“月亮从窗户”里照进来吗？—“户”字背后的学问

1、微课程：小案例微课程：小案例+问题解决问题解决=专业发展专业发展o 课程1 知识技能维度知识技能维度 以课堂微案例设置情境，探究解决真实的问题，明明确学科教学知识确学科教学知识，提高教学有效性。o 课程2 理念价值维度理念价值维度 以一个学生学习变化为例，学习多维评价方法，明明确正确的评价理念确正确的评价理念，建立科学的学生观。 记承天寺夜游 该文是北宋著名文学家苏 轼创作的一篇散文，写于宋神宗 元丰六年(1083年)，当时，作 者正因“乌台诗案”被贬谪。 本文对月夜景色作了美妙 描绘，真实的记录了作者当时生 活的一个片段。o 动画门门=户户=老师做了教学支老师做了教学支架，用古文字作架，用古

2、文字作比较强化学生对比较强化学生对“户户”字的理解字的理解女生：女生：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，男生：男生：元丰六年十月十二日的晚上，正想解元丰六年十月十二日的晚上，正想解 开衣服睡觉，开衣服睡觉， 女生：女生：月色入户，欣然起行。月色入户，欣然起行。男生：男生： 我便欣然动身。我便欣然动身。 学生不认真听学生不认真听讲，真笨！讲，真笨！不对吧？是教学不对吧？是教学出了问题！针对出了问题！针对学生的认知问题学生的认知问题要改进教学，多要改进教学，多做二个教学支架做二个教学支架才能解决问题啊！才能解决问题啊！下课后，我做了后测，下课后，我做了后测，“户户”字

3、字的正确率才的正确率才58%58%。回家又查工具。回家又查工具书，找出大学时学习的现代汉语书，找出大学时学习的现代汉语的学习笔记，做了新的的学习笔记，做了新的PPTPPT，你们，你们想看吗？想看吗？户口、户籍户口、户籍 窗户窗户 足不出户足不出户 国家国家 门当户对门当户对 好歹好歹 门户开放门户开放用上边的用上边的PPT内容内容上课，后测上课，后测“户户”的正确率是的正确率是98%。 你能用学科知识解释这一现象吗？你能用学科知识解释这一现象吗？提示： 1 1、“户户”是古今异义，还是古今用法不同呢？是古今异义，还是古今用法不同呢？ 2 2、“窗户、国家、好歹窗户、国家、好歹”从构词法上看是哪

4、一类从构词法上看是哪一类 呢？呢？答案：答案： “ “户户”字古今义一致，都当字古今义一致，都当“门门”讲。学生在翻译时出讲。学生在翻译时出错，是因为错，是因为“窗户窗户”是是 词，他们不知道词，他们不知道“窗户窗户”是个是个偏义词，即偏义词，即“户户”字在字在“窗户窗户”中不起表义的作用。如同中不起表义的作用。如同“国家国家”一样，一样，“国家国家”里表示里表示“国国”，而不表示，而不表示“家家”。户户 门窗户窗户 窗窗偏偏义义词词国家国家 国国偏偏义义词词问题：问题：“好歹好歹”是偏义词吗？是偏义词吗？o问题：两个问题：两个“好歹好歹”是同一个词吗？是同一个词吗？o答案：他们是同形异义词，后一个答案：他们是同形异义词，后一个“好歹好歹”是偏义词，前一个是偏义词，前一个“好歹好歹”是反义并列的复合词。是反义并列的复合词。o 问题：两次后测结果悬殊问题：两次后测结果悬殊(58%-98%)(58%-98%)，从教师，从教师学科教学知识的角度怎么来解释这一现象呢？学科教学知识的角度怎么来解释这一现象呢？o 提示：试用舒尔曼的学科教学知识来回答提示：试用舒尔曼的学科教学知识来回答o 学科知识：学科知识：“户”古今义一致，用法有变化；“窗户”是偏义词。o 学生认识的知识：学生认识的知识：“户”受“窗户”的干扰，在“月色入户”的语境中，学生认知