根据男女生心理的差异因性施教

1、根据男女生心理的差异因性施教1.因性施教的基本策略如上所述，男女生心理的差异是客观存在的，是生物学因素和环 境因素相互作用的结果。遗传因素是形成男女心理发展性别差异的物 质基础和自然前提，而环境因素在形成男女心理差异中起决定作用。 由于每个儿童所接受的环境和教育影响不同， 男女儿童心理发展的总 体差异并不一定在每一个体身上体现出来。 因此，提供良好的环境条 件和实施科学正确的教育，可以充分发挥男女生心理发展的各自优 势，控制和弥补其各自的弱势，促进学生的全面发展。教师和家长在 教育工作中，不仅要根据学生的年龄特点和个别差异等因素因材施 教，而且要根据学生的性别差异特点和不同成因，在实施教育措施

2、和 教育方法上做到男女有别，因性施教。因性施教的基本策略包含两个方面： 一是扬长的策略，一是补短 的策略。所谓扬长的策略是指促进男女心理发展中的长处得以充分发 扬的教学方法和措施；而补短的策略则是针对男女生心理发展中存在 的不足或缺陷予以弥补。它们的最终目的是促使男女生的心理都得到 完善而良好的发展，从而最大限度地发挥各自的心理潜力， 并且培养 男女生共有的优秀品质。2.因性施教的具体措施实施因性施教，首先要纠正传统消极的性别偏见和性别观念。 尤 其是它们已经成为阻碍女生发展的一个重要因素。 女不如男”的性别 歧视和性别偏见，至今仍沉淀在现今社会许多人的思想中， 尤其在农 村地区更为明显。根据

3、国内外的大量研究和学校工作实践发现， 女生普遍不如男生 自信，具体表现在以下几个方面：一是她们常常低估自己的能力。二 是常常不敢大胆发表自己的见解， 坚持自己的意见。三是女生对自己 的成败往往不能做出正确的归因。女生往往把自己的成功归因于外部 原因，如运气好；把自己的失败归因于内在原因，如能力差。男生则 常常相反。女生的这种归因特点正是她们缺乏自信心的表现。因此，作为合格的教师，应有正确的性别观念和教育观念，树立 端正的教育态度，对男女学生一视同仁。可以说，往往就是教师的性 别偏见挫伤了女生的自信心。实际上，教师不正确的性别观念，不仅仅影响着对女生的教育， 同样也不利于对男生的教育。如果说教师

4、的性别偏见挫伤了女生的自 信心，使她们逐渐产生了妄自菲薄、自暴自弃的自卑心理，那么教师 的性别偏见也损伤了男生的自知力， 使他们逐渐滋长了自以为是、好 高鹜远的自满心理。其次，在教学方法上，根据男女生心理发展的不同特点，采取科 学的教学方式，有的放矢地传授知识、培养能力，促使他们各自优势 的发展和各自劣势的弥补。例如，培养男女生的思维能力，要考虑男女生在思维发展上的性 别特征。针对女生智力因素中在逻辑思维、空间能力、理解记忆等方 面的劣势，采取适当的措施，也可以使其得到优异发展。如有的学校 的数学老师对数学成绩不好的女生采取了增添某些课程内容，提供学习方法的指导等措施，目的是提高她们对数学的兴

5、趣及理解能力； 除此以外，还进行自我训练，以清除她们的焦虑情绪。事实证明，这 些女生的数学成绩均有了显著提高。 这说明只要对女生注意培养，提 高对数学的兴趣，增强对学习的信心，她们在数学方面也能显示出与 男生同等的才能。通过数学课的教学对女生思维灵活性的培养是十分 有效的。对于男生形象思维、言语能力等方面的不足，教师可以通过 加强语文、美术、音乐等形象性比较恰美好的学科的教学，有意识地 培养男生进行形象思维的习惯，并提高他们形象思维的能力。此外， 还应运用多种教学方法加强直观教学，如观察事物标本、观看幻灯片、 图片、模型等，这不仅可以丰富男生的直接经验和感性知识，而且也 可以使男生获得生动的表

6、象，从而提高形象思维能力。要真正做到男女生心理发展的扬长补短、改变传统的课堂教学模 式是一个重要的环节。传统的填鸭式的灌输方式必须弃之， 代之以启 发式的教学方式。通过这种教学方式，教师在课堂上多提问，给学生 尤其是女生更多参与和锻炼的机会。 这种有的放矢的教学方法，教师 不仅仅在课堂上使用，还可用于对学生的考试评定上。这样，教师通 过启发式的教学方法不仅传授知识给学生， 而且教会了学生掌握学习 的方法和策略。再次，教师应了解学生，善于从心理发展的角度客观地分析男女 生的不同特点，采取相应的措施实施因性教育。许多教师谈起，在他们的教学生涯里，确实遇到过人们常说的 女 同学到了中学，尤其是高中，

7、成绩就不如男生”的说法相吻合的情况。 可遗憾的是，他们往往只根据学生考试成绩的优劣产生对学生的偏 向，很少或者根本不从心理发展的角度去分析其中的原因。事实上， 影响女生学习成绩下降或落后的因素远不是智力差异。不少的中学教师反映，很多女生很安静，学习也很勤奋，常常坐在教室里看书，很 少参加课外活动，甚至连课外 10分钟也不放松，仍在学习。可是， 常常让 老师们忽视的是，这些女孩子尽管外表平静，但她们内心的 心理冲突比男生更为突出和严重。因此，教师应当鼓励女生多参加体育活动，劳逸结合，学习的时 候就要集中精力，休息的时候就要放松。有些教师只要看到学生在学 习，心理就感到欣慰。实际上，作为教师，要关注的是学生是否学进 去了，学习的效率是否高。当学生的成绩出现问题时，应认真分析原 因，观察学生的心理变化，帮助他们及时解决心理上的困惑，而不能 简单地认为是学生不聪明或是不勤奋的原因造成的。同时，教师要与家长配合，多给予女生鼓励，帮助她们建立自尊 心、自信心和好胜心，纠正女生思想中 女不如男”的错误认识，克服 自卑感。再者，教师应及时引导女生做出正确积极的归因。比如，有 个女生考得好时，说 没想到考得这么好。”教师的回答是： 你完全 应该考得这样好的成绩，你学习努力，是