班主任工作谋略和方法

1、 合肥市绿怡小学合肥市绿怡小学 钱朝中钱朝中 二二0一一年四月二十三日一一年四月二十三日 从某种意义上说，一个好校长等于一所好学校；从某种意义上说，一个好校长等于一所好学校；从某种意义上说，一个优秀班主任等于一个优秀从某种意义上说，一个优秀班主任等于一个优秀班集体。班集体。“班主任是学校全面实施素质教育的直班主任是学校全面实施素质教育的直接承担者，是学生生命历程的忠实伙伴，是影响接承担者，是学生生命历程的忠实伙伴，是影响学生健康成长的重要他人，是学生精神发育的主学生健康成长的重要他人，是学生精神发育的主要关怀者，是提升班级文化品质的主持人。要关怀者，是提升班级文化品质的主持人。 有人说：选择了

2、教师就选择了奉献，选择了班主有人说：选择了教师就选择了奉献，选择了班主任就选择了牺牲。可见，做教师难，做班主任更任就选择了牺牲。可见，做教师难，做班主任更难难. “智育不好是个不合格品，德育不好是危险品，身体不好是废品，心理不好是易碎品。”这就是说，要使我们学校的教育对象成长为社会有用的人才，就必须使他们全方位的发展。在学校教育中，班主任是班级的组织者、领导者、教育者和协调者，是教育教学方针的贯彻和实施的载体。班班主任工作主任工作至关重要，而且班主任开展工作时必需讲究方法与技巧方法与技巧 。 学生带来的知识压力学生带来的知识压力 学校管理带来的压力学校管理带来的压力 家庭生活带来的压力家庭生活

3、带来的压力 身体状况带来的压力身体状况带来的压力 杭州市教科所曾对市区30所学校近2000名教师进行过心理健康状况调查，结果表明，有有76的教师感到职业压力压力很大。其中毕业班的教师和班主任压力压力大于非毕业班和不当班主任当班主任的老师。 一项统计表明，我国中小学教师人均日劳动时间为9.67小时，比其他岗位的一般职工多1.67小时。 恐惧、委屈、焦虑恐惧、委屈、焦虑 当班主任最难承受是精神压力当班主任最难承受是精神压力. . 一小学班主任本想给老公诉说压力的心里话，却因一键点错，群发给了35位学生家长。 “老公：我的嗓子肿了我只是心情不好”如此一段”诉苦“短信，令35位家长诧异的同时，家长们担

4、心起了这位要强老师的心烦、不易和压力 一是明确了班主任工作量，使班主任教师有更多的时间来做班主任工作。规定规定要求：“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。” 二是提高了班主任经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。根据国务院办公厅转发的人力资源社会保障部财政部教育部教育部关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见，这次出台的规定规定第十五条要求将“班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。” 三是保证了班主任教育学生的权利，使班主

5、任有更多的空间来做班主任工作。新出台的规定规定第十六条明确规定规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”保证和维护了班主任教育学生的合法权利，使班主任在教育学生过程中，在坚持正面教育为主的同时，不再缩手缩脚，可以适当采取批评等方式教育和管理学生。 四是强调了班主任在学校中的重要地位，使班主任有更多的信心来做班主任工作。规定规定从班主任的职业发展、职务晋升、参与学校管理、待遇保障、表彰奖励等多个方面强调了班主任在学校教育中的重要地位，充分体现了对班主任工作的尊重和认可，对广大班主任教师是一个极大的鼓舞和激励。 教育素养 。主要是指导做好班主任应当具备教育、心理

6、学方面的知识。因为这样可以帮助自己了解学生的学习、生活方面的一些规律性的东西，进而对学生的学习、道德修养、闲暇生活诸多方面进行指导。 道德素养。 主要是指与班主任相关的道德素质。其核心内容是班主任要忠于党的教育事业，要有无私奉献精神，要热爱学生，诲人不倦，要严于律己，为人师表等。 文化素养。班主任在促进学生德、智、体、美等方面发展中肩负着重要的使命。而是使学生能够按照教育目的的规定实现全面发展，作为教育者的班主任具备普遍的文化素养是极为主要的。 能力素养。能力素养是指班主任完成一定活动的能力和水平。较高的能力素养是每一位教师应当具备的，然而从班主任工作的角度看，有些方面的能力素养对班主任正常有

7、效地开展工作具有特别重要的意义 。情情法法势势动之以情动之以情q建立良好的师生关系q尊重尊重-从小处做起从小处做起q了解了解-了解学生了解学生, ,也让学生了解你也让学生了解你q建立互信关系建立互信关系u真的爱你真的爱你-热情感化热情感化-宣示爱意宣示爱意-让学让学生知道你对他的爱生知道你对他的爱-关注落后者关注落后者u欣赏一剎那光辉欣赏一剎那光辉-扩大闪光点扩大闪光点 看得见看得见 有表示有表示常常看得见看得见 必必有表示有表示 不要吝啬你话语(一句表扬激励的话语) 不要吝啬一张奖状 一个不经意的动作 一段鼓励性的操行评语 用平常心期望学生 球王贝利率领巴西国家足球队第三次捧回世界杯时，又恰

8、巧喜得贵子，好心的人们祝福他：“这孩子将来也会成为你这样的明星。”贝利摇摇头，平静地说：“不，他绝不会有他父亲这样的成就！”因为他没有像我这样吃过那么多苦。”虽然贝利的话有点儿绝对，但他对孩子的前程竟有这样一颗平常心，这种平常心，恰恰是当今班主任最需要的。 古时候有一个经典案例，现说来和大家一起分享：甲、乙两个秀才去赶考，路上遇到了一口棺材。甲说：“真倒霉，碰上了棺材，这次考试死定了！”；乙说：“棺材，升官发财，看来我的运气来了，这次一定能考上！”。当他们答题的时候，两人的努力程度就不一样了，结果大家来猜测一下？自然是乙考上了。两个人回家以后都跟自己的夫人说起了这件事，当然也提到了那口灵验的棺

9、材。可见，心态影响人的能力，能力影响人的命运，而生命的质量取决于你的心态！ 孙子兵法说：攻城为下，攻心为上。这是一条至高无上的孙子兵法说：攻城为下，攻心为上。这是一条至高无上的原则。也是一切兵法的核心思想，我认为，这也是一切学原则。也是一切兵法的核心思想，我认为，这也是一切学生工作的核心思想。生工作的核心思想。 如要成功，教师必先自控如要成功，教师必先自控 策略一：下及时雨策略一：下及时雨 策略二：当众表杨策略二：当众表杨 策略三：策略三：“小恩小惠小恩小惠” 策略四：个別交谈策略四：个別交谈一把钥匙开一把锁一把钥匙开一把锁 因此，我们主张，学生工作，只可智取，不能硬攻。攻城因此，我们主张，学

10、生工作，只可智取，不能硬攻。攻城为下，攻心为上。为下，攻心为上。 规之以法规之以法q 明确的要求与奖惩 有理讲得清坚持原则(赞得要有理，罚得更有理;心平气和；公平对待.)q 恰当的期望-罗森塔尔和雅各布森的课堂中的皮格马利翁效应也称其为“教师期望效应”研究表明，教师对不同学生的期望，直接影响其对待学生的态度和行为，更影响着学生的成长和发展。q 为什么教师费尽心机的“都是为了你好”，却得不到学生的理解？为什么越是严格的班主任从班级管理上看井井有条，从学生认可度上却都不会太高？这种经常发生的意愿与事实的相悖，让许多班主任都苦恼不已。为什么？(期望值过高)教师期望毫厘，学生失之千里 .因此,教师要用

11、平常心态期望学生. q 必要的信任-教育成功的秘诀在于尊重和信任学生 。 某位爱狗成疯的人，常常花费巨额金钱，购买昂贵的健康食品，来宠养他的名犬。他听人说深海鱼油对狗的发育很有帮助，于是每天一大早，他都把狗抓来，用双膝夹紧狗头，勉强它长大口，然后对准喉咙灌进鱼油。有一天，狗儿大力挣扎，甩脱了主人的双膝，鱼油也流得满地都是。这人生气之余，看到狗儿自己转过身来，静静地舔食羹匙，此时他才回过神来，发现狗所抗拒的不是鱼油，而是他宠食鱼油的方法。 这是一个极其生动形象的例子，和我们教师教育学生是多么的神似啊！我们以为我们对学生是一片爱心，我们给他们的东西都是为他们好，可是万没有想到学生竟然那么抗拒，甚至

12、拚死不从。我们觉得很受伤，觉得学生不懂事，觉得我们的爱付之东流，可是我们有没有考虑过学生的心理感受？学生为什么会抗拒？是抗拒我们的爱心吗？是抗拒我们给他的东西吗？ 不是的！学生抗拒的，不是我们给他的内容，而是我们给它的方式。 所以说，我们在做学生工作时，光有一颗爱心是不够的，还得有方法。爱心是基础，也是我们要给学生的内容，但是如果缺乏正确的方式方法，再好的爱心也没有效果。因此，好的老师，一定是注重对学生工作的谋略和方法的。 建立互信-要建立建立这种师生互信互信的良好氛围，一方面教师必须先行一步，凡事以身作则，以诚相待，首先让学生信赖老师；另一方面教师也要信任学生，大胆放手，给学生更多的挑战和机

13、会。 设定规则-“没有规矩不成方圆”，在班集体的建设上，纪律的约束是必不可少的。一个优秀的班集体，必定有一套运行良好的班级规章制度。因此很多班主任都有建立、健全班级规章制度这样一种意识。 北京22中孙维刚班级管理思想： 1、建班方针： 第一，诚实、正派、正直；第二，树立远大理想和宏伟抱负，争取为人民做较大贡献；第三，做一个有丰富情感的人。 2、班规： 不许留长头发，不许穿皮鞋，不许唱庸俗的流行歌曲，男女生不许轻浮地说笑，不开生日晚会，不寄贺年卡。 自我评估-在科学探究中,学生学生应该充分相信自己的的判断,大胆猜想,自主决策,对自己、同学以及教师提出的的问题提出自己的的见解。通过自我评价,学生学

14、生会在一个较为宽松的的环境中重新审视自己的的猜想与假设,更有助于发散思维和创新思维的的养成。 学生自我评估的主要目的在于改进学生的学习活动，提高其学习效果。 姓名编号自开学以來你天天时時回校上课吗？ 是否(迟到次)自开学以來你是否交齐功课？是否（欠交次）下月能否有改善？ 能不能过去一个月上课表现如何？留心听讲 時常偶然极少参与讨论 积极主动老师问才答不回答上课時未经老师同意不离座是否上课時未经老师同意不说话是否老师不在课堂時经常大声喧哗偶然讲话安静 是否主动为同学、老师服务？ 是请列出服务事项 否 是否分担家务？是 否 是否善用时间？是否 浪费时间的事项是 本月最佳表现事项或行为 本月大事记：

15、请把某月大事、印象深刻的事或你愿意与班主任及家长分享的事记在下面。 姓名编号 操行评估 一般没有犯规的同学以为评级基点。 下列事项或表现可以提升操行评级： 上课态度主动参与、主动答问、有疑难主动提出、起 立回答问题時爽快尽力。 完成作业准时、妥当、缴作业主动（不必他人催促）、 不抄袭。 出席记录不迟到、不无故缺席、回教室時安静迅速。 积极参与课外活动。守校规、自律。主动帮助老师、同学 。见义勇为、为集体正荣誉。 其他你认为值得加分的项目请列出 3.下列事项或表现可以降低操行评级： 上课态度被动迟疑、拒绝参与、常漏带应用 物品。 完成作业常欠交、常漏带。不催促不肯交、抄袭功课。 出席记录常迟到、

16、常无故缺席、转堂时常常擅离课室、由特別室回课室時吵闹或离群坠后。 无故缺席课外活动。犯校规被记过处分。惹事生非、破坏集体友谊、集体荣誉。 其他你认为应该减分的项目请列出一、我认为我本学期的操行应评为 等， 因为二、我认为本班应或嘉奖的同学是因为三、我认为本班应受劝戒的同学是因为把课堂常规事务交给学生把课堂常规事务交给学生有要求有要求( (全班静心学习全班静心学习) ) 有愿有愿景景不容随便放弃上课不容随便放弃上课 胁之以势胁之以势 “凡战者，以正合，以奇胜。凡战者，以正合，以奇胜。”这是这是孙子兵法孙子兵法第五篇第五篇势篇势篇中的观点。意思是，凡是作战的中的观点。意思是，凡是作战的人，都是用正

17、面交锋，用奇兵制胜。人，都是用正面交锋，用奇兵制胜。奇与正看起来是相反的两方面，但其实正是符合奇与正看起来是相反的两方面，但其实正是符合事物本来的规律的。奇正相生相成，互相映衬，事物本来的规律的。奇正相生相成，互相映衬，互相补充。对将军来说，它是作战的法宝，对教互相补充。对将军来说，它是作战的法宝，对教师来说，它同样也是工作的利器。师来说，它同样也是工作的利器。 奇正如何搭配，则要看“势”了。激流飞下，能够冲走石头，这是由于迅猛的水势造成的；鸷鸟急飞猛扑，毁骨折翼，则是因为没有控制住势。奇是一种势，正也是一种势，当奇正搭配对比实施时，这种势的力量会格外强大，就如同拉满的大弓一样有力。善于控制势

18、的人，与千丝万缕之中，游刃有余，进退自如。他善于审时度势，善于做形势分析，他知道，何时该正，何时该奇。 有一位教师说起她初中的数学老师，那是个老太太。关于这位老师，她有一件印象最深的事：老师有一个圆规，她曾经告诉全班，这把圆规陪伴了她的整个教学生涯，虽然现在有很多更好的，但是她从来没有换过。后来有一天，一个调皮的学生不知道怎地，把圆规弄坏了！老师当然很生气，但是她没有批评那个学生，而是自己拿着圆规在那里生气，甚至上课了都没法控制自己的情绪。全班寂静无声，谁都不知道该怎样解决这个问题。那个学生先忍不住了，他站起来大喊：“你生气就骂我呀！这是干吗呀！”说完就冲出了教室。大家都愣在那里了，有几个同学

19、要去拉他回来给老师道歉。你猜那老师说什么？“让他去吧，他在气头上，一会就好了。”语调还是一样的平淡，接着就开始讲课。真乃神人也！后来那个学生给她买了一个特别好的圆规，老师起先不要，他就说老师不要就是不原谅他，老师只好收下，但是她说，她还是用修补好的那个圆规，因为那是她一生的财富，而这把新的，她会好好珍藏。从此以后的数学课上，就再也没有一个同学说闲话开小差了。 在这个故事中，老教师的“奇”并非有意为之，只是本性所然，但是由于其他教师的“正”反而衬出了她的“奇”，结果这件事情给全班同学留下深刻印象，对所有学生尤其是当事人产生很好的教育作用。以至于许多年之后，当年的学生仍然记得这位老教师，仍然记得这

20、件事。 建立良好班风（一个良好的班集体,就像一座熔炉,陶冶着每个学生的思想,作风,品德,带动着班 里的每一个学生前进.只有在良好的班集体中,教师开展教育和教学活动,才能收到较好的效果。） 家校合作（家校合作的目的是为了让学生健康地成长，让学生充分享受来自老师和家长的关怀，以及让教育给学生带来的欢乐。）家校合作家校合作关系能更好地促进青少年的健康成长。 家校合作家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯。 家校合作家校合作关系可以促进学校和家庭之间的信息交流。 家校合作家校合作关系的建立能够优化学校教育的环境。 班风，是指经过长期深入细致的教育和严格训练，在班级中形成的一种行为风气，是班级中

21、大多数学生的思想觉悟，道德品质，意志情操和精神风貌的共同反映。良好的班风对全班学生起着熏陶感染，潜移默化的教育作用，是一种推动班集体前进的巨大力量。反之，则对学生产生消极影响，甚至使这个集体徒有其名，形同虚设。 战国时代楚国文人宋玉曾在风赋一文中，对自然界的风作过一段生动的描绘：“夫风生于地，起于青萍之末，浸淫溪谷。盛努于土囊之口，缘泰山之阿，舞于松柏之下，飘乎滂沱，轰轰雷声，回穴错迁，蹶石伐木，梢杀林莽。”从这段描绘中，我们可以看到，风虽无形无色，瞧不着摸不着，然而其一旦形成，则可缘山阿，舞松柏，疾飞怒号、无处不至；并且具有撼山石，折林木，摧枯拉朽之巨大力量。由此联想到在我们班级工作中，同样

22、存在着一种不容忽视的力量，它虽视之无形，听之无声，然而却时时处处对一个班级建设和发展产生着巨大影响，这种无形的力量就是我们经常说起的“班风”。 对自己有要求对自己有要求道德高度道德高度 寻寻求解决之道求解决之道拆炸弹拆炸弹 互信互信 快乐快乐安全安全 了解学生了解学生 让学让学生了解自己生了解自己 正如珍妮特沃斯和戈登德莱顿在学习的革命一书中所写的那样: 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责； 如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗； 如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责； 如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑； 如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞； 如果一个孩子

23、生活在嫉妒之中，他就学会了嫉妒； 如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感； 如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信； 如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心； 如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激； 如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱； 如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标； 如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨； 如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了信任； 如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会了平静地生活-” 一个良好的班集体,就像一座熔炉,陶冶着每个学生的思想,作风,品德,带动着班里的每一个学生前进.只有在良好的班集体中,教师开展教育和教学活

24、动,才能收到较好的效果。 互信-据调查，对于最信任的人，即“你无话不谈的知已是谁”，有21的学生答父母，21的学生答同学，而有50的学生投的票是自己-即没有任何人值得信任。特别值得注意的是，没有一个学生将朝夕相处的老师视为知己。看来，师生关系中缺乏信任，这是值得我们反思的。 班规-班级口号、班风、班训等班级口号、班风、班训等,班级日常班级日常管理制度管理制度,班级奖惩制度班级奖惩制度,班委管理制度班委管理制度 ,班班级财产管理制度等级财产管理制度等. 自制-建设班级自制文化建设班级自制文化,，不以规矩不成方圆 ,在班级管理中，必须制订一系列行之有效的班级规章制度，来规范学生的言行。让每一个学生

25、共识：我们是班级的小主人，我们应该做什么，怎么做；不该做什么，怎么处罚。 自主-班级自主管理，有助于帮助班级更自主地决定适合本班情况的决定之类的决策，可以让班里的同学和老师都能放手去更好地工作和学习，能让同学们觉得在校更自在一些，会少很多束缚。这在一定程度上有利于学生的学习。实行班级自主管理能让老师们更好地按他们自己的意愿去管理班级，能让他们更放的开，对学生也就更上心，如果在班级自主管理的基础上对老师和同学提出适当的要求，施加一定的压力，然后少用外部的束缚或其他限制条件去约束他们，那对老师和学生都无疑是很有帮助的。 备课备人备课备人 关注每一名学生关注每一名学生 分析现场分析现场 应急术要清晰

26、简明应急术要清晰简明 大杰克和小杰克是孪生兄弟，都是14岁，正在学校读书。他们家里学校较远，家长给他们配了一辆轻型汽车作为交通工具，让他们开车上学、回家。这兄弟俩由于晚上贪玩，好睡懒觉，经常迟到，虽经多次批评，还是我行我素。有一天上午考试，尽管老师事先警告他们不许迟到，但他们因在路上玩耍，还是迟到了30分钟，老师查问原因，他们谎称汽车在路上爆胎，到维修点补胎耽误了时间。老师半信半疑，但没有发作，让他们进教室后就悄悄到车库检查他们的汽车，发现四个轮胎都蒙着厚厚的灰尘，没有被拆卸的痕迹。很明显，补胎是他们编出来的谎话。 问：假设你是杰克兄弟俩的老师，你将怎么处理？ 美国式的处理方式：幽他一默：对兄

27、弟俩说：“假设今天上午不是考试，而是吃冰激凌和热狗，你们的车就不会在路上爆胎。” 日本式的处理方式：把兄弟俩分开询问，对坦白者给予赞扬和奖励，对坚持谎言者严厉处罚。 新加坡式的处理方式：让他们自己打自己的嘴巴10下。 俄罗斯式的处理方式：给兄弟俩讲一个关于说谎有害的故事，然后再问他们：近来有没有说过谎？ 埃及式的处理方式：让他们给真主写信，像真主叙述事情的真相。 巴西式的处理方式：半年内不准他们在学校踢足球。 你是一名普通的教师，但你可以不是一名你是一名普通的教师，但你可以不是一名普通的教师；普通的教师； 你是一名普通的（班主任）管理者，但你你是一名普通的（班主任）管理者，但你可以不是一名普通

28、的（班主任）管理者。可以不是一名普通的（班主任）管理者。 你若不想做，会找一个借口；你若不想做，会找一个借口； 你若想要做，会找一个方法。你若想要做，会找一个方法。1、认识、认识需摆正位置。需摆正位置。 观念决定行动。观念决定行动。 勤学习勤学习 勤实践勤实践 勤思考勤思考 勤动笔勤动笔 要抓质量，先抓习惯。要抓质量，先抓习惯。 读书读书（英国哲学家，作家和科学家,弗兰奇斯培根。他竭力倡导“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。一个民族的阅读水平，决定这个民族的精神世界，一个人的阅读史就是他的精神发育史。）

29、 修正修正（ 学会盘点 追求真、善、 美 做好基础事） 立业德为首，为师品为先。立业德为首，为师品为先。 教书者必先学高为师，育人者理应行为世范教书者必先学高为师，育人者理应行为世范 所谓责任，是指份内应做的事，是个人或群体组织所应承担的职责、任务和使命。 一个没有责任感的成人是稚嫩的、孤独的； 一个没有责任感的社会是的混乱的、可悲的； 没有责任感的民族是危险的。 责任既是付出又是收获。责任既是付出又是收获。 责任是一种自觉自愿的行为。责任是一种自觉自愿的行为。 责任是一种与时俱进的行为。责任是一种与时俱进的行为。 责任是勇往直前的行为。责任是勇往直前的行为。 责任是干好工作的保证。责任是干好

30、工作的保证。 爱默生说：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高位置。”人一旦有了责任意识，他在工作中就会有一种使命感，这种使命感会自然地转化为一种动力、一种信念，让他在困难时能够坚持，在成功时保持冷静，在绝望时懂得不放弃，因为他的努力和坚持不仅仅是为了自己，还为了别人。 一个缺乏责任感的人，不仅会失去社会对他的基本认可，失去别人对他的信任与尊重，甚至会失去自身的立命之本信誉和尊严。没有做不好的工作，只有不负责任的人，放弃了自己对这个社会的责任，就意味着放弃了自己在这个社会上更好的生存机会。 你想从普通人群中脱颖而出吗？ 你想创造出不凡的业绩吗？ 你想提高工作效率并

31、充分展现自己的才能吗？ 你想在自己的职业生涯中获得成功吗？ 微软公司总裁比尔盖茨曾说过：微软公司总裁比尔盖茨曾说过：“工工作本身没有贵贱之分，对待工作的态作本身没有贵贱之分，对待工作的态度却有高低之别。度却有高低之别。”“”“平凡的是工作平凡的是工作岗位，平庸的是工作态度岗位，平庸的是工作态度”。 “世上最怕世上最怕认真认真二字二字” ” 成功只属于那些认真做事、踏实肯干成功只属于那些认真做事、踏实肯干的人。的人。 教师职业是一种自我监督的良心职业、充满爱心的职业！ 良心就是好心、善心，就是真心、爱心； 有良心的老师仰无愧于天，俯无愧于地，行无愧于人； 有良心的老师 “学而不厌，诲人不倦”； 有良心的老师 “板凳要坐十年冷，文章不写一句空”； 有良心的老师 “淡泊明志，宁静致远”。 中国幸福学认为，道德是人们在某个群体中，人们为了维护我们群体的利益而约定俗成的我们应该