人教版小学数学五年级下册电子教案

1、学习必备欢迎下载第一单元第一课（小节）一课时教学课题图形变换轴对称课型新授课1、复习轴对称图形的特点，能比较熟练地画出轴对称图形的对称轴。学习目标教学重点教学难点教具准备2、观察、发现轴对称图形中两对应点到对称轴的距离相等，并会根据这一特点画出已知图形的轴对称图形，会利用轴对称变换设计一些简单的图案。3、感受中国传统艺术和生活中的对称美。观察、发现轴对称图形中两对应点到对称轴的距离相等。在进行轴对称变换中找到图形中的关键点及其对应点。教师：剪纸窗花或其它轴对称图案、教学课件、剪刀、长方形白纸4 张。学生：剪刀、长方形白纸4 张、直尺。活动活动方式设计内容教师补充与修改学生意图一、创设在我国的许

2、多地方学生根据p3 的图片通 过情境，通过年的时候要贴窗花作出判断，把对称轴画实 例 引过观察发装扮房子。 今天，我也到书上。入，使学现，引入带来一种， 漂亮吗？你发现它是轴对称图生 感 到新 课 学还发现了什么？你是形，根据沿它的一条边亲 切 自教习。怎么判断的？对 折，两边能完全 重然，产生这里还有一些图形，合。这条边就是它的对浓 厚 兴学哪些是轴对称图形？称轴。趣。过二、探究教学例 1交流，理出示图形。（对称轴演示，整组图形沿对课 件程解掌握新及对应点暂不出现）称轴对折后，两边能完显 示 美知。这些是轴对称图形全重合。展开，标出三丽 的 图吗？它的对称轴在哪组对应的点： A A， B案，

3、吸引里？B， C C。学生，通在轴对称图形中， 我回答：点 A 与点 A过 相 互们把 A和 A 这样的两到对称轴的距离都是 2交流、讨个点叫作对应点。 仔细小格。论 等 形观察， A 和 A之间有1、小组讨论、交流。式，让学什么特点？再观察其2、全班交流、得出：生得出：它几组对应点， 你能发在轴对称图形中，两对轴 对 称学习必备欢迎下载现类似的特点吗？从应 点到对称 轴的距 离图形中，中你发现了什么？相等。两 对 应能把“距离”改成“长点 到 对度”吗？强调点到直线称 轴 的的距离是指点到直线距 离 相的垂线段的长度。等。刚才，我们发现了轴理解题意,独立完使 学对称图形的一个重要成，四人小组

4、交流，全生 深 刻特点，这个特点究竟有班展示、交流画法。理 解 和通过画轴什么用呢？看例 2。大致分成这样几步：掌 握 轴对称图形读要求，这是什么意1、标关键点； 2、描出对 称 图的 另 一思？想一想， 怎样才能与关键点相对应的点；形 的 特半，理解画得又快又好呢？3、连线； 4、检查。征。轴对称图小结：刚才我们根据完成练习：形 的 特轴对称图形的特点画1、练习一第 1 题。进 一点。出了左边图形的轴对2、剪轴对称图案。步 内 化称图形，这一过程， 也3、完成 P4：做一做。知识，达叫作轴对称变换 （板），完成作业。到 学 习利用轴对称变换， 我们1、练习一第 2 题。目标。可以设计出各种各

5、样2 、搜集通过轴对称穿针引的轴对称图形和图案。变换得到的图案。线，全课这节课学习了什总结，么？还有什么问题？板书设计教学反思轴对称变换 轴对称图形在轴对称图形中，两对应点到对称轴的距离相等学习必备欢迎下载第一单元第一课（小节）二课时教学课题旋转课型新授课学习目标教学重点教学难点1、能判断一个点绕中心顺时针（或逆时针）旋转的度数；能用作图工具找到一个点绕中心顺时针（或逆时针）旋转一定度数后的位置。2、观察、发现一个图形绕一点顺时针（或逆时针）旋转后会形成新的美丽的图案；探究发现一个图形绕自己的中心点顺时针（或逆时针）旋转时，每个点都旋转了相同的度数。3、会利用作图工具画出一个图形绕一点顺时针（

6、或逆时针）旋转一定度数后的位置；会利用旋转变换设计一些简单的图案。能判断一个点绕中心顺时针（或逆时针）旋转的度数。会利用作图工具画出一个图形绕一点顺时针（或逆时针）旋转一定度数后的位置。教具准备PPT课件。活动活动方式设计内容教师补充与修改学生意图一、感受1、出示例 3 钟面问：观察发现：钟面上的使 学旋转图形钟面上的指针进行指针进行旋转运动，感生 很 自的位置变了什么运动？（旋转）受今天要学习的内容。然 感 受化。旋转要讲究方向和旋 转 的度数，今天我们就研究概念。教“旋转”。（板书课题）2 、请你解决关于钟学过程面的这几个问题。3、交流结论。交流得出钟面指针从使 学要知道一个点绕中某一个刻

7、度旋转到另一生 自 主心顺时针（或逆时针）个刻度所旋转的度数。地 判 断旋转的度数， 需要连接一 个 点点开始的位置与中心，绕 中 心再连接点旋转后的位顺 时 针置与中心， 最后量出两（ 或 逆条线段间角的大小。时 针 ）二、弄清拿出玩具风车。 我们旋 转 的图形旋转来研究图形的旋转。度数。的 的 特刚才量出了一个点思考：风车旋转后，让 学学习必备欢迎下载点。绕中心顺时针 （或逆时每个三角形有什么变生 找 到针）旋转的度数，现在化？（向同一个方向旋一 个 点你能想办法知道这个转的度数是一样的。 ）绕 中 心风车旋转的度数吗？顺 时 针要知道一个图形绕（ 或 逆中心顺时针（或逆时时 针 ）针）旋

8、转的度数，需要学生独立尝试解决书旋 转 一在图上先确定一个点，上的 3 个问题。定 度 数然后量出这个点旋转后 的 位的角度，就是这个图形置。旋转的度数。陶 冶三、感受考考大家的眼力， 漂回答：是由一大一小学 生 的旋转后形亮的风车图案是由什两个三角形旋转而成。性 情 ，成的美丽么图形旋转形成的？独立尝试解决书上的使 学 生图案。这些图案是由哪个2 个问题。获 得 美图形旋转而成的吗？的感师：刚才我们欣赏并受。判断了由图形旋转而学生思考“做一做” 1让 学四、根据成的图案， 想不想自己题。生 进 一学习的旋设计这样的图案？交流画法。步 运 用转知识作出示例 4。知 识 ，图。利用前面的知识学完

9、成“做一做” 2 题。增 强 能生自己动手尝试解决。力。板书旋转设点图形图案计教学反思学习必备欢迎下载第一单元第一课（小节）三课时教学课题欣赏设计课型练习课学习目标1、通过欣赏知道很多美丽的图案是利用平移、对称和旋转变换而成的。2、通过观察会判断图案是由什么图形经过什么变换而成的。3、会利用作图工具和所学知识自己设计美丽的图案。会利用对称、平移剪出自己设计的图案。教学重点会判断图案是由什么图形经过什么变换而成的。教学难点综合运用知识，会利用作图工具和所学知识自己设计美丽的图案。教具准备PPT课件。活动活动方式设计内容教师补充与修改学生意图一、数学出示老师收集的利用通 过 欣与艺术。平移、对称和

10、旋转变换赏 知 道而成的美丽的图案。欣赏。很 多 美（也可以让学生课前丽 的 图自己收集一些）案 是 利用平教二、欣赏出示书第 7 页中的铜镜小组讨论并交流判断方移 、 对学并判断。和花边图案。法。称 和 旋转 变 换过而成的。程师：这是中国古代的铜镜和具有中国特色的花边，你能判断出这些图案是怎样变换而成的吗？三、动手布置学生设计图案，完成练习一第3 题。通 过 教剪一剪。剪出美丽的图案。动手剪一剪，完成练习学 使 学一的 2、5题。生 会 判生用准备好的学具，模断 图 案学习必备欢迎下载板书设计教学反思仿练习一第6 题的例子，是 由 什四、动手巡视指导。先找出每个图形的中心么 图 形转一转。

11、点，再分别旋转三次，经 过 什看有什么发现。 （发现圆么 变 换形和正方形按这三种方而成式旋转后，图形没有变的。运用。化；正六边形和等边三角形旋转180 度，上下颠倒，旋转360 度又回通 过 教到原来的样子。 ）学 鼓 励完成练习一的第 1、4 题。学 生 利全课总结。根据学生情况进行小小组交流后推出好的作用 作 图结。品全班欣赏。工 具 和所 学 知识 自 己设 计 美丽 的 图案。欣赏设计对称平移旋转学习必备欢迎下载第二单元第一课（小节）一课时教学课题因数与倍数（一）课型新授课1、掌握因数、倍数的概念；能够比较准确地进行语言描述。2、掌握因数的确定办法，能够正确有序地找出一个非0 整数的

12、所有因数，知道一个数的学习目标最小因数是1，最大因数是它本身，一个数的因数的个数是有限的。3、培养学生的有序思考习惯以及自主探索的精神。教学重点教学难点教具准备掌握因数、倍数的概念。会正确有序地找出一个非0 整数的所有因数。PPT课件。活动活动方式设计内容教师补充与修改学生意图教学过程口 算 乘一、出示乘法式题：1、 学生口算出得数让 学 生法，根据4× 2= 6 ×8= 9 ×3=2、 复习算式中各部分掌 握 因乘法算式50×7=的名称数 、 倍找因数和2× 6= 10 ×8= 6× 30=数 的 概倍数。125×

13、; 8=念 ； 并师：我们知道了乘法算在 此 基式中各部分的名称， 非础 上 进常好。其实对于一个整行展数乘法算式中的几个开 ， 逐数之间的关系， 在数学层渐上还可以这样表达： 比进 ， 让如： 2 × 6=12，我们就学 生 掌可以说 2 是 12 的因数，握 因 数6 也是 12 的因数， 12的 确 定是2的倍数，12也是 6办 法 ，的倍数。那根据这样的能 够 正表达方式你能说一说学生自由选择一个算式确 有 序其它几个算式中谁是来说。地 找 出谁的因数（倍数）？在整数乘法的算式中，一 个 非师：通过前面的研究，乘号两边的数是积的因0整 数你有什么发现？数，积是乘号两边数的的

14、所 有学习必备欢迎下载板书设计教学反思我们知道了 2× 6=12，2倍数。因 数 ，和 6都是 12的因数，知 道 一还有几乘几得12 呢？个 数 的3× 4=12 1 × 12=12读书上 12 页的红色段最 小 因还有哪些数也是 12 的落。数是 1，因数呢 ?最 大 因引导学生二、教学例 1数 是 它探究新知1、读题本 身 ，识。2、读题后想想自己的一个 数解决办法的 因 数3、合作小组内交流各合作小组内交流各自的的 个 数自的解决办法解决办法是 有 限4、全班交流达成共识，的。注意有序而不遗漏全班交流培 养 学(1) 一大一小成对罗列生 自 主(2) 从小

15、到大罗列一个数的最小因数是1，探索的介绍书上的两种表示最大因数是它本身，一基 础 上方法让学生一一认识个数的因数的个数是有特 别 重练习应用教材 13页的做一做限的。视 学 生找出 30的所有因数学生小结。有 序 思找出 36的所有因数完成作业：考 习 惯课堂小结观察 18、 30、 36 的所练习二的 1、 2 题的培有因数，说说发现。养。因数与倍数（一）2× 6=12，2 是 12 的因数， 6 也是 12 的因数；12 是 2 的倍数， 12 也是 6 的倍数。学习必备欢迎下载第二单元第一课（小节）一课时教学课题因数与倍数（二）课型新授课1、进一步巩固掌握因数、倍数的概念；掌握

16、倍数的确定办法，知道一个数的倍数有无数学习目标个。2、进一步培养学生的有序思考习惯以及自主探索的精神。教学重点教学难点教具准备掌握因数、倍数的概念；掌握倍数的确定办法。A培养学生的有序思考习惯。PPT课件。活动活动方式设计内容教师补充与修改学生意图一、复习1、学生举出一个整数开 门 见因数和倍乘法算式， 并指名说说学生举例山 进 行数。谁是谁的因数， 谁是谁新课。的倍数。2、有序列出 24 的因数。教学过程3、填空：一个数的最小因数是（） ，最大因独立完成，集体订正。进 一 步数是（），一个数的因巩 固 掌数个数是（）。握因教学第 14 的例 2。数 、 倍1、读题数 的 概2、读题后想想自己

17、的念。解决办法3、合作小组内交流各二、组织自的解决办法学生新知4、全班交流达成共识，探究。注意有序。5、介绍书上的两种表示方法让学生一一认小组内交流各自的解决识。办法三、练习教材 14 页的做一做运用。1、完成做一做的第一在 上 节学习必备欢迎下载板书设计教学反思题：课 的 基明确要求；独立完成；础 上 进集体订正；问： 3 的倍一 步 培数只有这些吗？你还养 学 生能说出哪些？的 有 序2、完成做一做的第二独立完成，集体订正。思 考 习四、课堂题：惯 以 及练习：明确要求；独立完成，自 主 探集体订正。索 的 精观察 2、 3、 5 的倍数，神。五、课堂说说自己的发现 . ：总结练习二的第

18、3 题、5 题、独立完成，集体订正。六、独立6 题。作业：一个数的最小倍数是它教材练习二的第 4 题。本身，没有最大倍数，一个数的倍数的个数是无限的。完成作业：教材 14 页的做一做课堂练习： 练习二的第 3题独立作业： 练习二的第 4题。因数与倍数（二）例 2你能找出多少个2 的倍数。2的倍数2 的倍数有 2、 4、 6、 8、 102、 4、 6学习必备欢迎下载第二单元第二课（小节）一课时教学课题2 的倍数的特征课型新授课学习目标教学重点教学难点教具准备活动内容探索 2的倍数的特征教学过程1、使学生探索发现2 的倍数的特征。2、掌握 2 的倍数特征，能正确的进行判断。3、掌握什么叫奇数，什

19、么叫偶数，能正确判断奇数和偶数。知道什么叫奇数，什么叫偶数，能正确判断。掌握 2 的倍数的特征。PPT课件。活动方式设计教师补充与修改学生意图情景引入：通 过 生同学们去电影院看过电影吗？学生回答活 细 节如果你手里拿的是5排12号，的引那你是从电影院的单号入口入 ， 让进，还是从双号入口进呢？为学 生 知什么？道 了 单问：还有那些座位号应该从双数 和 双号入口进呢？ （师板书这些数）学生举例数。现在我们来观察这些数：2、4、6、8、10、12、14、16、18你有什么发现？把这些发现和你的同桌交流。汇报发现情况，归纳 2的倍数的特征同桌交流。激 励 学这些与 2 有何关系？生 去 探如：

20、2=2× 1 4=2× 26=2索 发 现×3 8=2 ×42的 倍10=2× 5 12=2 × 6交流汇报。数 的 特这些数的个位数有什么特征。征：个位上是 0、2、4、 6、 8。问：怎样的数才是2的倍数呢？个位上是0、 2、 4、 6、 8分组讨论学习必备欢迎下载板书设计教学反思的数都是 2 的倍数。勾书读书：个位上是0、2、4、6、8 的数都是 2 的倍数，这就举例是 2 的倍数的特征。3、举出不同位数的 3 个 2 的倍回答数，师问：是 2 的多少倍？探 究1、在自然数中， 是 2 的倍数的讨论能 正 确偶 数数我们给取个名

21、，叫什么，同的 进 行和 奇学们知道吗？不是 2的倍数的独立写出判断。数。数叫什么呢？讨论： 0 是偶数吗？为什么？讨论、交流。勾书，读书。2、请在草稿本上写出3 个偶数， 3 个奇数。3、我们学习过自然数， 哪些数是自然数呢？ 0 是自然数吗？偶数和奇数合起来能组成什么完成作业：数？课堂练习：三、课1、判断： 哪些是偶数， 哪些是1、判断：下列数中哪堂 练奇数。些是偶数， 哪些是奇数。习：完成 P17做一做。完成 P17做一做。2、P20 1。2 、 P20 1。2 的特征：个位上是0、 2、 4、 6、 8奇数：不能被2 整除的数。自然数偶数：能被2 整除的数。（ 0 是偶数）学习必备欢迎

22、下载第二单元第二课（小节）二课时教学课题5 的倍数的特征课型新授课1、使学生探索发现5 的倍数的特征。学习目标2、掌握 5 的倍数特征，能正确判断。教学重点探索发现5 的倍数的特征。教学难点教具准备提高学生运用相关知识解决实际问题的能力。PPT课件。活动活动方式设计内容教师补充与修改学生意图一、复习2的倍数的特征是什口答课 前 复引入。么？什么叫偶数？什习 铺么叫奇数垫 ， 出20以内的奇数有示 例（）， 20 以内的偶题。数有（）。教学过程判断下面哪些数是2的口答倍数，哪些不是？哪些是奇数，哪些是偶数？16、241、 7004、 280、7694、奇数和偶数合起来就是（）。我们知道了2 的倍

23、数的口答，说明理由。激 励 学特征，今天我们要来探生 去 探索 5 的倍数的特征。索 发 现引入：同学们知道自己5 的 倍的学号吗？问几个。 现数 的 特探索 5的在，老师请学号是 5 的征。倍数的特倍数的同学站起来。 请征。站的同学说出自己的学号，同学判断这个数是 5 的倍数吗？是 5 的学习必备欢迎下载板书设计教学反思多少倍？教师写出这些数。在下表中找出5的倍数，圈出来。你发现 5学生报数，听从老师安的倍数有什么特点？排。然后判断是不是5写出 3 个不同位数的 5的倍数。的倍数。完成 P18做一做。能 正 确写出 2 的倍数， 5 的倍的 进 行数，哪些既 2 的倍数又判断。是 5 的倍数

24、？举例来验证你的发现看你能得出既是2 的倍数是否正确？拓展研究有是 5 的倍数的数的特归纳得到 5的倍数的特既是 2的征吗？征：个位是 0和5的数，倍数，也补充：个位是0的数都是 5 的倍数。勾书，是5的倍既是 2 的倍数又是5 的读书。数 的 特倍数。完成作业：征。P20 3。练习：完成 P18做一既是 2 的倍数又是5 的做。课 堂 练倍数的最大两位数是课堂练习：习：（ ）。P20 3。既是 2 的倍数又是 5 的倍数的最大两位数是（）。5 的特征：个位上是0 或 5练习课堂练习学习必备欢迎下载第二单元第二课（小节）三课时教学课题3 的倍数的特征课型新授课1、探索发现3 的倍数的特征。学习

25、目标教学重点教学难点2、掌握 3 的倍数特征，正确判断。探索发现3 的倍数特征。突破 2 和 5 的倍数特征的负迁移。教具准备PPT课件。活动活动方式设计内容教师补充与修改学生意图复 习 导说说 2 的倍数的特征，口答谈 活 引入：5 的倍数的特征。入 ， 使是 2 的倍数的最大两位学 生 在数是（），是 5 的倍数口答轻 松 的的最大三位数是（） 。氛 围 下今天我们要探索 3 的倍进 入 新数的特征。 你们能作个课。教猜想吗？对吗？谁能揭示课题举例反驳？学3 的倍数，到底又什么学生举例，集体判断过特征呢？在 前 两我们要研究3 的倍数特节 课 的程征，应该怎样做呢？基 础 上写出一些3 的

26、倍数激 励 学如； 3、6、9、12、15、生 去 继18、21、 105 、 324续 探 索探索发现观察发现这些数的发 现 33 的倍数特征。的 倍 数的特征。汇报发现情况， 教师的特引导抽象。 得到：一个征。数各位上的数的和是3学生判断的倍数，这个数就是3的倍数。学习必备欢迎下载如：2712 各位上的数的和 ： 2+7+1+2=12 ， 12是 3 的倍数，所以，2712学生分小组讨论。就是 3 的倍数。正 确 的问：怎样判断一个数能在老师的引导下进行归进 行 判否是 3 的倍数？纳总结。断。判断一个数是不是 3 的勾书，读书倍数。P19做一做 1。P19做一做 2，P20 4。学生任意

27、说一个数，大家在草稿上计算后判断，一人板示。 写出是 3的倍数的不同的3 个三位数。课 堂作学生总结既是2、5 的倍业：数又是3 的倍数的数的特征：个位一定是0，各位数之和是3 的倍数。板书设计教学反思3 的特征：各个数位上的数字的和能被3 整除。2712 27 1 2 1212÷3 4学习必备欢迎下载第二单元第二课（小节）四课时教学课题2、 5、 3 倍数的特征（练习）课型练习课1、进一步巩固2、 5、3 的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2、5、 3 的倍数。学习目标2、能运用2、5、 3 的倍数特征，解决生活中的一些实际问题。3、拓展学生的思维，培养学生思维的灵活性。教学重点

28、进一步理解2、 5、 3 倍数的特征。教学难点灵活运用所学知识解决生活实际问题。教具准备PPT课件。活动活动方式设计内容教师补充与修改学生意图教学过程一、基一、引导学生整理：本 练1、说出 3 的倍数的特征，判1、小组合作整理前面学培 养 学习。断下面的数是不是 3 的倍数。习的知识，集体交流补生 的 合72、 168、 317、 2007 、511、充。作 能 力2、同时是2、 5、3 倍数的最和 归 纳小两位数是（）最小三总 结 、位数是（）。2、找出自己在前面学习主 动 建二、指导学生练习：中存在的问题，进一步构 知 识1、P21 5、 6、掌握知识。的能读题，说题意。妈妈给的50力。元

29、，阿姨找她13 元对吗？为什么？需不需要知道妈妈买了多少马蹄莲和郁金香？这道题实际上要运用什么知识来解决？马蹄莲一枝 10 元，不管买多少都是整十元，而郁金香一1、先独立解答，再小组训 练 学二、指枝 5 元，不管买多少钱的个讨论解题，提出新问题生 运 用导 练位都是 5或 0元，加起来个并解决。所 学 数习。位只能是0 或 5，补的钱只能学 知 识是 0 或 5，因此找回的钱不对。解 决 生要把人正好分完，就要找3活 实 际学习必备欢迎下载板书设计教学反思的倍数， 22 不是 3 的倍数，问 题 的27 是 3 的倍数， 3 的倍数还能力。有很多，但题目要求至少再来几个人就正好分完，因此就只

30、有一个答案。2、独立完成， 讨论汇报。提 高 求2、P21 7、 8、商 的 近在填数，使每个数都是3似 数 的的倍数。请学生说怎样填。技能。先请学生按要求写出来，汇3、合作解题， 汇报思路，灵 活 运报，再判断，写出的数是不倾听老师讲解。用 知 识是 3 的倍数，还是偶数。是解 决 数不是 5 的倍数，还是奇数。学问三、查三、总结：题。询 并今天又掌握了哪些知识？还4 、回答老师提出的问及 时 解解 决有什么困难？题。决问问题。四、布置作业：题 。 养P22 9、 10。成 作 业四、学五、拓展作业完成老师布置的作业。习惯。生 作P22 11，谈论用什么办法业。知道奇数与偶数的和，奇数与奇数

31、的和，偶数与偶数的得到：奇数 +奇数 =偶数和，请学生利用举例的办法偶数 +偶数 =偶数奇来解决。数 +偶数 =奇数2、5、 3 倍数的特征同时是 2、5、 3 倍数：最小两位数是30；最小三位数是120。学习必备欢迎下载第二单元第三课（小节）一课时教学课题质数和合数课型新授课学习目标1、通过本节课的学习，使学生掌握质数、合数的概念。2、会判断一个数是质数还是合数。3、培养学生观察、比较、抽象的、概括的能力。对学生进行认真审题习惯的培养。学会全面的看问题。教学重点理解质数合数的概念。教学难点正确判断一个数是质数还是和数。教具准备PPT课件、数字卡片。活动活动方式设计内容教师补充与修改学 生意图

32、引入新课教 指导探索学过程尝试讨论同学们已经学习了因数、倍数，今天来研究谈 活 引一个数因数的个数有什么规律呢？分 小 组入 ， 使教师在投影仪上打出1 20 各数提问： 这些找 出 每学 生 在数是什么？（自然数）它们的因数各是什么？个 数 的轻 松 的它们因数的个数有什么规律？因数，并氛 围 下3、结合学生讨论情况，师生共同归纳填表：尝 试 分进 入 新例： 25 的因数： 1、5、 25 （第三类）分类。课 。 通43 的因数： 1、 43（第二类）学 生 总过 学 生60 的因数： 1、2、3、4、5、6、10、12、15、结归纳相 互 讨20、30、 60 （第三类）论 、 探师指着

33、分类后的 2、3、5、7这些数的因索 ， 让数有什么特点：只有1 和它本身两个因数，这学 生 掌样的数叫做质数 （或素数）。请学生再观察： 4、握质6、 8、 9 25、 60 这些数的因数有什么数 、 合请同学们再举出只有一个因数的数，（没数 的 概有），问：1 不是质数， 是合数吗？按因数个数念。自然数可以分成几类？师：判断质数、合数的方法是什么？举 质 数在 学 生下面各数，哪些是质数，哪些是合数，分别合 数 的领 会 的填在指定的圈里。 （做一做）例子，并基 础 上17、 22、 29、 35、 37、 87、 93、96说 明 为判 断 一学习必备欢迎下载质数有几个因数， （2 个）；合数至少有几个什 么 ？个 数 是抽象概括因数？（至少有 3 个）看 一 个质 数 还出示数字卡片， 判断是