方向:4)、结果:5)、实质: 4、热量 热传递实质是内能的转移。在热传递过程中,转移的这些内能的多少我们把它叫热量。用q表示,单位也是焦耳例如:高温物体内能减少100j,低温物体内能增加100j,那么转移的内能是100j,这100j的内能就是热量。在这个过程中,我们就说高温物体放出了100j热量,低温物体吸收了100j热量。因此,热传递使物体的内能发生改变的时候,内能的改变是用热量来量度的物
6、体吸收了多少热量,物体的内能就增加多少;物体放出了多少热量,物体的内能就减少多少5、讨论:温度、热量、内能的关系二、小结:改变物体内能的方式有两种:做功、热传递热传递和做功改变物体内能是等效的三、练习1、关于温度、热量、内能的关系,下列说法正确 的是( )a、温度高的物体一定比温度低的物体内能大。b、温度高的物体一定比温度低的物体热量大。c、物体的温度升高,其内能一定增加。 d、物体的温度升高,一定是从外界吸收了热量。2、下列关于温度、热量和内能的说法正确的是( )a0的冰可从0的水中吸热 b100水的内能比0水的内能大c水的温度越高,所含热量越多 d物体的内能不会为零3、下列说法正确的是( )a、物体的温度降低,它含有的热量就减少 b、物体吸收热量,温度一定升高c、物体的温度升高,其内能一定增加 d、物体的内能越大,含有的热量越多4、热传递的实质是 ( ) a内能多的物体把内能传给内能少的物体 b热量多的物体把内能传给热量少的物体 c高温物体把温度传给低温物体 d温度高的物体把内能传给温度低的物体5、0的冰全部熔化成0的水,比较这块 0的冰和熔化成的0的水所具有的内能,下列说法中正确的是( )a它们具有相等的内能 b0的水具有的内能大c0的冰
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