《纪念白求》教学设计

1、纪念白求恩教学设计教学目标】1. 了解文章的论点。2. 理解文中对比论证的方法及作用3. 学习本文夹叙夹议的写法。【教学重点】1. 了解议论文的文体特点，把握记叙文中叙述与议论的关系。2. 理解文中对比论证的方法及作用【教学难点】1. 学习本文夹叙夹议的写法。2. 理解白求恩的共产主义精神。【课时安排】 2 课时【教学过程】 第一课时一、导入新课（请同学们饱含深情读读这首诗白求恩纪念歌 （ppt. 出示）秋风吹着细雨延水奏着哀曲从遥远的五台山，传来了悲痛的消息。我们用无边的哀 悼，来纪念您！这里河边的石头，山上的野草，也在为您流泪。但是，亲爱的 白求恩大夫，您静静地安息吧！在您的后面，全世界被

2、压迫的兄弟，已经起来了，我们 将追随您的光辉，/高举新医学的旗帜，/向白求恩开辟的道路，/勇往直前！ /这是由朱子奇先生写的 纪念白求恩纪念歌 。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的 决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志的纪念白求恩 ，看看白求恩同志的哪些精 神值得我们学习。（教师板书纪念白求恩 ）二、检查预习1. 议论文知识简介 议论文是以议论表达方式为主的文章。议论文的三要素：论点、论据、论证。论点是作者对所 论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中 心论点提出几个分论点， 分论点是用来补充或证明中心论点的。 论据就是提出

3、论点的理由和根据， 有事实论据和道理论据。论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关 系纽带。常见的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。议论文最基本的结构 是“提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论） ”2. 读准字音殉（x cn）职忱（ch岔）拈（ni m）轻怕重3. 解释下列生词殉职：为公务而牺牲生命热忱：热情分论I占?八、I 3、学习白求恩对技术精益求精的精神。中心论点：学习白求恩的共产主义精神拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，用两三个手指夹取东西。冷冷清清：这里是冷淡的意思。麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指不关心别人，

4、缺乏热情。精益求精：好了还追求更好。益，更。一班：这里是一些的意思。见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。迁，变动。 鄙薄：轻视。 不足道：不值得一提。4. 白求恩生平简介诺尔曼白求恩（18891939）,伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。 1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣率领由加拿大和美国人组成的医疗队于 1938年初来到中国.1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院 医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是

5、：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！ ”白求 恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了纪念白求恩这篇文章。三、朗读课文，明确论点，理清结构。1. 朗读课文，明确论点。问题1.本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面来揭示和阐述论点的？明确：中心论点一一每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神。作者是从国际主 义，毫不利己专门利人，对技术精益求精三个方面来揭示和阐述中心论点的。问题2.各段内容之间的联系是怎样的？明确：并列关系。第一个分论点是从社会政治态度来分析；第二个分论点是从人生观的角度 分析；第三个分论点是从职业的角度分析。文章前三段都是共产主义精神的具体表现，从三个方面

6、阐述了白求恩同志的共产主义精神；第四段是全文的总结，号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。1、学习白求恩的国际主义精神2、学习白求恩的毫不利己专门利人的精神2. 研读课文，理清结构。本文采用“分一一总”的结构方式，分为四个部分：第一部分（第段）提出文中的中心论点，即学习白求恩的共产主义精神。赞扬白求恩的国际主义精神。第二部分（第段）赞扬白求恩的毫不利己专门利人的精神。第三部分（第段）赞扬白求恩对技术精益求精的精神。第四部分（第段）总结全文，发出号召，阐述学习白求恩的深刻意义。第二课时、课文分析第一部分（第段）提出文中的中心论点，即学习白求恩的共产主义精神。赞扬白求恩的国际 主义精神。白求

7、恩五十多岁不远万里以身殉职这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。殖民地半殖民地的 无产阶级共产党资本主义国家的 无产阶级加拿大注：国际主义是共产主义的具体体现帮助拥护联合中国共产党员中国抗日战争殖民地半殖民地人民的 解放斗争资本主义国家的无产阶级的日、英、美、"德、意等解放斗争世界革命本段先记叙后议论，采用事实论证和道理论证，由表及里，联系我党，由此及彼进行阐述 第二部分（第段）赞扬白求恩的毫不利己专门利人的精神。A. 正面介绍白求恩的情况。B. 用“不少的人”和白求恩对比。白求恩不少的人对工作极端的负责任不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑 轻的。一事当前，

8、先替自己打算。出了一点力就觉 得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民极端的热忱不是满腔热情，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不 仁。通过对比，使白求恩同志的精神表现得非常鲜明，又显出学习白求恩精神的必要性和重要性。C. 侧面介绍白求恩的情况第一层提出论点，第二层介绍情况，第三层发出号召。即：“总一一分一一总”的结构。第三部分（第段）赞扬白求恩对技术精益求精的精神。1. 从钻研精神和医术水平两方面概述，与见异思迁、鄙薄技术的人进行对比。2. 先记叙后议论（“也是一个极好的教训” ）。第四部分（第段）号召全党学习白求恩的毫无自私自利的精神。1. 按时间顺序回忆与白求恩同志的交往。a. 见面到

9、通信（时间顺序） 。b. “只见过一面”表明遗憾的心情。c. “后来他给我来过许多信”阐述白求恩对中国共产党的热爱和忠诚。d. “对于他的死，我是很悲痛的。 ”表达对白求恩同志的哀悼之情。2. 对白求恩同志的评价。a. 白求恩精神的核心是什么？明确：毫无自私自利之心。b. “大有利于人民的人”的具体内容是什么？是从哪几个角度来说的？采用什么修辞手法和 什么表达方式？有何作用？明确： “高尚”指人格“纯粹”指品质“道德”指修养“脱离了低级趣味”指志趣“有益于人民”指人生价值运用排比的修辞方法，增强气势，从五个方面写如何成为一个“大有利于人民的人”的议 论，突出主题，具有号召力。二、问题探究1.

10、记叙文中的叙事和议论文中的叙事有什么不同？明确：（ 1）作用不同。记叙文是以叙述为主的文章，叙事是文章的主体。议论文，是以议论为主的文 章，叙事是为议论提供事实论据。（ 2）详略不同。议论文中的叙事简洁，多用概括性的语言。例如：文章开头，作者对白求恩的介绍只用了两个句子共80多字，却提供了白求恩的国籍、身份、年龄、来中国的目的、派遣到中国的时间、工作地点和去世的原因等各个方面的信息，概括 性极强，行文非常简洁。2. 在议论过程中夹有叙事，这叫夹叙夹议的写法，这种写法有什么好处？明确：夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里地认识白求恩，又能懂得向白求恩学习什么，为 什么要向他学习， 怎样向他学习。 叙得简要， 议得精辟， 深刻的立意使文章具有高屋建瓴的气势。 三、写作特点1. 夹叙夹议的有机结合一、三、四段都是先叙后议，第二段分三层，每一层都是先叙后议。夹叙夹议，既能使读者 由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他学习。2. 对比鲜明用“不少的人” 对工作、对同志对人民态度和对工作的要求与白求恩对