人音版小学音乐二年级下册《郊游》反思_第1页
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文档简介

1、歌曲郊游教学反思郊游是一首台湾童谣， 五声宫调式，由带再现的三部分组成。歌曲的旋律多以同音重复、 动机重复的手法在一个八度之内形成， 节奏紧凑，附点八分音符的出现， 使旋律具有一定的推动力。 歌词朴素、单纯，叙述了孩子们手牵着手去郊游，观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽景色。歌曲愉快亲切，朗朗上口，抒发了孩子们热爱大自然的愉快心情。一、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师， 是孩子们学好音乐这门学科的通行证， 只有孩子们带着兴趣去学，从内心中真正建立了对音乐这门学科的热爱，孩子们才会自动去学， 认真去学，教师也会融入到孩子们愉快的活动中，才会得到教学的愉快与乐趣。本节课通过律动嘀哩嘀哩及爸爸去哪儿

2、的演唱，从学生最喜爱的歌曲出发，情绪高涨，拉近了师生的距离。虽然歌曲不同，但表达的情绪体验是完全一样的。 通过师生互动， 激发孩子们的语言表达，同时也形成一种积极参与的精神状态。二、欢乐畅游，热情参与郊游一课我设计的情景主线是老师带领大家畅游春天欢乐谷，从欢乐谷出发，有三个快乐的游戏项目：欢乐泡泡、动物派对和森林探险，在项目的选择中，我让孩子们自己选择，体现学生自主学习的同时也增加了学生的参与热情。 让孩子们在快乐的游戏中， 不知不觉的就掌握了音符、节奏等乐理知识，为后面学习歌曲做好铺垫。其中，对于节奏的学习，我从生活中出发，运用孩子们最喜欢的小动物的形象入手， 并且模仿动物的特征， 让孩子们

3、对节奏有了进一步的接触，孩子们在活动的过程中， 认识了这些节奏， 认识了节奏的时值，控制了这些节奏的相关知识。 孩子们的学习热情也一度高涨， 课堂气氛轻松活跃。三、语言渲染，表达情感老师优美动听的教学语言不但能给学生美的享受， 同时也会激发学生的内在情感。歌曲郊游的第一、三部分和第二部分的情绪有所不同。我通过提问，创设情境，让学生开动脑筋，找出歌曲中不同的情绪： 1、3 部分活泼、欢快，第 2 部分舒展、优美。然后用表扬地语气来引导他们：你们都是一只只百灵鸟，歌声悦耳动听，在欢快的地方请用有弹性的声音跳跃地唱， 抒情的地方用柔美的声音连贯地唱。孩子们都仿佛成了小百灵，歌声变得更加优美动听了。三

4、、创编歌词，唱好歌曲新的音乐课改要求：唱会歌曲的同时，还要唱好歌曲，也就要求我们每一位老师在教唱完歌曲后，还要把歌曲唱好。因此，我设计了创编歌词这一环节， 孩子们表现积极， 创作了一系列的意想不到的优美歌词，例如：小草摇摇，青蛙跳跳。蝴蝶飞飞，花儿摇摇。从孩子的眼中去看世界，开拓了学生的想象思维，也增加了创造能力。四、歌曲表演，体验快乐歌曲表演分为舞蹈动作与乐器伴奏， 舞蹈表演在第一个环节已经加入，所以重点在于指导学生用节奏为歌曲伴奏。 郊游这首歌有一句歌词唱得最多： “走走 走走走”，在歌曲表演这一环节我安排这条节奏为歌曲伴奏使课堂推向高潮。用事先藏在桌箱里的小礼物奥尔夫打击乐器来伴奏，当神秘

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