第二单元“人类的伙伴”

1、小学语文五年级第二单元“人类的伙伴”主题学习教学设计单元教材解读S版五年级下册第一单元教材以“多彩的民族文化”为主题编排了三篇精讲课文猫珍珠鸟老人与海鸥，两篇略读课文海豚救人草虫的村落及口语交际和习作。这五篇课文为我们描绘了人与这些伙伴和谐相处的一幅幅生动感人的画面，给我们带来无限的乐趣，同时还会带给我们有益的启示。单元教学目标1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生抓住课文主要内容，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪。 3、进一步培养学生仔细观察事物的能力和良好的观察习惯。 4、识字27个，会写生字27个。 教学设计思路本单元课文适

2、合进行朗读，背诵的训练，要利用好课文资源，指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。通过朗读，促进对课文的理解，通过朗读，体会作者热爱动物的思想感情，再通过朗读，把体会到的东西表达出来。 充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受人与动物和谐相处的一幅幅生动感人的画面，培养学生仔细观察事物的能力和良好的观察习惯，以读为主，读中想象，读中悟情的能力。 单元教学流程第一模块：主题单元自主预习第一课时教学目标会认本单元的27字，会写本单元的27个生字，理解由生字组成的新词，掌握重点词语。教学流程一.教师创设学习情境同学们，你们都养过小动物吗？有没有和小动物和谐相处呢？你们和动物之间又有哪些

3、故事呢？今天我们来认识一些名人笔下的小动物，看看它们的故事和经历吧。二.整理预习单1.学生自读课文。文中画词-给生字组词 -读一读生字词-不理解的查一查2.教师引导学生整理预习单。（预习单可在课下整理）以第6课、第7课为例梳理预习单在书上-剩余的小组长带着整理。3.分小组汇报展示，教师随机点拨。说自己组的交流方法-分任务展示自己的预习单-其他组补充三小组达标检测回顾预习单-完成基础达标-小组捆绑评价-评选优胜组。四课堂小结第二课时教学目标通读本单元课文，把握课文主要内容。教学流程一.教师创设学习情境同学们，我们已经扫清了本单元的字词障碍，今天，我们将再次通读课文，了解生动有趣的民间故事。二概括

4、文章的主要内容1.学生自读课文，对照导学案问题自主思考。2.教师引导学生对照导学案整体感知猫珍珠鸟的主要内容(教师可随机点拨概括课文主要内容的方法)。3.小组合作概括本单元其余三课文章的主要内容。4.班内展示，学生互评，教师总结。三课堂小结，评选优胜组第二模块 精读引领课：主题单元“1+1”教学（2课时）第一课时教学内容猫同步阅读八只小猫教学目标1学会从故事中体会作者的思想感情和善良愿望。2了解动物文章的写作方法。教学重、难点学会从文章中体会作者的思想感情。教学过程一、导入知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？二、自主思考，感受文章要表达的情感（1） 读通课文，读准生字的字音，记记新词的字

5、形，联系上下文想想词义。（2） 读读想想：你喜欢这些猫吗？（3） 课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？独立思考小组交流代表展示师生总结。三、探究学习回顾课文，说说这篇文章在写法上有什么特点？四、拓展学习阅读同步读本中的八只小猫五、作业布置你家养有小动物吗，你和它之间有故事吗？想一想，写下来。 第二课时教学内容老人与海鸥同步阅读卡罗尔和她的小猫教学目标一、知识与技能：1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。2、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。3、背诵课文最后四个自然段。二

6、、过程与方法：尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，走进作者的心，走进老人的心，去体会他们的内心世界以及思想感情。让学生在读和说中感悟稳重的情感，使他们的情感受到老人美好行为的熏陶和感染。三情感、态度与价值观：（1）让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友，我们对它们所付出的任何一分感情，都得到它们加倍的回报。（2）懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、爆发动物的思想感情。教学重、难点教学重点：体会老人与海鸥之间深厚的感情。教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。教学过程一、导入我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥

7、才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处。今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。二、自主思考，感受文章要表达的情感1、默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。2、根据学生汇报进行交流、点拨，重点学习以下内容：喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮”，描写海鸥的“应声而来、扫”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重点句描写的画面，感受到作者的比喻是恰当、形象的。三、 探究学习，感受海鸥对待老人具有怎样的情感？（1）镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。为什

8、么叫声和姿势与平时大不一样？（平时海鸥会以高兴的语调欢迎老人，见到老人是无比快乐的。而此时老人不见了，只剩下遗像，海鸥惊恐、疑惑更感到悲伤。）师生对读“意想不到的事情发生了”（2）镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。海鸥为什么要这么做？（为老人守灵，与老人做最后的告别，已经把老人当成了自己的亲人。）指名有感情地朗读。（3）镜头三：收起遗像时，海鸥向遗像扑来。它们为什么要扑来？（海鸥不舍得老人离去，希望老人留下来，永远和它们在一起，哪怕只是老人的一张像也好。）请你结合文章所描写的相关语句，想象一下当时的场景，如果你当时在场，在这白色旋涡中，你体会到了什么？（海鸥与老人的感情太深了。）练习

9、有感情地朗读，评读。四、拓展学习阅读同步读本中的卡罗尔和她的小猫第三模块：主题单元自读提高（1课时）教学内容珍珠鸟海豚救人草虫的村落教学目标引导学生抓住课文主要内容，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪。教学过程一、直接导入，揭示课题同学们，我们学习过了猫和老人与海这两篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！二、一课一得1.珍珠鸟默读课文，画出能够表现“我”对珍珠鸟的喜爱的语句，这些语句和“我”逐渐得到珍珠鸟的信赖有什么关系？课文的最后一句在文中起什么作用？结合生活实际，说说你是怎样理解这句

10、话的。2.海豚救人默读课文，简要讲述海豚是如何救人的？它为什么要救人？3.草虫的村落默读课文28自然段，思考作者在草虫的村落里看到了什么？想象到了什么？体会作者丰富的想象，摘抄你喜欢的优美句段。三、通览组文，发现异同1.自主完成导学案上的表格。2.四人小组交流，教师点拨。第四模块 “人类的伙伴”拓展阅读与汇报（3课时）第一课时：主题链接教学内容百花园中的螳螂的启示、同步读本中第13至25篇文章教学目标扩大阅读量，感受更丰富多彩的民族文化教学过程一、导入同学们在日常生活中都写过日记，但昨天我们预习的日记螳螂的启示和我们所写的日记有哪些不同之处呢？二、学习螳螂的启示1.自读文章，画出文中你最喜欢的

11、场景，并在旁边做批注。2.小组交流。3.班内展示，教师点拨。三、交流同步读本1.问题挑战（提前阅读，每组准备2到3个问题及答案，全班交流提问，小组捆绑评价）2.分享收获（以小组为单位，每人选择一篇谈谈自己的收获）四、 课堂小结第二课时：整本书导读教学内容蓝鲸的眼睛导读教学目标通过导读，指导学生掌握比较常用的读书方法，引导学生看完整的一本书，激发学生的阅读兴趣。教学过程一、导入蓝鲸非常珍爱它的眼睛，一个勇敢而冒失的少年夺走了它的眼睛。蓝鲸开始疯狂报复渔民们。渔村的一个女孩儿得到了那只眼睛，一直坐在海边等蓝鲸来取走它的眼睛。渔村、渔民、蓝鲸、女孩还有那个少年最后的命运将是如何呢？请从蓝鲸的眼睛这本

12、书中寻找答案吧！二、方法指导1大家回顾一下，平时你是怎样看书的，在你读书过程中，你是怎么做的？你遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（学生汇报。）2介绍“阅读六字法”。原来同学们都那么会读书，刚才，同学们介绍的读书方法我们可以总结为六个字“读、查、划、摘、想、记”。三、导读流程1揭示题目由来（找学生读）。2了解封面信息，从封面上我们能了解哪些信息呢？（参考答案：书名、作者、出版社）3再翻到目录，目录起到什么作用？从目录上你知道了点什么？4分组阅读书中的故事，然后回答下面几个问题：（1）今天你读了哪个故事？（2）作者采用了怎样的写作手法？（3）你读懂了什么道理？（4）你积累了哪些好词佳句？

13、 （学生阅读，交流，探讨。教师指导。） 四、布置作业1课后四人为一小组认真阅读蓝鲸的眼睛，有问题可以互相讨论，交流读书心得；2边读边摘录出好词、好句，写在你的“采集本”上，来丰富我们的词汇，帮助我们写好作文。第三课时：读书会教学内容阅读动物系列说文章教学目标通过“人与动物”之间感人的故事，激发学生课外阅读的兴趣。教学过程一、导入动物王国是一个庞大复杂，奇趣无比的世界，里面的故事比天上的繁星还要多。二、汇报交流1.小组内交流导学案上的表格。2.每组同学在展示完后，其他组同学可以点评、提出问题或采访展示的同学。最后我们一起评出最优秀的组，并颁发奖状。3、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。三、课堂小结第五模块：学写连续观察日记主题习作（1-2课时）教学内容习作：学写连续观察日记教学目标挑选一种自己喜欢的动物，在小组内