苏科版初中物理第九章力和运动教案800字

1、苏科版 初中物理 第九章 力和运动 教案 (800字)ok3w_ads(“s004”);ok3w_ads(“s005”); 课 题： 一、 二力平衡 教学目标： 【知识与技能】 （1）知道什么是二力平衡及一力平衡的条件。 （2）知道物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态。 （3）进一步理解力是改变物体运动状态的原因。 （4）能利用平衡条件解决简单的平衡问题。 【过程与方法】 （1）通过组织学生讨论并对物体受力分析，理解二力平衡的概念。 （2）通过组织实验探究得出二力平衡的条件。 （3）通过运用知识分析实例，加深对知识的理解，培养学生的分析概括能力。 【情感、态度与价值观】 通过观察生

2、活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然的 热爱，和谐相处的情感。 教学重点、难点 【重点】二力平衡的物理意义。 【难点】二力平衡的探究及其应用。 【器材】小卡片、细线、滑轮两个、铁架台、钩码一盒、铅笔、橡皮泥、水杯两只、水、盐水、弹簧测力计、密度计。 【课型】新授课、实验探究 课时安排：2课时 教学设计 一、创设情境 导入新课 多媒体展示：扣人心弦的杂技表演。 演示实验：铅笔、小刀、和手指（三力平衡）。 为什么会这样呢，通过今天这节课的学习，相信大家就能找到答案了。 二、合作交流 解读探究 1二力平衡的概念 【看图分析】停泊在海面上的航天测量船、匀速上升的潜水艇、吊在天花

3、板上的电灯、缓缓降落的神州飞船回收舱。 【议一议】（1）这些物体各处于什么运动状态呢？ （2）他们分别受到哪些力的作用呢？ 【点拨】师：物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于 平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称作平衡力。 【议一议】以上这些物体的受力情况有什么特征？（都受到两个力的作用） 【小结归纳】（板书） 1当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称作二力平衡。 【提示】“平衡”应包括静平衡（静止）和动平衡（匀速直线运动）两方面。 2探究二力平衡的条件 【猜一猜】二力平衡需要什么条件呢？请大家大胆的猜想 【猜想归纳】教师将学生的各种猜想板书在黑板上，然后进行分

4、析归纲 【启发】大小、方向、作用点是决定力作用效果的三个要素。探究二力平衡的条件，可 以从这三个要素来考虑。 实验探究： 学生实验：探究二力平衡的条件 学生选择器材，小组讨论，制定实验方案，分工合作完成实验， 最后由学生报告实验结果。 1）、使用在小卡片的两个力方向相反、在一条直线上。当两个力 的大小相等时，卡片_；当两个力的大小不等时，卡片_。（平衡 不平衡） 2）、使用在小卡片上的两个力大小相等、在一条直线上。当两个力方向相反时，卡片 _；当两个力方向相同时，卡片_。（平衡不平衡） 3）、使作用在小卡片上的两个力大小相等、方向相反。当两个力在一条直线上时，卡片 _；当两个力不在一条直线上时

5、，卡片_。（平衡不平衡） （学生分组实验，老师在实验过程中进行指导。） 【小结归纳】（板书）（学生归纳出） 2当作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反，且作用在同一直线上时，两 个力才能平衡，这就是二力平衡的条件。（同体、等值、反向、共线） 3平衡力满足二力平衡条件的两个力叫做平衡力。 4非平衡力不满足二力平衡条件的两个力叫做非平衡力。 平衡力 非平衡力 例：判断下列各力是否是平衡力 下 沉 沉 底 悬 浮 上 浮 漂 浮 f浮<g f浮<g f浮=g f浮>g f漂浮=g 3物体在平衡力（非平衡力）作用下的运动状态 【提出问题】物体在平衡力作用下

6、的运动状态是否改变？在非平衡力用下物体的运动 状态又将怎样呢？ 【交流讨论】用交流的方法汇集起来，通过讨论，引导学生从用二力平衡知识去解决问 题。 【实验探究】（学生实验） 在弹簧测力计下方挂100g砝码，让弹簧测力计按下列要求运动，观察可能出现的现象，分析受力情况。 1）、在竖直方向保持静止； 2）、在竖直方向匀速运动； 3）、从静止开始突然向上运动； 根据1)、2）两种现象，可得出什么结论。 【小结归纳】（板书）（学生归纳出） 5当物体受到平衡力作用时，能保持静止或匀速直线运动状态。 6当物体受到非平衡力作用时，运动状态发生改变。 【练一练】 1.推动重100n的玩具车在水平桌面上以0.5

7、m/s的速度做匀速直线运动，已知物体受到 的桌面阻力是20n，则水平推力的大小为（ ） a 10n b 20n c 80n d 120n 2.下列哪种情况下汽车是受平衡力的作用（ ） a 汽车快慢不变的绕过市民广场的绿岛 b汽车启动时，速度由1m/s增大到 4m/s c 汽车以40km/h的速度在水平公路上做直线运动 d汽车进站时，速度慢慢减小到停 站 3.学校每周一都举行升旗仪式，当国旗匀速上升时，下列哪一对力属于平衡力（ ） a旗受到的重力和旗对地球的吸引力 b旗对绳的拉力和绳对旗的拉力 c旗受到的重力和绳对旗的拉力 d旗对绳的拉力和旗受到的重力 4.北方冬天，人们常用狗拉雪橇。一条狗用2

8、00n的水平拉力拉着重2000n的雪橇在雪 面上匀速向东前进，速度为1m/s，雪橇受到地面的摩擦力大小是 ，方向 是 。此时，雪橇受到的重力和 是一对平衡力，这个力的大小为 n,方向是 。 5.下列各图中，f1 和f2是一对平衡力的是（ ） 6.如图10-9所示，工人在进行家庭装潢施工的时候，要把一个装饰材料固定在天花板 上。若某工人用力f将重g的一块装饰材料压在天花板上，天花板受到的力为2n ，以 下说法正确的是（ ） a装饰材料重力与人对装饰材料的压力是一对平衡力b装饰材料对天花板的压力和装饰材料的重力是一对平衡力 c天花板对装饰材料的压力和装饰材料的重力是一对平衡力 d以上所述均不是相互

9、平衡的力 7.下列物体中，正在受到平衡力作用的是（ ） a正从地面腾空而起的“长征二号”火箭 b竖直向上抛出的石子 图10-9 c沿光滑斜坡滚下的小球 d在水平直路上匀速行驶的汽车 8.下列关于平衡力和物体运动的说法正确的是（ ） a物体在平衡力作用下，一定保持静止状态 b物体运动状态没有改变，物体一定没有受受到力的作用 c作用在物体上的两个力的三要素完全相同，这两个力一定不是平衡力 d公交车在水平路面上做匀速直线运动，站在车上的乘客在水平方向一定受到一对平衡力的作用 9.弹簧所受重力不计，上端固定在天花板上，下端悬挂一个小铁球，处于静止状态。下列几种说法中属于互相平衡的力是（ ） a天花板对

10、弹簧的拉力和弹簧对天花板的拉力 b球对弹簧的拉力和弹簧对球的拉力 c弹簧对球的拉力和球受到的重力 d球对弹簧的拉力和球受到的重力 10.一本物理书放在课桌上，静止时，下列各对力中属于平衡力的是（ ） a书对桌面的压力和桌面对书的支持力 b桌子受到的重力和地面对桌子的支持力 c书受到的重力和书对桌面的压力 d书受到的重力和桌面对书的支持力 11.建筑工地的起重机正匀速吊起一个工件，工件的质量为100kg，则起重机的钢丝绳受到的拉力的大小和方向（ ） a 100n，方向竖直向上 b 980n，方向竖直向下 c 100n，方向竖直向下 d 980n，方向竖直向上 三、总结反思 拓展升华 【总 结】

11、1当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称作二力平衡。 2当作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反，且作用在同一直线上时，两 个力才能平衡，这就是二力平衡的条件。（同体、等值、反向、共线） 3平衡力满足二力平衡条件的两个力叫做平衡力。 4非平衡力不满足二力平衡条件的两个力叫做非平衡力。 5当物体受到平衡力作用时，能保持静止或匀速直线运动状态。 6当物体受到非平衡力作用时，运动状态发生改变。 四、作业 课堂作业纸 课 题： 二、牛顿第一定律 教学目标： 【知识与技能】 （1）认识阻力对物体运动状态的影响 （2）理解牛顿第一定律，能解释简单的力和运动的现象。 （3）初步认识物体运动状态变化的

12、原因，建立力和运动的基本关系。 （4）理解惯性是物体保持运动状态不变的性质，知道并能解释简单的惯性现象 【过程与方法】 （1）乐于探究阻力对物体运动的影响，体会研究物理问题的科学方法与过程。 （2）主动参与实验活动并观察实验中的现象，积极开展思维活动，会根据现象进行合理地分析、猜想、推理与总结。初步培养学生的推理能力和科学的思维方法。 （3）在解释生活中的惯性现象过程中，进行物理语言表达能力的训练 【情感、态度与价值观】 （1）通过生活实践与观察思考，感悟到生活中力与运动关系的存在。 （2）通过探究过程的体验，激发学习与探究物理规律的欲望与动力。 （3）通过对惯性现象的观察，培养学生对科学的求

13、知欲。 教学重点、难点 【重点】 （1）牛顿第一定律。 （2）用习惯性知识解释觉现象。 【难点】习惯性概念的理解。 【器材】斜面、木板、玻璃板、棉布、小车、重物、纸条、鸡蛋、硬纸片、木块、 棋子、木尺、空塑料瓶等。 【课型】新授课、实验探究 课时安排：2课时 第一课时 教学设计 一、创设情境 导入新课 在我们的生活中，风吹树摇，风停树静，骑自行车，不用力踏车就不动，这些现象说明“运动者皆被推动”，这也是古希腊哲学家亚里士多德的观点，即“力是维持物体运动状态的原因”，你同意他的观点吗？ 物体受到平衡力作用时将保持静止或匀速直线运动，受非平衡力作用时，运动状态将发生改变，那么物体不受力将怎样运动呢？ 二、合作交流 解读探究 1活动10.5：探究阻力对物体运动的影响 【提出问题】如果运动着的物体只受到阻力的作用，当阻力变小时，物体运动的路程将会发生怎样的变化？ 【设计验证实验】 介绍与观察教材图10-13所示的实验装置，并思考以下问题： 每次实验都需从斜面上的同一高度下滑，其目的是什么？(获得相同的水平初速度，要通过实验来说明) 让同一小车在三种不同材料的表面上运动的目的是什么？ 几次实验中是否需用同一辆小车? 【收集证据与实验探究】 学生进行分组实验，观察并比较每次小球停下时的位置，将实验探究结果记录在书本的 【分析与结论】 引导学生分析下面问题，从而得出结