初中教学教研工作总结

1、 行走在创建语文高效课堂的征途上当阳市王店中学语文教研组王店初级中学位于枝江、当阳、夷陵三县交界之地，坐拥便利的交通，学校服务区内家境殷实，学业较好的学生，有的进了实验、玉阳等当阳城区中学，有的转到宜昌城区去就读，每年留下来的学生多半是云、贵、川移民的孩子，这些家庭子女多，家长对教育不重视，学生基础普遍较差，少数学生甚至一入学就产生辍学的念头，连续几年中考学校语文学科成绩十分不尽人意。面对这不争的事实，王店中学语文人没有怨天尤人，裹足不前，而是直面现实，团结奋斗，在创建语文高效课堂的征途上一路高歌，破茧成蝶，收获了别样的精彩。一、行走在创建语文高效课堂的征途上，我们从立足学情开始学困生偏多是我

2、校的一大“特色”，一直困扰着我校各科教学，学校领导也三令五申地强调“转变一个学困生比培养一个优生更重要”。为了解决这一难题，我们决定从研究学情开始。语文教研例会上我们认真听取语文教师对学困生情况的介绍，并深入课堂听课观察，同时下发“问卷调查”对学困生进行问卷调查和心灵对话。综合各种渠道信息，我们发现许多学生并非缺乏学习语文的天赋，而是长期以来少、慢、差、费的课堂教学，抹杀了学生学习语文的热情和天赋，久而久之学生对语文学习丧失了兴趣，用同学们的话说“语文课是我们修身养息的课，可以不动脑不动手，反正我们语文差，老师也拿我们没办法”。针对这一现状，我们语文教研组申请立项了新课程背景下激发学生语文阅读

3、兴趣的研究这一校本研究课题，我们从激发学困生语文学习的兴趣入手，要求各教师在阅读教学中紧密联系自己的班情、学情展开研究，及时总结成功的经验和失败的教训，并将其撰写成教学反思或教育故事在语文教研例会上交流。从此，语文教研例会上我们共同分享着彼此教学中的点滴成功，倾听着一个个喜人的故事，探讨着教学中的一个个困惑。占丰年老师的激情导入，我生飞扬、金继兵老师的降低要求，给学困生成功的机会、刘金玉老师的化繁为简，轻松无限、彭华玉老师的赏识，让李昊也动了起来、罗琼老师的“先学后教”效果的确不一样等交流材料给我们留下了深刻的印象。反思让我们对语文教学大彻大悟。全体语文教师一边学习着，一边践行着。教研例会不再

4、是形同虚设，他成了我们实实在在交流的舞台，为提升我校语文教师教育教学水平搭建了一个平台。开展学情研究半年后，老师们抱怨声渐渐小了，上课后的成就感渐渐多了。当我们再次走进课堂的时候，学生参与互动的人多了，课堂气氛活泼了许多。当询问学困生现在的语文学习状况时，他们说：“语文比数学、英语容易得多，只是以前我根本没认真听。”学情研究初显成效，近几年无论是学年考试，还是中考我校语文学科合格率一直处于上升趋势，2013中考我校语文学科更是创下合格率全市第一的好成绩。那一刻，我们群情振奋！行走在语文高效课堂的征途上，学生收获了信心和激情，教师收获了快乐和成功。二、行走在创建语文高效课堂的征途上，我们从教学常

5、规抓起 实践经验告诉我们，课前准备越充分，教师在课堂上就越能得心应手。目的性和计划性是课堂教学的重要特点。每每上课之前，全体语文教师都细致地分析学情，充分地把握教材，准确地拟定教学目标，恰当地选择教学方法，精心地设计教学进程，并对学生可能出现的多种反映做出预期。备课中我们注重了四方面的关注：关注课程标准，掌握教学总目标及各学段的具体目标；关注教材的编排体系，正确理解教材的编写意图，适时创造性地使用教材；关注学生的心理特点，增强教学的针对性；关注教学方法，教法的编写要体现个人教学特色，注重实效。备课如此，上课更是毫不含糊。我们深知落实教学高效在课堂，课堂教学中王中语文人明白：教学必须从“教”的中

6、心向“学”的中心转移，我们把打造激情课堂作为高效课堂的出发点和归宿点。一方面课堂教学中努力把学习的主动权还给学生，另一方面课堂上注重对学生习惯的培养，诸如如何预习，如何交流，如何听课，如何作业。学习要做到眼到手到心到，养成不动笔墨不看书的习惯。杜绝学生课堂上假讨论、假思考、假作业现象。教学设计更是达到五个突出：一是突出“精”字。教学设计精，学生会的坚决不讲，学生通过讨论能够学会的交给学生处理，讨论也解决不了的教师可点拨，杜绝教师“一言堂”，倡导师生互动，生生互动，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。二是突出“实”字。教学过程讲求实效、实在，教学过程的安排一切从“实”出发，还学生一个真真实实的

7、课堂，拒绝作秀，拒绝作假。三是突出“深”字。主张深入探索，拓展思路。学习过程中的思维层次有深度和广度，而不是停留在肤浅层面。四是突出“活”字。课堂要活，张弛有度，灵活机智，手脑并用，自主学习和合作探究互补，达到课堂学习的高效。注重课内外延伸，引进生活活水，拓展学生思维。五是突出“趣”字。课堂上追求庄谐并重，幽默风趣，让学生在激励、鼓舞和表扬声中掌握知识与技能。行走在创建语文高效课堂的的征途上，我们的课堂焕发出无限的生机与活力。三、行走在创建语文高效课堂的征途上，我们在校本教研上做足功课学校十分重视校本教研工作，大力开展校本教研活动，通过校本研修来督促教师更新教育理念，转变教学方式，消除课堂教学

8、低效表现，开展有效教学。学校领导对语文教研组的建设尤其关心，徐国强校长和其他主管教学领导多次参加语文组的教研活动，对语文教研活动给予了高度肯定，并提出不少好的建议。全校语文教师倍受鼓舞，积极参加理论培训学习、集体备课、教学比武等活动，大大提高了教师自身的素质，有效促进了语文教学。在备战中考的日子里，为做到高效复习，九年级组全体语文教师多次开展集体备课和专题研讨活动，一边上课，一边训练，一边梳理知识结构，一边进行资料的归类整理。复习中我们进行了大量的分析研究工作，我们把研究的目光投向语文教学的重头戏作文教学。在狠抓学生练笔的同时，围绕如何上好作文指导课、评讲课展开了研究。教研组长率先示范，各备课

9、组长分工负责，从文章的结构到语言，从选材到立意，从“凤头”到“豹尾”，展开了广泛地探讨和研究。“结构篇”、“选材篇”、“文采篇”、“创新篇”等一堂堂针对性、实用性强的作文指导课脱颖而出。这种条分缕细的作文指导，让写作薄弱者入了格，优胜者升了格。作文评讲课一直是我们教学的盲区，很多老师倍感棘手，我们通过网络向大师学习，观摩了余映潮老师、李镇西老师的作文评讲实录。借助它山之石，往日单调的评讲课堂平添了几分姿色，有的还颇有几分专家的风范。“榜上有名”、“佳作亮相”、“片段欣赏”、“咬文嚼字”、“病句修改”等鲜活的教学流程，不仅给学生耳目一新，而且让众多学生有了亮相的机会，张扬了个性，享受了作文大餐带

10、来的快乐和成就感，评讲课成了学生最为期待的课。在研究作文教学的同时，我们也研究近几年中考试题，研究仿真试题，研究中考说明、中考新方向，关注每年5月宜昌市中考模拟试题，提出了“在书中寻找经典，向书本学习语言，夯实基础，学会迁移”这一具有镇中特色的复习方法。尤其是每年4月的中考备考会，除了认真聆听，更要用心揣摩，揣摩每堂课背后传递的信息，揣摩教研员的话外之音，参会归来，总会将所听内容与自己的思考在大脑里整理一遍，通过揣摩、分析、提炼，确定复习的重难点、精练点、必考点等，合理分配时间，课堂复习既轻松又高效。行走在语文中考复习高效课堂的的征途上，我们似乎能触摸到语文中考的脉搏，静听到中考语文的心跳。语

11、文教学质量也走出了困境，赢得了新生2013年中考我校语文W值获全市第二名。出色的工作赢得了上级领导的肯定，语文教研组多次被学校授予“优秀教研组”；市教研室语文教研员李文田老师多次到我校视导，对全体语文教师的工作给予了高度评价，他称赞说：“这是一支特别肯动脑筋、爱钻研的队伍。”行走在创建语文高效课堂的征途上，我们收获成功，分享喜悦，我们将一无既往地努力前行，为提高王店中学的教育教学质量作出应有的贡献。 执笔：朱红卫消除低效创高效 整体提高争一流当阳市玉阳中学数学教研组当阳市玉阳中学数学教研组是一个普通的群体，教师年龄严重老化，另一个极端是10的是新聘任的教师。但是，我们在学校教学管理这面大旗引导

12、下，思路清晰，目标明确，坚持素质教育的理念，扎扎实实打基础，认认真真求实效，取得了可喜的成绩。在2008年2013年连续六年数学教学质量综合评估（W值）中名列全市第一名。为当阳教育质量在宜昌进位争先作出了贡献。现将我们的做法汇报如下。一、学理论，更新教学观念在“消除课堂低效，创建高效课堂”活动中，我们注重了两个方面的学习：1.学习新修订的数学课程标准（2011年版）。我校数学教研组利用每周教研学习时间，组织全体教师认真学习数学课程标准（2011年版），要求教师做好笔记，写好心得体会，并联系教学实际谈感受，真正将学习落到实处。2.学习市教研室下发的当阳市中小学学科教学低效表现及改进策略。每年学期

13、开始，教研组长组织全体数学教师学习市教研室下发的当阳市中小学学科教学低效表现及改进策略，然后分备课组进行讨论，并写好心得体会，要求组内每名成员根据自己的教学实际，从不同的角度或不同层次进行自我反省。二、修内功，提高教学技能1.反思教学，查找课堂低效表现。在创建高效课堂的活动中，我们通过课堂观察、交流座谈、调查研究、自我反思等形式，对现行数学课堂教学中低效的种种表现进行了梳理。（1）课前准备不足。备课只备教材不备学生，或对学生的学情把握不准，教学的总体要求过高或偏低，造成只有部分学生完成教学任务或课堂容量小。（2）教材钻研不深。对教材的认识不足，挖掘不够，利用不充分。而对于网上资料、课外辅导资料

14、，却不加筛选、不加选择地搬进课堂，造成题海战术、机械重复训练。（3）学生活动不够。教师讲、学生听，上课听讲、下课做作业的现象普遍存在。不少数学教师讲得精彩，学生却收获甚微，主要是学生主动学习活动少。听课思维能跟上老师，课后做题却找不到思路。教师在“怎样教”上下了功夫，却忽视了学生“怎么学”，缺乏对学生数学学法指导和自主学习能力的培养。（4）“双基”训练不实。表现在对概念、公式、定理落实不够，对推理运算、画图等方面落实不够，强调记忆多，强调理解少。（5）评价反馈不透。课堂教学表现一是滥用激励，鼓掌、“你真棒”随时可见；二是评价反馈不充分，简单的举手不能完全了解学生的学习状况，不能充分暴露学生学习

15、过程中存在的问题。（6）数学思维不活。数学活动的本质是学生的数学思维活动，但缺乏思维的数学课却大量存在。表现为一是教师没有给学生提供思维的空间和时间，二是设计的问题过于简单或太大，学生只是回答“是”或“不是”，或无法回答。学生也没有机会暴露思维的过程。（7）手段运用不当。将信息技术运用于数学教学，能提高教学的效率。但由于技术的问题（或下载劣质的课件）会影响教学的效果，造成课件展示与学生的思维不同步；另一方面，过度地形象直观，会限制学生的思维，使学生空间观念缺乏，产生部分依赖性；盲目的运用白板等投影，降低了黑板的功效。（8）教学定位不准。虽然“面向全体学生”的基本理念已被广大初中数学教师所认同，

16、但课堂教学中不被关注的学生却大量存在，他们没有学习的欲望或学习认知水平差，一堂课下来什么也没有学到。这也是造成课堂教学低效的重要表现之一。2.优化教学，提高课堂教学效率。（1）研究课标教材，提高教学设计的有效性。加强对教材的研究，首先要解决两个矛盾：一是教学时间的有限性与新教材内容的扩展增多的矛盾；二是教学素材及其构建的相对稳定性与中考不断更新的矛盾。特别是针对第一个矛盾，必须对新教材的知识结构进行研究，它包括四个方面，即教学内容，教材体系，表述方式和教材媒体。教学的关键是抓好备课这个环节，学校将教师的备教时间和学生的学习时间划分为课前、课中、课后三个时段，备课主讲教师根据单元核心知识、课本内

17、容，同时结合学生实际选定补充材料，形成一备，再经过教研时间集体备课讨论，形成统一使用授课教案（二备），最后教师根据统一教案结合本班学生实际调整教学策略、教学方法形成三备案。（2）优化教学过程，提高知能形成的有效性。课堂教学是学生获取知识、提高技能和形成能力的主要途径。为了打造高效的数学课堂，向45分钟要效率，我们从认真分析数学课堂教学的现状以及低效的原因入手，寻找有效的整改措施。对每一次教研活动，提出要求，分工到人，在充分发挥个人特长、智慧的基础上，再集体研究，利用群体智慧解决教学中带有共性的难点问题。其次上课则采用以老带新、互听互议、扬长避短、相互促进的办法来提高教师的整体教学水平。在教学实

18、践中，我们探索了“3+2+1”课堂教学模式。“3+2+1”教学模式，即三疑、二学、一馈。三疑就是学生通过预习设疑，小组合作学习质疑，教师释疑，集中解决学生疑而未决的问题；二学就是学生小组展示自主学习成果，结合基础内容拓展学习；一馈就是教师在课堂上用5-10分钟时间对学生测试反馈，检查学生学习目标达到度。课后，教师做到二听二思。一听教师同仁的授课，二听专家名师的授课，改进自我的教学；一思学情，把握学生的学习状况；二思发展，思考自我教学的发展，学生的学习需求，形成教学反思，以备日后教学参考。“3+2+1”教学模式注重“三还”，将课堂还给学生，将学习还给学生，将时间还给学生，让学生真正成为学习的主人

19、。（3）注重评价反馈，提高信息传递的有效性。充分发挥评价的激励、导向、调控功能，采用多样化的评价方式，通过学生举手、演板、学习成果展示、教师提问、交流、巡视学生学习活动、建立观察点、纸笔测试等形式收集学生学习的信息，了解学生学习中存在的问题，及时进行教学回授。在具体教学实施中我们采取了“五反馈”：一课一反馈（强化课内教学内容的落实）；一天一反馈（强化课外作业的兑现）；一周一反馈（每周五结合一周的学习内容，进行综合训练，反馈信息）；一月一反馈（利用每月的学情调研考试了解教学中出现的问题，寻找到对应的解决办法）；一章一反馈（利用每章的单元测验反馈学生知识的掌握情况，有的放矢地进行补习）。保证了师教

20、生学信息传递的有效性。（4）开展课题研究，提高探究活动的有效性。扎实开展课题研究，能有效提高教师的素质。针对目前课堂教学教师讲得多，学生自主学习少的现状，我们选择了“初中数学课堂教学中探究活动的有效性研究”这一课题，在市教研室立项。该课题的研究我们做到了全员参与。课题实施以来全体课题组的老师们都乐意将自己的成果与同意分享，同时接受同事们的建议或意见，以求更加完善。我们利用课题组活动的机会将自己的资料进行整理、展示和交流、评价，在比较与观摩中，彼此都觉得很受启发。三、求实效，发挥整体效应1.团结协作，凝聚力量。多年来，一个团结和谐的教研组是我们精心呵护的家，生活和工作在这样一个集体里，大家备感温

21、暖与自豪。工作中，老师们心往一处想,劲往一处使，极大地发挥了集体作战的优势。“比成绩就是比奉献”,这是我们的一个口号,也是大家长期以来的工作准则。大家任劳任怨，勇挑重担，无私奉献。无论是分内工作还是额外安排，大家都能自觉服从，圆满完成。张成相老师是我组年龄最大的更是工作上的带头大哥，不仅不要特殊照顾，而且在完成常规工作的同时还帮助年轻教师，超负荷工作不知疲倦；周芸老师有严重的颈椎病，却顾不得自己的身体，始终坚守在三尺讲台上，为她减轻病痛带来快乐的是中考成绩。还有钟慧英老师、童铃老师、朱婷老师工作严谨，不愧为教学骨干。青年教师则充分发挥他们知识新，观念新，精力旺，干劲足的优势，锐意进取，敢为人先

22、！2.集体备课，集思广益。教研组立足课堂，扎实开展校本研修。立足课堂教学实践，把课改精神扎实落实到具体的课堂教学中，教学思想体现了以学生为本、能力为中心、活动为重点，教学过程上体现了开放性和灵活性的特点，组织形式上体现了民主和谐特点，教学目标定位不但着眼于学生的发展，而且学生的兴趣、信心、意志和毅力也成为关注的对象。体现了三维目标的有效统一。教研组经常反馈交流教学情况，定期开展教学案例、论文、经验材料交流。既注重解决实际问题，又突出总结经验、探索规律。开展的“说课、听课和评课”活动，精心设计每一节课，采取外请专家指导、集体备课、专题研讨等形式，提升全组教师研究水平。教研组团结协作，形成学校教学

23、工作有效群体。在宽松和谐的研究气氛中，教师的专业能力水平不断提升。教研组不断创新研究方式，促进教研活动的有效性。组织开展教师“五个一”活动。即每学期写一篇教学反思；每学期上一节校级研讨课；每学期写一份听评课记录；每学期编制一份优秀试卷；每位骨干教师结一对传、帮、带教师，并指导该教师上一节公开课。集体备课的实施使我们逐步形成了学校数学学习的特色：训练梯度化、考试系列化、培优辅差个性化，多项举措并举，促进学生数学成绩的提高。3.骨干辐射，培养新师。为了让青年教师尽快成长，学校给年轻教师安排了指导老师，采取一帮一结对帮助。市级骨干教师童铃结对郑国强老师，市级骨干教师贺继红结对任有贵老师，数学高级教师

24、张冬梅结对杨春燕老师，数学高级教师朱婷结对高长珍老师，市级优秀教师杨爱民结对谭一红老师，市级学科带头人朱军华结对魏玉娥老师。通过骨干教师的引领、指导，从备课、上课、批改作业到教研活动等方面让师傅言传身教，指导他们进行课题研究，给青年教师铺路子、搭梯子、压担子，创造尽可能多地锻炼机会，促使他们在教学研究的实践中快速成长 。4.资源共享，整体提高。开展组内协助，实现资源共享，是我们组的工作特点。如在开展中考复习教学研究中，我们每年4月召开中考复习研讨会，会上老师们认真学习并分析中考说明、课程标准及数学教材，对几年来各地中考试题进行了归类，并将一些重要资料印发给各位教师。从课前备课到课后反思，从作业

25、的布置到成绩的检测，从考前的复习到心态的调整阐述了独到的见解。我们认为应对中考我们需要：注重考法研究，把握中考的动向。要制定合理的复习计划。就是大家常所讲的要通过几轮的复习，每一轮该做些什么的之类的问题。帮助学生调整好心态，培养学生的兴趣。中考复习阶段每位老师献计献策，提出中考打整体战的办法。如：童铃老师主抓各种信息的收集与整理；张成相老师抓对信息的分析；钟惠英老师抓复习方法的总结；贺继红老师抓宏观调控，做好每次考试的质量分析，对症下药。正是这种团队的作用，我们连续几年的中考成绩位于全市前列，从2008年到2013年始终保持全市第一。当前，初中数学面临许多难题，如教师待遇低，学生厌学，教学效果

26、参差不齐，社会风气不良，新读书无用论等都影响了我们的数学教学。但是这些都不是我们放弃的理由。教学是学校一切工作的重心，教师的业绩是取得职业素养的证明。我们将居前不松劲，远眺再登高，进一步加强课堂教学的研究，再创工作佳绩。 执笔：贺继红激发教书育人正能量，实现英语教学高效率当阳市双莲中学英语教研组如何实现英语教学高效率？我们的做法是激发教书育人正能量，实现英语教学高效率。利用一切可用的教学资源，调用一切可用的教学方法和手段，以达到教学效率的最大化和教学效益的最优化。具体做法是：一、实现英语教学高效率在于教师教学理念更新英语课标明确指出：“在教学中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差

27、异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生自主学习奠定基础。”为此，我们英语教师的教学行为实现了五个转变，即：从面向少数尖子转向面对全体学生；从重教师课堂传授转向重学生主动学习；从重语言知识讲解转向重学生的参与、合作、探究的语言学习过程；从教师单向的信息输出转向师生互动、学生互动的多向信息交流；从单一的课本教学转向多方位多渠道地利用课程资源。我们真正做到了语言教学与思想教学相结合；传授语言知识与培养语言能力、传授学习方法相结合；教师少而精的讲解与学生多而活的操练相结合；传统有效的教学方法与现代化的教育教学手段相结合。真正达到了知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法三维目标的和谐统一。二、实现英语

28、教学高效率在于建立和谐师生关系和谐才能创造出高效。学生“亲其师”才能“信其道”。教学工作是师生配合互动的一项工作，教师只是外因，而学生才是内因，外因要通过内因才能起作用，所以，调动学生学习的积极性至关重要。长期以来，不少英语教师习惯于知识高密度的传授灌输，却不懂得关心学生，舍不得拿出时间对学生进行学习方法的指导和兴趣的培养，只重视优生的英语学习，忽视对差生的帮助，导致他们英语学习效率低下，失去信心。我们针对这一现象采取了系列措施。首先我们充分了解每一个学生的英语基础知识，制定出一套面向全体学生英语学习高效率的方案。例如有的学生是因为智力上的原因，我们就要多一份耐心，去关心、鼓励并辅导他们，让他

29、们从认知最基本的单词、句子学起，树立起他们学习英语的兴趣。而有的学生是因为小学的基础差而跟不上的，这就要老师和优秀学生多利用课余时间去帮助他们从最基本的东西学起。总之我们要面向全体，因材施教。例如在教英语单词时，要耐心地帮助差生读准每一个单词，从而让他们感受到老师对他们的重视。如果冷落了这部分差生，他们的自尊就会受到伤害，从而伤失英语学习的信心和决心。因此我们在上每一节课前，都要分层次的设计好每一个环节，设计的课堂教学内容要针对到每一个学生。另外，我们还建立了一帮一、一对红的帮扶制度，让一个优生负责一个差生，帮助他们学习掌握每天所教的单词和句型，老师随时进行检查。这样做既有利于差生的进步，也对

30、优生起到了鞭策作用，促使他们提升自己，从而使全体学生在听、说、读、写方面有质的飞跃，达到实现英语教学高效率的目标。多年来，我一直坚持不懈的做好家访工作。就像把教育学生当成我的责任和义务一样，把家访也当成了我义不容辞的责任和义务。不管学生成绩的好坏，我都一视同仁。走进学生家庭，我从不以告状打击为目的，有的放矢的对学生进行全面总结，找准每个学生的闪光点恰到好处的赞美一番，打开和家长谈话的局面，渲染和家长谈话的气氛，拉近和家长谈话的距离。例如我班有个叫付进的双差生，但是热爱劳动是他的美德，讲究卫生是他的好习惯，尊敬师长是他的长处。当我走进付进的家庭面对他的父母时，发现他的父母很是尴尬，因为他的孩子是

31、双差生，我灵机一动马上打开话题，拿他的优点开说，立竿见影，他妈妈脸上露出了笑容，我们的谈话很投机，家访很顺利，既鼓励了学生又亲近了家长。通过家访，使老师、家长、学生形成了一股合力，大大调动了学生学英语的积极性，产生了良好的教育效果，就这样我转变了一个又一个差生。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这就说明一个学生对一个老师的感情，直接影响着这个学生对这位老师所教学科的情绪。亲近学生，帮助学困生，关爱留守生是我们组全体老师一贯的工作作风。例如汪杰、刘玉洁、陈超老师和学生一起唱英语歌曲做英语游戏，郑伟、宋运生、段香运等老师把关心贫困生当作一种责任，经常送给他们衣物和笔墨纸张。 在去年和

32、今年的师德月活动中，我们英语组邓桂秀、陈超、郑伟、宋运生、段香运、汪杰、刘玉洁等老师都被学生评为“我最喜爱的老师”。我们做到了让每位学生感受到教师的公正公平，扫除了师生沟通的心理障碍，使学生体验到老师可敬可亲，是学业上的导师，更是他们成长中的益友。真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立和谐师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，他才信任你，你讲的话才有感召力。同时我们也检验了一个真理：外因通过内因起到了无与伦比的作用。我们的学生热爱老师，我们的学生热爱英语，这就是我们英语组中考成绩立于不败之地的原因。三、实现英语教学高效率在于教师之间和睦共处“人心齐，泰山移”。 教研组集体备课是教师专业化成长的

33、有效途径。只有大家心往一处想，力往一处使，教研组的集体备课才有实际意义。把集体智慧与个人创意相结合，为创建高效课堂奠定良好的基础。集体备课的开展，真正把大家从繁琐、应付性的劳动中解放出来，浓厚了教研氛围，增加了学术气息。我们指定了集体备课的内容，组内教师对不同的观点进行讨论后再修订，包括课程标准的要求、重难点的把握是否准确？教学方法是否合理？自学指导的设计是否科学、当堂训练题的设计是否全面？课件制作是否合理等。教师用过集体备课的教案上课后，根据自己教学的实际情况，认真撰写反思，分析成败，总结得失，进行交流，进一步完善教案，组建本学科的优秀教案库、课件库、试题库，以备来年教师集体备课时借鉴，再进

34、行新一轮的集体备课、研讨、完善、使用、反馈、再完善。骨干教师带头讲示范课，引领课堂教学动向，推行科学教学理念，推广操作性较强的教学方法，指引教学的正确走向，展示独具的教学特色。充分发挥骨干教师的示范引领作用，增加广大教师的学习机会，降低学习成本，一举多得。同时骨干教师也是教研组内最优质的教学资源，必须最大限度地为其他教师的课堂教学提供最直观的示范，加大课堂高效的辐射范围，增强课堂高效的实用性，同时，对骨干教师有极大的鞭策作用。青年教师讲成长课，追踪教师成长的足迹，解决他们在教学中存在的问题，帮助青年教师在多次的讲课活动中快速成长，使他们形成自己的教学风格。多年来，我们组的老师就是在这样的熔炉里

35、得到了熔炼和打磨，如今已有了明显的进步，教学技能逐渐提高。四、实现英语教学高效率在乐于承担课题研究我们教研组先后经历了四个实验课题，它们分别是：宜昌市级的初中英语“语境实践教学”课题实验、当阳市级的“学优生与学困生的学习对比研究”课题实验、国家级的“引导.疏导.指导英语新课程课堂教学微技能研究”和“中考（市级）任务型测试新题型与任务型教学相关性研究”课题实验。在实验过程中我们努力创始情景，营造气氛。教室是学生学习的主阵地，我们在布置教室时，有意将课程表、时间表、名言警句等都用英汉对照写出来，每月办一期英语黑板报。另外，教室里、寝室里、体育器材室里的物品都用英语贴上标签。例如，门door 、窗w

36、indow、 扫帚broom、垃圾箱dustbin、鞋刷shoe brush、 牙刷tooth brush、牙膏toothpaste、铅球shot、标枪javelin等等。同时我们还开设了英语广播，组织学生积极投稿，慎重采稿，推荐最优秀的英语播音员认真朗诵。要求学生办英语手抄报、英语专栏园地。英语专栏园地用来报道校园生活，展示优秀作品，反映学生心声，表扬好人好事。我们还尽可能多地为学生创设英语学习环境，提供英语练习机会，让他们“从做中学，在学中用”。因此，我们结合本校实际，因地制宜地开展了一些有益活动。例如：每逢风筝节前后，我组织学生开展放风筝比赛，把他们带到学校操场上，拓宽学生知识面，激发学

37、生兴趣，让他们在愉快的活动中运用英语，“Dont fly kites like that.”“Fly kites like this.”“How high your kite is flying!”“How beautiful your kite is!”.每逢中秋节，我通常组织学生在室外上晚自习，师生在赏月中操练英语，你听：“How round the moon is tonight!”“How delicious the mooncakes with nuts are!”“My mooncake is nicer (dearer、smaller) than yours!”等等。每逢教师节来

38、临之际，我要求学生们自制贺卡，自编花篮，卡片上带着一份份衷心的祝福，花篮里载满了对恩师的感激之情，那洋洋洒洒的英语表达了一颗纯洁的心。为了提高学生英语综合语言的运用能力，我要求学生坚持写英语日记，在日记中，他们根据自己所学的内容，有的记录天气情况，有的描写事物景象，抒写内心感受，表达对美好的生活的向往。一旦学生爱上英语，就为课堂高效奠定了良好的基础，使我们的教学效果事半功倍。南宋诗人陆游在教导儿子学写诗时说：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。其实，我们打造英语高效课堂的功夫，也可以从“课外”着手。因为教学有法，学无定法。课堂教学方法的应用、结构的安排因人而异，不一而足。只要达到了轻负高效的目的，就是

39、一堂成功的课。而热爱学生，热爱教育事业，团结协作，敬业奉献的双莲教育精神，才是教育正能量的体现，才是实现英语高效教学的必要条件。 执笔：邓桂秀 着眼细节立足质量课堂教学求实效当阳市实验中学物理组高效课堂创建纪实当阳市实验中学物理教研组自教育局提出创建高效课堂以来，我们实验中学物理组以集体备课为抓手，着眼细节，不断优化课堂模式，努力践行高效课堂，向课堂45分钟要效益，力求让学生实现高效轻负。三年的教改实践取得了令人欣慰的成果，我校物理学科在近三年的中考一年一个台阶，由过去的全市十多名上升为今年的全市第二名，成绩的取得更加坚定了我们创建高效课堂的决心。回顾三年来我们高效课堂的探索历程，我们也经历了

40、学习、摩贴、临帖、茫然，到形成自己独特成熟的课堂模式，现将我们的做法和各位同仁分享。一、“三步式”课堂模式，“以学定教”促教学三年来，我们通过上网查阅了大量有关课改的资料，观摩课改名校的课堂实录，多次派教师外出学习培训，远赴荆州、河南、江苏等地学习，了解他们创建高效课堂的经验。通过学习，我们从根本上转变了观念，了解了高效课堂的真正内涵。经过一段时间的摸索后，结合我校实际，我们在教学中采取基于电子白板下的“目标导学，当堂检测”的模式，“导学案”的方式引导学生自学，我们的“导学案”是通过电子白板展示的教师精心编制的PPT课件。1、自主学习：教师在课前首先将本节课的学习要求、重点、难点以PPT的形式

41、展示给学生，然后进入导学过程。导学过程我们根据教学内容划分成几个部分，每个部分都是通过PPT引导学生先自学，在自学中我们有明确而具体的学习目的、学习方法、学习要求和学习时间，以及检测自学效果的检测题。在自学过程中，关注每个学生的自主学习，鼓励学生高效地完成好学习任务，及时表扬速度快、效果好，特别是能创造性学习的学生；和“走错”或“迷路”的学生说几句悄悄话，给他们“指南针”。在学生自学过程中，我们通过行间巡视、质疑问难、个别询问、板演、提问、讨论等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析，是倾向性还是个别性问题，是旧知回生还是新知识方面的问题，把主要的倾向性新问题进行梳理、归

42、类，为下环节教师点拨做好准备，这相当于教师的“二次备课”。2、以学定教：这个环节我们既注重教的内容也注重教的方式方法。对于教的内容我们只教学生自学后还不能掌握的地方，及自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题。教的方式我们先采用兵教兵，会的学生教不会的，我们充当裁判，评定对不对，完整不完整，最后由我们帮助他们更正和补充完整。讲的过程中我们强调不能就题讲题，一定要帮助学生理清思路并总结方法，并进行大量的一题多变和一题多解的训练。3、目标检测：最后十分钟是结合本节教学目标进行的当堂训练，本环节我们会再次PPT回顾学习目标，针对每一个学习目标编制了一道检测题，让学生能在实践中把刚刚学到的知识转化为能力

43、，训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，不搞死记硬背，训练的形式像竞赛、像考试那样让学生独立地、快节奏的完成，教师不做辅导。它能够检测课堂教学的效果，及时反馈准确的信息，便于教师课外有针对性的辅导，布置课外阅读、预习等少量的延伸、拓展性作业，让学生进一步灵活运用，举一反三。二、集体备课为抓手，探求课堂高效新策略古话说“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，学科备课组不仅是学校教学研究的基地，也是教育教学信息传递处理的基地。几年来，我们学校一直在倡导用集体备课促进教学质量的提升，形成了一套完善的集体备课管理机制，对集体备课的形式，内容也都做了具体的规定和要求。三年来，在每一个单元授课前

44、，我们组内教师必定先进行单元集体备课，备课时先学习课标，准确把握标高，然后分析单元重难点，集体商讨突出重点和突破难点的方式方法。在每一个单元授课后，我们会组织教师再进行单元授课的课后反思，反思在教学过程中的心得和遇到的问题甚至包括习题讲解的方法，实践证明这种反思特别有意义，既可以弥补个人教学的缺陷，也可以改进以后的教学，促进了教师教学水平和能力的提升，同时也加强了备课组的凝聚力。我们利用集体备课学习当阳市中小学学科课堂教学低效表现及改进策略一书，分析我校物理课堂教学中的一些低效表现，参照书中的改进策略研究适合我校的改进办法，通过学习研究，摒弃了导致课堂低效的做法，大部分都有了相应的切实可行的改

45、进办法，课堂高效落到了实处。以下就是我们在实践中遇到的几个问题：1、教师调控课堂的能力有待加强。由于学生合作、交流、展示的时间不易把握，生成性问题处理起来有时比较棘手，课堂把握难度增大了，出现了不能按时完成教学任务的现象。2、课前自学环节的落实不够理想。部分学生在家中自学时只是简单地看看结论，不去动脑思考结论的推出过程；有的学生基础较弱，对预习新知用了时间却不出效果。3、小组内同学互相帮助、共同学习进步的作用还有待于进一步挖掘。部分同学在小组交流中不积极、不主动，甚至对其他同学的帮助持拒绝态度，这说明小组划分还有待于进一步完善，或者说小组划分还没有被某些同学认可。4、学生用过多的时间、精力记笔

46、记。学生在课堂上太注重记笔记，就会减少听讲、思考、探究的精力和时间，从而影响学习的效率。5、小组合作讨论流于形式。动不动就小组合作讨论，表面上看课堂很活跃，其实很多学生还没有独立思考，这样会让学生的自主思考能力下降，并养成依赖习惯，不利于学生能力的提高。6、重学习，轻评价。评价时还没有形成一套完善有效的操作性强的方式方法。改进的策略：1、加强学习，转变观念。认真研读课改材料，积极参与学标、立标、达标活动，在交流中反思、体会课改精神，转变教学观念，提升课堂驾驭能力。2、精编导学案。充分发挥集体的智慧，根据物理学科特点来设置，做到知识问题化，问题层次化。基础知识、典型例题、课堂检测、作业设置等相应

47、内容要按由易到难的顺序编排。并加强家校联系，让孩子在家长的帮助下做一做在家能做的物理小实验。鼓励学生通过电话、QQ等对自学中遇到的困惑相互交流，提高自学的质量。3、物理学公式、定律、概念重在理解，在理解的基础上加以应用，因此笔记要少而精。另外我们还采用给学生印发笔记的方法，笔记上既有概念、定义，也有重要结论和规律，还有一些重点难点知识的解读，帮助学生记忆理解。4、教师对学生学的过程和效果及时进行评价和调控，正确的学习过程给予肯定、创新的思维方法给予鼓励，出现的问题根据学习目标及时指明纠正或做进一步研究。还要求学生能自主地评价自已的学习过程，并矫正自已的学习行为。5、完善小组捆绑评价制度，建立长

48、效评价机制，激励全体学生自觉争先，在团队合作中不断进步。对学生的激励评价要贯穿课堂始终，教师要尊重每一位学生，无论学生回答与讲解正确与否，只要学生敢于参与、敢于展示，都要给予学生精神上的鼓励。三、更新，更远，更高效 我们的收获 课堂改革三年来，对学生和老师的影响都是巨大的，可以说是一种教学理念的更新，是一种教学方式的转变，也是学生学习能力长远发展的促进。老师和学生，真正是教学改革的受益者。1、增强了教学的实效性。“自学”突出的是学生学习的自主性，与新课程理念相吻合。以学定教，表明了“学为根本”的地位，致力于多让学生自主学习、自主创新，多让学生有思考的空间。学生的学习最终要落脚到学上，这种方式就

49、解决了学什么教什么的问题，从而使课堂教学更实效，更高效。2、激发了学生学习的积极性。合作探究，展示交流，主要体现的是“生生互动”。通过合作探究学习，可以培养学生的合作精神、批判精神、求证精神和乐于探索、追根究底的好奇心。课堂展示是学生学习交流的平台。以前的课堂，程度稍差的学生没有展示自我的机会，自我感觉像是局外人，久而久之就会出现厌学现象。而现在，小组交流时常被指定发言，小组展示时又必须要参加，自己的重要性得到体现，压力感也骤然上升，逼着自己必须要学好，很多学生的积极性都有了很大提高。3、提高了学生的思维能力。以前的课堂，老师讲学生听，学生是被动的接受，创新能力得不到培养锻炼，基本上一切都是按

50、程序出现，思维的火花得不到碰撞。现在的课堂，学生先学，对问题的理解可以说是仁者见仁，智者见智，有利于个性的发展，有利于思维能力的培养锻炼。4、培养了学生良好的学习习惯。现在的课堂对学生的自我约束能力提出了较高的要求。要求学生要主动探索，主动交流。同时对合作意识也提出了较高要求，很多问题自己无法解决，要通过合作交流才能解决，课堂的评价更多的是对小组的评价，有利于培养学生集体荣誉感。回顾三年的课改历程，从疑惑到了解，从茫然到坚定，从探索到实践，艰辛与喜悦并存，历练与进步同在。今后，我们会坚持在学习中研究，在研究中提升，努力改变现行课堂中存在的不足，着力构建自主、高效、优质的课堂，实现物理课堂教学新

51、突破！ 执笔：郑 波 浅谈如何提高初中化学课堂效率当阳市慈化中学化学教研组慈化中学是一所典型的农村中学。生源参差不齐，许多优质的生源向城区流动，生源整体素质差。但在这种情况下，我校化学成绩一直名列当阳市前茅，连续三年位居当阳市中考综合评估（W值）第一名，尤其是2011年，我校W值72.35分，将第二名65.21分拉开了7分的差距，更是将最后一名47.82分甩开了近25分，为我校W值进入全市前五强立下了汗马功劳。使语、数、外、物等大科不敢小觑化学。我本人所任教的班级一直名列全校第一，与校内同等班级的差距一直在10分以上。这些成绩是如何取得的？个人认为，得益于打造高效课堂。让学生在课堂上主动思维、

52、快乐学习，而并非一味模仿所谓的“模式”。这里根据本人的教学实践，浅谈几点粗浅的看法。一、让同学们享受化学学习的快乐让学生享受化学学习的快乐是帮助学生确立学习动力的源泉，它要求我们教师学会了解学生的需要，提高课堂教学的领导力，这是学好化学要做的第一门功课。深入课堂，了解学生是怎样学习的建构“自主学习、互动发展”的教学模式。自主学习，就是以学生的学为课堂核心和主线。互动发展，是通过师生互动、生生互动、生媒互动、生自互动等方式促进师生共同发展。化学作为学生进入初三才接触的一门功课，全体学生都对它抱有极高的期望。如何把这种期待的力量转化为激发学生主动学习的动力，是化学教师必然要考虑和解决的首要问题。我

53、们的教学不只是要让学生弄懂什么，而是要让学生对什么都产生疑惑，来激发学生的求知欲，对化学产生好奇心，是每一节化学课课堂设计的关键所在。在个人的教学实践中，我采用了不同的教学形式和教学手段相结合。1教师循循善诱，学生曲径通幽如：我精心准备化学与生活（包括衣、食、住、行、用各方面）、化学与工农业、化学与人体健康、化学与人类发展、化学与环境污染、化学与战争、化学与毒品等多个专题，然后从中撷取与初中学生生活及初中化学课程关系最大的内容，进行分类整理，让它们具有很强的条理性和系统性，借助化学知识本身的力量把学生给“震”住，让他们“自愧”自身知识的贫乏，从而产生渴望学习化学的愿望。2教师演示趣味实验，学生啧啧叹服 为了增强课堂教学的趣味性，同时也是为了体现化学学习的最大特点，结合初中化学的教学内容及实验条件，适当就多