知识树说课比赛

1、刘桥镇陈楼小学 人教版人教版五年级下册五年级下册刘桥陈楼小学季明新刘桥陈楼小学季明新 第七单元第七单元 作者笔下的人作者笔下的人说得失说得失说模式说模式说开发说开发说教材说教材说设计说设计说板书说板书说评价说评价说学情一.课程标准深入解读深入解读说教材说教材一、说教材知结构 1、说教材即教材分析 人物描写一组中的小嘎子和胖墩儿比赛摔跤选自新课标人教版小学语文五年级下册的第22课，是本册第七单元的第一课，本组教材以“作家笔下的人”为专题，采取了不同的手法，刻画了一系列鲜活的人物形象。 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时

2、处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力；也是我们学习的写作方法之一。二、说教法 根据本课的目标

3、并结合学生的实际，我采用以读悟情和仿写法这二种方法进行教学：以读悟情：课标十分强调语文教学“以读为本”，因此在本课教学中我以 “以读悟情”贯彻始终，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中细细品味其用词的精妙。仿写法：事实告诉我们要实现有效控制就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好，因此我在作业中设计了“仿写法”：让学生描写第二次摔跤的情景：“来就来！”第二次摔跤开始了。三、说学法 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。本课在学生学习

4、方法上力求体现：1、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主人。2、师生共创情境。为了让学生更好地学习课文，体会作家笔下所描写的人物形象，我还让学生观看了小兵张嘎的有关视频，把学生带入学习的氛围，让学生亲身感受作家笔下的鲜活的人物形象，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。说学情 为了让学生更好地学习课文，体会作家笔下所描写的人物形象，我还让学生观看小兵张嘎中的相关片断，把学生带入学习的氛围，让学生亲身感受作家笔下的鲜活的人物形象，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。具体实施具体实施说模式说模式初读感知初读感知 精读领悟精读领悟 深读体会深

5、读体会（一）初读探究中感知课文 初读阶段，主要通过创设情境等手段，引发学生的探究心理，目的在于让学生带着问题先行自主研读，在迫切的探究心理伴随下，初步感知课文内容。这一阶段一般可分成创设情境、激疑生疑、自主研读三个步聚。（二）精读探究中领悟课文 精读阶段是学习课文的关键性环节，探究心理、探究性学习方式自始至终伴随着学生，学生在探究性学习中阅读、感受、理解、品评课文，最终领悟、吸收、内化课文内容。这一阶段主要分成合作探究和平等对话两个步骤，教师引导学生抓住主要问题，以“读”的方式感悟品评、释疑解惑、内化吸收。当然这两个步骤不是截然分开的，较多的时候是交叉着进行的。 （三）深读探究中拓展课文 在“

6、深读”阶段主要是完成“拓展延伸”的任务，引导学生通过探究性研读，进一步深化课文的学习，保护和发展学生的探究心理，有条件时将学生的学习引向课外，促进自主、合作、探究学习方式的最终养成。说说课课标标明明方方向向认识认识“擞擞 绽绽 扳扳 咚咚”4个个生字，能正确读写生字，能正确读写“破破绽、精神抖擞、膀大腰绽、精神抖擞、膀大腰圆圆”等词语。等词语。正确流利地朗读课文，正确流利地朗读课文，感受小嘎子和胖墩儿这感受小嘎子和胖墩儿这两个人物形象的鲜明特两个人物形象的鲜明特点。点。理解课文内容。理解课文内容。即兴练笔，尝试运用动即兴练笔，尝试运用动作描写的方法学写动作作描写的方法学写动作片段。片段。教学重

7、、难点 学习作者抓住人物动作表现人物性格的描写方法。编写意图编写意图说设计说设计设计方案设计方案 活动准备活动准备设计意图 以直观的视频初识人物，激发阅读兴趣，为走进文本，感受人物的鲜活形象作好铺垫。 说说板板书书通过多种形式，感受通过多种形式，感受两个孩子鲜明的个性两个孩子鲜明的个性特点，体会对比写法特点，体会对比写法对刻画人物特点的重对刻画人物特点的重要性要性 气势逼人站摔跤惯手气势逼人站摔跤惯手机灵鬼透转憨厚沉稳机灵鬼透转憨厚沉稳突出小嘎子和胖突出小嘎子和胖墩儿的性格墩儿的性格这样的板书设计简洁、直这样的板书设计简洁、直观，既突出了文章的重难观，既突出了文章的重难点，也充分发挥了学生的点

8、，也充分发挥了学生的想象，发展了思维。想象，发展了思维。说评价说评价 关注三关注三维目标维目标说说建建议议重重实实施施保证评保证评价信度价信度和公平和公平性性评价设计评价设计科学易行科学易行定性评价定性评价与定量评与定量评价结合价结合任务任务真实真实公平公平方式多方式多样化样化能增能增强自强自信心信心课程资课程资源的开源的开发与利发与利用建议用建议合理利用信息技合理利用信息技术资源，发挥积术资源，发挥积极作用极作用.使用课件使用课件和视频，调和视频，调动学生学习积极性动学生学习积极性.说得失 在第一次的试教中，让学生写第二回合时，我设计了观看视频这一环节，后来发现视频中的摔跤虽然有趣味，但是却没有几个动作，没有语言文字那么精彩。而且，让学生观看后马上就写出