人教版一年级上册数学第三单元1～5的认识和加减法 课时教案

1、第三单元 15的认识和加减法第1课时 15的认识【教学内容】教材P14-P16及练习三第1、2、4、5题知识目标：认识15各数，并用来表示物体的个数，知道15的数序，会正确读写15各数。能力目标：培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。情感目标：体验与同伴互相交流学习的乐趣。 【教学重点】：使学生掌握15的写法。【教学难点】：使学生掌握15的基数含义。【教学准备】：教师准备：15的数字卡片，点子图；学生准备：15的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。【教学过程】：一、创设情景、激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的数目，用同样多的小圆片表示出来。板书课题：15

2、的认识二、动手操作，合作探究 1、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗？2、感知数的顺序（1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3、4、5的来源。出示点子图，你来给他们5个排队。摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？（3）数一数：让学生从1数到5，再从5数到1。三、巩固运用、深化拓展 1.联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过15这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。2.猜数游戏一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？写一写刚才我们认识

3、了15，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。（4）练一练完成练习三的12题。全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说，再告诉大家。第2课时 比大小【教学内容】：教材P17及练习三第3、6、7、8题【教学目标】：1.知识目标使学生认识符号“”、“”和“”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。2.能力目标初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。3.情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人交流合作的意识。 【教学重点】：会正确比较5以内数的大小。【教学难点】：认识符号“”、“”和“”，理解其含义。【教学准

4、备】：教师准备15的数字卡片，及其他有关图片。学生准备15的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。【教学过程】：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数分别是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出15每个数字。请你试一试。 二、新知讲授1.出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴子 梨 桃子 香蕉 3 4 3 2从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：33 32 343等于3 3大于2 3小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）。（2

5、）谁会读，请会读的学生带领大家读。（3）谁能说一说，你是怎样记住“”、“”和“”的？2、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数。有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？54，谁会读？（4）一只小熊吃一个玉米，玉米够吗？ 三、练一练第18页练习三的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“”、“”和“”来表示，比较时可以用一个对着一个的方法来比较。第3课时 第几【教学内容】：教材P20及练习四第1、2、题

6、【教学目标】：1.知识目标在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2.能力目标初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3.情感目标使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。 【教学重点】：使学生能区分几个和第几。【教学难点】：掌握区分几个和第几的方法。【教学准备】：教师准备挂图；学生准备学具盒。【教学过程】：一、创设情景，激情引趣1.师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗

7、？出示第20页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知1.初步感知师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？ （2）从前面数，背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？ （3）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。2.初步感知基数与序数 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？ （2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。 问：还有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放叔叔呢？3.进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再

8、问一问从左数第3人是谁，××同学是从右数的第几？他还可以排第几？ （2）区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。4.动手操作，深化感知拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。 三、反馈练习： 1.第23页的第1题把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。 2.完成第20页的做一做四 、总结评价 今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？第4课时 分与合【教学内容】：教材P21、P22及练习四第3、4题【教学目标】：知识目标：掌握5以内数的组成。能力目标：培养学生有序的分析问题的能

9、力。情感目标：培养学生与他人合作和交流的能力。【教学重点】：使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。【教学难点】：使学生能熟练地说出5以内各数的组成。【教学准备】：5根小棒，5个圆片。【教学过程】：一、复习准备1.数数从15，从51比较大小34 42 51 232.看图回答 一共有（ ）。从右边数，排第（ ）。从左边起，第5个是（ ）。二、探究新知1.学习4的分解与组成（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。（2）交流展示。（3）探讨分的方法刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？学生交

10、流后，教师板书： 4 4 4 1 3 2 2 3 1引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3,1和3 组成4再自由读（4）引导学生把这些摆法加以整理。（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？（6）练习数字4的组成。2.学习5的组成请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。交流展示汇报并加以整理。 5 5 5 51 4 2 3 3 2 4 1怎样才能记住5的组成呢？练习5的组成。（猜数游戏、对口令）三、巩固运用完成21、22页的内容以及23页的3、4题

11、。四、课堂小结这节课你学会了什么？第5课时 加法【教学内容】：教材P24【教学目标】：1.知识目标使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。2.能力目标学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法。3.情感目标养成仔细计算的良好习惯。 【教学重点】：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。【教学难点】：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。【教学准备】：小棒、三角形和圆片。【教学过程】：复习准备1.在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书写。2.将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。二、探究新知

12、1.引导学生观察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验，再全班交流。师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起就是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算，2.学习加法算式在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。板书：3 + 1 4 : 加号 等号怎样写加法算式呢？教师演示，让学生在算术本上写下规范的写法。再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢？4

13、又表示什么？学生读算式。3.结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。4.发散联想，进一步理解加法的含义。教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。三、巩固发展1.第24页做一做。要求一边看一边说过程。2.第28页练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说明图意，然后在方框里填得数。四、总结延伸通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？6课时 5以内的加法【教学内容】：教材P25及练、练习五第1、2题【教学目标】： 1.知识目标进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2.能力目标初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。3

14、.情感目标初步培养学生的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 【教学重点】：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。【教学难点】：体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。【教学准备】：小棒。【教学过程】： 一、复习准备1.看图填数 （ ） （ ）二、探究发现出示25页主题图。仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同桌同学互说。根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。对得出不同算法的小朋友给予鼓励。师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，

15、你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？三、巩固深化1.完成第25页做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律。）2.完成第25页做一做第3题：边摆边列算式。3.游戏：找朋友。 3 4 52+3 4+1 2+2 1+2 3+11+2 4+1 1+3 3+24.完成练习五的2题。四、课堂总结 今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？第7课时 减法【教学内容】：教材P26及练习五第3题【教学目标】：1.知识目标初步了解

16、减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5以内的减法。2.能力目标培养学生动手操作能力和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。3.情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。 【教学重点】：会计算减法。【教学难点】：理解减法的含义，确定被减数。【教学准备】：数字卡片和算式卡片。【教学过程】：一、复习旧知1.听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+12.对口令：5以内数的组成。二、探究新知 1.引导观察，感知减法的含义出示第26页挂图，让学生认真观察同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。（小丑手里拿着4个气球，飞走了1个）师：像这样，从4只里面去掉一只，

17、也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。（板书：减法）2.学习减法算式问：4个气球可以用数字几表示？（板书：4）飞走了一个，是从几只里面拿走的？飞走的一个可以用数字几表示？ （板书：1）像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。（板书：4-1=）问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听听。还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3.发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1.出示第26页的第2幅图让学生认真观察（1）请多个同学说图意。（2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。2.第26页最下面的做一做去

18、掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。你们能够根据刚才所讲的，把后面2幅图的图意说一说吗？试一试。（4人小组合作完成）四、巩固反馈1.P28页的第3题（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，每个小朋友再独立写出算式。小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。五、课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？第8课时 5以内的减法【教材内容】：教材P27及第3、4题 【教学目标】：1.知识目标进一步了解减法的意义，熟练口算5 以内的减法，感受数学与生活的联系。2.能力目

19、标体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。3.情感目标结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。【教学重点】：用适合于自己的算法正确计算5以内减法。【教学难点】：学生能说出自己的计算方法。【教学准备】：挂图。【教学过程】：一、复习准备1.对口令：5以内数的组成二、探究新知1.出示第27页主题图，让学生认真观察（1）请多个同学说图意，你能提出一个数学问题吗？同桌互说，再全班交流。引导学生说出完整题意。2.进一步体会减法的含义启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？5-3得多少？你是怎样算的？师：同学们有的用5的分解来算，有的用5的组成来计算，有的用想加法算减法的方法来计

20、算。你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。现在请同学们再相互说一说，你是怎样计算5-3的？3.完成第27页的做一做第1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？独立完成第2、3题三、巩固深化1.练习五第4题先说说题意，再列式，交流算法。四、总结提炼1.说说本节课自己的收获和存在的问题。2.教师小结：这节课同学们学得很好，在计算减法时，我们可以根据数的组成和算减想加的方法来计算。第9课时 练习课【教学内容】： 练习五第5、6、7、8、9题【教学目标】：1.知识目标能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。2.能力目标培养学生的观察

21、能力和语言表达能力。3.情感目标初步渗透辨证统一的思想，体验生活与数学的联系。【教学重点】：加深学生对加、减法意义的理解。【教学难点】：使学生能正确，迅速地计算5以内的加、减法。【教学准备】：卡片，小棒。【教学过程】：一、基本训练1.按数的顺序填数。 1 （ ） 3 4 （ ） 5 （ ） （ ） 2 1 （ ） （ ） 3 （ ） （ ）（学生口答）2.数的组成。 5 5 2 3 1 2 2 3 4.5以内减法练习分别用5减去比它小的数，依次练习。二、指导练习1.P29页的第6题。看图把算式填完整。先让学生看图说图意，再把算式补充完整。2.请你用53和23各编一个小故事。（1）先让每个同学在

22、自己组里编故事，再请人在全班编故事。（2）评一评：谁编得最好？有什么优点？有什么不足的地方？3.比一比，看谁做得又对又快。第29页的第7题。全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系，渗透加减法之间的关系。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快。13 42 51 43 21 1121 32 31 22 31 4114 23 52 53 54 32（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励。）第10课时 0的认识【教学内容】：

23、 教材P30及练习六【教学目标】：1.知识目标使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。2.能力目标培养学生的想象力、观察能力、发散思维能力和语言表达能力，以及与人合作、探究问题的能力。3.情感目标培养学生认真书写的好习惯，感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。【教学重点】：使学生理解和掌握0的两种含义，会计算有关0的加减法。【教学难点】：使学生能能正确的书写0，让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。【教学准备】：教师准备15的数字卡片； 学生准备15的数字卡片。 【教学过程】：一、创设情境，

24、激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示教材第30页的挂图。二、探究新知（一）认识01.教学第一种含义：什么也没有。盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片2。盘子里有1个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片1。盘子里1个桃子也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有，用“0”来表示。（板书：对0的认识）（板书：0）并领读“0”。2.发散思维，充分想像。（1）老师竖起2根手指问学生读几。（2）老师握起拳头，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？（3）请说一说有关0的物体。3.揭示第二种含义起点。（1）出示

25、直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大；反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了哪个数，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点（2）学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。教师可以示范性的量，说出大概远近。强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？（3）发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？4.教学书写0（1）学生说说怎

26、样写好0？应该注意什么？（2）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书写。（3）学生写0，在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评出优缺点。（二）、0的加减法1、出示教材第30页小鸟图第1幅图，让学生认真观察。(1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）(2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？(3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好。(4）还剩下几只小鸟？有谁能列出算式？板书：330（5）谁知道算式里面的每个数字表示什么意思？2、

27、出示教材第30页青蛙图，学生认真观察。（1）你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）（2）出示第二张荷叶图问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好（4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：404（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？（6）完成想一想：5-0=3、观察上面的三个算式：330 404 5 -05你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于它本身。3、 巩固练习：1.完成第31页的第1题2.完成第31页的

28、第2题 3.老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）4.完成第30页的做一做。（全班集体评价）5.第31页的第3题。要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习：1.P31的第5题。比一比，看谁做的又对又快。对做的又对又快的同学给予鼓励。2.第31页的第4题。要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。五、全课小结这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？整理和复习【教学内容】：教材P32及练习七【教学目标】：1.加深对5以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算水

29、平，并能解决一些简单的实际问题。2.通过整理复习，探索发现加法表和减法表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。3.培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会与人合作，在合作中获得成功的体验。【教学重点】：提高学生正确并熟练地进行口算的能力。【教学难点】：提高计算的正确率。【教学准备】：加法表 减法表 口算卡片【教学过程】：一、谈话引入，提示课题小朋友们，今天我们一起上一节复习课，复习05的认识及加减法，大家高兴吗？二、联系实际，巧设情景1.复习序数出示情境图。放学啦，三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？小绿说：我家住在第三层，到

30、我家去做作业吧！小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！小朋友们，你们知道小红小蓝分别住第几层吗？你们是怎么知道的，小组交流汇报。2.复习数的组成我们已经学过5以内数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？指名上台展示，师板书。三、主动探究，寻找规律1.加法表（1）小朋友喜欢玩游戏吗？我们来做小小邮递员的游戏，谁来当邮递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧（2）小朋友们看，黑板上的信都是5以内的加法算式，这些算式排在一起你有什么感觉呢？怎样排列比较好？（师根据学生的汇报重新整理）观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什么发现？根据算式的特点和规律，你有什么好办法记住他们？2.减法表投影减法表，遮住部分算式。（1）补充表格表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔细观察，看他是怎样排列的，然后根据表中的规律按顺序把其余的算式补充