三八亲子方案

1、三八亲子活动方案班级：可可班活动一、亲子温暖互动：妈妈，祝您节日快乐导语：亲爱的家长朋友们，大家上午好！很开心我们乂再一次相聚在一起，首先我代表 幼儿园全体教师祝愿各位节日快乐！今天是你们的节日，也是我们的节日，让我们大家 在轻松的氛围中一起快乐吧！宝宝唱歌导语：宝宝们，今天是妈妈的节日，我们送首歌儿给妈妈吧！（排成两至三排，共同演唱我的号妈妈）宝宝献花导语：可爱的宝贝们，送一朵花送给你的妈妈吧，记得说好听的甜甜话哟！宝宝奖励导语：我们宝宝这么懂事、乖巧，要奖励！快去邵老师那儿贴红苹果吧！活动二、亲子故事表演导语：最近我们全园都在开展阳光主题活动与书有个约会，苏霍姆林斯基说：“所有 那些有教养

2、、好求知、品行端正，值得信赖的人，他们大多出自对书籍有着热忱的家庭。” 我相信我们的妈妈不仅是美丽的、健康的、快乐的，更是智慧的！今天，我们班就有4位 美丽的妈妈愿意和大家分事他们引导孩子阅读的方法，让我们用掌声欢迎第一位！欣赏杨乔茜家庭、黄左宜黄右宜家庭、韩恩果家庭、宗武家庭带来的表演总结：刚 才儿位家长运用了点读、上半句接下半句、引导孩子运用肢体语言理解等方式。有付出 就有收获，正是因为有了家长的支持与配合，孩子们才能在不知不觉中成长。让我们再 次用热烈的掌声感谢他们为大家带来的精彩表演。活动三、沙龙：早期阅读经验、困惑交流介绍小班孩子阅读的特点：（一）阅读的盲目性比较大。他们把一本书打开

3、，忽地一下翻到中间，乂忽地一下翻回前面，这样损坏率高而阅读率低。（二）小班幼儿的思维具有跳跃性，他们的思维过程呈现一种无序的状态。（三）小班幼儿的集中注意时间最多为5-10分钟，他们不能长时间地保持静态的阅 读。（四）他们喜欢色彩鲜艳，形象逼真有重复语言、重复悄节、单页单幅的图书。幼儿 早期阅读的口标导语：前天我们根据家长回馈的有关阅读的一些困惑及孩子阅读的年龄点，简而整理，其 实不外乎这三个问题：1 为什么读？（即早期阅读有什么好处？它的重要性在哪里？）2 .读什么？（适合读什么样的、哪一类的书？这些书都必须具备什么特点？）3 .怎么读？（即如何引导孩子阅读，有什么有效的方法？）导语：接下来

4、我们就第一个问题“为什么读”进行分组探讨，每组推出一个代表将你们这 一组总结的方法汇总。这是难得相互交流的机会，希望大家不要谦虚或保守，大胆说出你 的想法。话题一交流：“为什么读”总结：“一个没有书的家，就像一间没有窗的房子”。在孩子的生命初期，书籍能带给他 们情感、想象、表达等多方面的愉悦体验。通过大量的读物帮助他们从口语言向书面语言 过度，对他们的思维、语言、想象、个性和习惯都有很大的益处。我们也在心中切切地期 盼着孩子们在阅读中会更加和谐、全面、健康、快乐地发展。话题二交流：“读什么”总结：，刚刚妈妈们都说得很详细了，选择建立在了解之上，不同的图书对不同年龄的幼 儿有不同的作用，不同年龄

5、的幼儿对图书有不同的需求，根据小班幼儿阅读的特点可以得 知小班幼儿喜欢的图书有：（-）喜欢色彩鲜艳、形象逼真、有重复惜节、单页单幅的图书。（二）孩子在观察图书画面时，首先选择较为突出的形象。我们应当尊重孩子的主体性，让其自己选择一见钟悄的书。（三）具有想象空间、角色生动、富于动作的图书。这对我们家长是一个挑战。（四）富有现代气息，能体现当代文明和未来幻想的图书。我们的生活是多姿的，孩子 接触的社会是多彩的，不同类的书籍将让他们与这个时代更加接轨。话题三交流：“怎么读”总结：对于孩子阅读材料的解读和演绎，直接关系到孩子阅读的汲取与否。许多家长都 很头疼，为什么孩子会没有兴趣？没有耐心？注意力不够

6、？到底应该怎么引导孩子 去 读，这是非常重要的。我们队阅读教学的技巧进行细致的探讨，总结了我们自己的经 验：（-）调情通过语言、音乐和画面等为孩子提供视听享受，调动幼儿愉快阅读的积极悄感。生 动直观的感官刺激，色彩鲜艳明亮的画面、生动形象的语言、舒缓优美的背景音乐都会 使孩子进入生动、美妙的故事情境，更好地理解故事内容，体验故事悄节。（二）巧妙切入根据故事的不同从封面插图切入、从作品的名字切入、从孩子熟悉的话题切入、 从孩子喜欢的角色切入或是从游戏、从某一幅画面切入。（三）创设悄境“要让孩子带着高涨的、激动的情绪从事学习和思考才是真理。”阅读活动也是如 此，孩子只有在一定的情境之中，激发出丰富

7、的1W感才会有表达的欲望，从而生成新的 语言。阅读时适当地让孩子通过表演、体验故事中某些情节，通过表演、表达自己的独特 感受。（四）巧设提问提问是您在阅读时和孩子理解之间架设的桥梁，是激发孩子思考的工具，在什 么地方提问？怎么问？都是很有讲究的。1 .设置悬念，欲擒故纵（示范）“你觉得接下来回发生什么事呢？ ”山此引发继续阅读的欲望。2 .意见分歧点，引起思考（示范）每个孩子对周圉事物的认识都有自己鲜明的个性特点，阅读时有的家长会发生将自己的 观点、书中正确的观点强加给孩子的现象，其实有的问题可能包含多种答案，我们要允 许孩子作出多种可能的解释和回答，引发他们的多元思考，以培养孩子的创造性和思

8、维 能力。3 .抓住冲突点，推波助澜（示范）故事里的矛盾冲突点是最吸引孩子的地方，抓住这样的矛盾冲突点激发疑问和想象，就 能在孩子的心灵世界掀起更大的波澜，就能轻而易举地抓住孩子的心。4 .有效讨论和孩子拉近心的距离，分刁不同的观点，提升对作品的认识。（五）建立规则1 能有顺序的一页页翻书，用手指点图画内容。2 .学习取放图书和正确的拿书方法，养成习惯。步骤总结“五步阅读法”：浏览一一发问一一精读一一回顾一一复习早期阅读的目标：1 .喜欢看书，知道看书的基本方法。2 .能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来。3 .对文字感兴趣，能在成人的启发下认读最简单的文字。4 .在活动中以描画图形的方式联系基本笔画。激励：郭沫若两三岁时，母亲常给他读唐诗。他说：“我之所以倾向于诗歌和文艺，首先 给予我以决定性影响的就是我的母亲。”心理学家西格曼博士提出：唾前1。分钟的亲子共读除可帮助入睡外，对孩子的免疫 系统、倾听的技巧及想象力的发展都有益。书，是一盏盏让人幸福、让人的心灵变得柔软、得到滋养的灯。让我们都来成为孩子阅 读旅途的