英语教学中微课的应用10篇

1、英语教学中微课的应用10篇 第一篇：高校英语教学中微课的应用 摘要:近年来,随着我国科学技术的深入改革与发展,微博、微信等网络工具渐渐出现在高校英语课堂中。微课在高校教学中的应用彻底改变了传统教学的方式,大大提高了高校教学的整体质量。该文主要分析微课在高校英语教学中的应用,并根据微课在英语教学中存在的局限性,提出一些实践性措施,具有一定的借鉴意义。 关键词:高校;英语教学;微课 “微课”主要是指微课课程,也可将其命名为短期课程或课程组件,主要是指教师以信息化的方式设计出在教学过程中使用的课件,然后总结课件中的重点以及知识点通过较短视频等方式表达给学生。与传统的教学方式对比,使用微课方式教学可在

2、最短的时间内将重点知识明确传授给学生,使学生与教师在轻松沟通的氛围下提高整个英语教学的质量。 1微课的概念及特点 1.1微课的概念 “微课”指微型课程,是在教学过程中为了阐述某一知识点设计的时间较短、内存较小的在线视频教学课程。微课的教学内容针对性极强,主要是对教学中的重点知识进行的精简讲述。一个知识点讲解不超过10分钟,如果使用的时间过长说明其讲解过于频繁。高校英语教学使用微课,将每一个不懂的知识漏洞进行汇总,按照课程实践的标准,以播放教学视频为主要教学方式传授给学生知识,这样不仅使教师在课堂教学中将各种教学资源都结合在一起,还可以提高课堂的教学质量。 1.2微课的特点 第一,主题突出、指向

3、明确。与传统的教学方式对比,应用微课进行英语教学,其教学主题明确、突出,学生对视频中的教学重点一目了然并熟悉掌握。如果遇到难度较高的知识点,学生利用空闲时间可以重复观看视频。第二,交互性强,使用方便。教师只需要一台手机就可以录制一段微视频。随着科学技术水平的不断提高,教师可以在任何时间、任何地点利用一台电脑、一部手机进行在线视频授课,还可以与学生进行互动交流。第三,资源多样、情境真实。微课主要是将重点知识通过互联网、视频的方式呈现给学生,使学生学习知识的资源丰富多样。第四,短小精悍、用途广泛。微课教学是在最短的时间内呈现出英语教学的一个重点知识,微课的容量较小,比较适合在线播放视频,不管是课堂

4、上还是课堂外学生都可以根据自己的需求观看视频,其用途非常广泛,并且不会增加学生的学习负担,使学生在轻松的氛围下学习知识。 2微课在高校英语教学中的应用 高校英语教学过程中微课的应用非常广泛,比如:课堂导入、重点知识讲解、难度较高知识点教学、课后学习拓展等各个环节都应用到微课教学。微课教学方式的应用,打破了传统教学的呆板、枯燥氛围,激发了学生学习知识的积极性,使学生与老师能够有充足的沟通与交流,从而提高了教学质量。 2.1复习旧课 英语很多知识点都需要学生不断学习才能熟练掌握与应用。在英语课堂上学生需要在仅有的45分钟时间内掌握大量的词语、语法与句型,这对学生来说有很大的挑战性。因此,教师可将微

5、课应用到教学中,针对课堂教学的知识点,以一段简述的视频对上节课的知识点进行复习,使学生能更好地进入该课堂的学习。另外,学生还可以利用课外时间观看视频,复习旧课。 2.2导入新课 兴趣是最好的英语教师。而学生兴趣不高将会影响整个课堂的教学质量。因此,导入新课中可应用微课教学,导入一段视频吸引学生的注意力,激发学生的兴趣。 2.3难点教学 教师要想在仅有的45分钟课堂上将重点、难点知识进行讲授,并且使每个学生都掌握是非常困难的。因此,教师可以将重点、难点知识录制成视频,做成微课上传到网上供学生观看,这样不仅可减少学生课堂上的学习负担,巩固学生知识点基础,还可提升学生对知识的应用能力。 2.4激发学

6、生学习的自主性 在高校英语课堂上通过对各种资源的利用,录制成微课,以视频的形式展示给学生该节课的知识,学生可以根据自身对知识的需求,选择相关的微课案例进行反复研究与学习,这样可激发学生对学习英语的自主性与积极性。 3微课在高校英语教学中的局限性 3.1微课制作的局限性 高校英语课堂在教学过程中具有一定的创新性应用。“微课”充分体现出了其“微”的本质特点,但是微课在录制过程中需要教师对每个画面进行制作,这个制作过程比较复杂。教师在制作微课视频需要花费大量的精力与物力,因此,在微课制作方面还存在一定的局限性。 3.2缺少师生互动 英语是一门实用性极强的语言学科,必须通过学生与学生、学生与老师之间的

7、大量沟通交流才能培养出较高的英语口语水平。而使用“微课”教学,只能是对英语重点、难点知识的辅助教学,并不能使老师与学生之间进行沟通与交流。微课教学模式可以应用在高校英语教学之中,但不能替代传统的教学模式。高校英语教学的方法和手段也在不断完善发展,因此，必须是在传统英语教学的基础上,对微课教学的方式不断完善,相互学习。而现阶段,微课教学模式不成熟,缺少师生互动,也会使学生的国际交流水平受到影响。 4微课在高校英语中的应用策略 首先,学校必须首先支持微型大学英语。教师可在一些开放的校园网站上上传微课视频供学生下载观看。学校应为教师录制微课视频提供微课课堂录制教室,为教师提供最好的基础设备,保证微课

8、视频的录制质量。这样在保证微课达到预期效果的基础上提高高校英语教学的效率。其次,微课与传统教学模式相互结合。比如:用微课讲授一些知识结构相对简单的知识点,或用于旧课的复习。而对于知识结构复杂、难懂的知识点应该采用传统的教学模式,中间可穿插微课视频吸引学生注意力,这样可达到更好的教学效果。或者可以设立教研室进行商讨,根据教学模式的不同适合调整教学地点,从而使英语课堂的质量达到最理想的效果。再次,高校英语教学中应用微课是非常必要的。学校应高度重视并定期对教师的微课视频录制进行培训,不断开拓微课教学的思路,不断完善微课的教学方法与教学技巧,使教师能够及时了解到微课的教学思路,并将微课教学应用到日常的

9、教学当中。高校英语教学通过微课视频方式进行讲授知识,学生还应该自觉学习,将自己的想法及时与老师、同学进行沟通与交流。大学生学习英语的自觉性、积极性是提升高校英语课堂整体质量的根本。同时,微课的应用要做到以下步骤:(1)教师课前创建视频;(2)学生自学微课;(3)组织课堂活动;(4)课后反馈。总之,提高大学生的自觉性,可大大提升微课在高校英语教学中的质量。最后,在进行了微型课件的播放后,应该要求学生问适当、合理的问题,并要求学生回答知识点或相关问题,及时巩固教学成果。随着时代的不断发展,英语教学改革要跟上时代的步伐,提高认知教学,无论怎样改变教学方法和教学重点都是围绕学生进行的,因此,应该充分利

10、用新的教学工具,在英语教学中发挥微教学的作用,更好地为教学事业服务。 5结语 作为“微”时代的产物之一,微课使得传统的课程教学手段和方法得到了创新,细化了大学课程设置的目标,对教师的教学反思和教学研究,有利于学生有效学习模式的转换。微课程作为信息时代的产物之一,是高校教学模式改革、教学理念的创新,在未来的发展过程中会成为教师和学生必不可少的方式,值得引起足够的重视。 参考文献: 1卢海燕.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析J.外语电化教学，2014(4)：33-36. 2张云勤.大学英语微课程教学实践探究J.韶关学院学报，2014，35(3)：189-192. 3杨满福

11、,桑新民.对MOOCs浪潮中微课的深度思考基于首届高校微课大赛的分析J.教育发展研究，2013(23)：1-5. 第二篇：高校英语教学中微课的作用 摘要：英语是高校阶段的基础性学科，是各个专业课程教学的重点，为了实现高校英语教学的实效性，必须转变原有单一、纯灌输式的教学方法，实现教学的创新性与个性化，微课成为不错的选择。新时期，信息技术与网络技术得到了不断的发展与革新，微产品的出现，受到了广大用户的广泛喜爱，其中微课在教育领域备受追捧。为此，本文就高校英语教学中微课的应用分析进行了分析与探究。 关键词：高校英语；微课；应用 微课是现代信息与网络时代不断发展的重要产物，是微产品的代表之一，主要是

12、指以短视频的方式来对重要的知识点进行呈现，其必须以计算机或移动设备为重要载体，以此来实现教学的现代化与创新性，充分激发学生的英语学习兴趣，利于英语教学质量的不断提高。微课在高校英语教学中的优势很多，是吸引学生、提高教学质量的重要“法宝”。 一、微课在高校英语教学中的优势分析 为了提高高校英语教学水平，应强化对微课的使用，将其作为一种重要的教学资源，通过8-10min的短视频，能充分激发学生的兴趣，烘托更具趣味性、感染力的课堂氛围，能大大增强学生对英语学习的动力。此外，微课的设计，能满足学生的需求，以微课为载体进行师生、生生互动解答疑惑，利用视频的方式将英语的重要知识点进行更为直观的呈现1。与此

13、同时，微课具有创意性与个性化的特点，通过趣味性视频资源的引导，能充分锻炼与培养学生的英语口语表达能力、交际能力，以就业为导向，积极培养职业性人才。 二、高校英语教学中微课的应用策略 1.精心设计微课的内容 在高校英语教学中应用微课，若想达到理想的教学效果，应对微课内容进行精心的设计，根据学生所属专业、就业前景等精心设计微课的内容，是实现微课教学实效性的重要基础。微课内容必须是精选出来的，教师可以将教学过程记录下来，设计成一个个短小精悍的视频，将其作为重要的教学资源来丰富课堂2。此外，教师可以将课外搜集来的经典案例、资料等利用视频的方式进行重点解读，利于学生对知识点的不断感悟。 2.创新微课的表

14、现形式 在高校英语教学中应用微课，教师必须严格、谨慎对待，对微课中所涉及到的内容进行及时的补充与完善，保证微课设计的完整性。微课主要是以计算机为重要的载体，选择录播、摄像与PPT制作等方式而设计出的一段长度在5-10min的短视频，尽管视频的时长较短，但是其中富含有大量的信息资源，旨在对学生的学习产生良好的辅助作用。为了实现微课应用的实效性，在微课设计时应融入足够的元素，设置相应的问题或主线来引导大学生的思维，能充分激发大学生参与课堂的兴趣。 3.充分体现生本理念 在高校英语教学阶段，教学的重点与目标和初中、高中阶段是不同的，高校英语注重体现实用性与应用性，将英语口语与交际能力视为重要的知识点

15、，强化学生英语综合实力的培养。为了充分体现微课的应用价值，必须提倡以生为本的理念，为学生创造更多的实践机会，强化学生对英语口语与交际用语的训练。例如，为了让学生学习到发音最为标准的英式英语，可利用微课截取唐顿庄园中的经典桥段，然后让大学生进行自由组织，设计故事情节，编排英语短剧，可大大激发学生的参与兴趣，在参与的过程中既能训练学生的英语口语与交际用语的表达能力，还利于对学生表演潜能的挖掘，使得英语教学变得丰富多彩。 三、结束语 综上所述，微课在高校英语教学中的应用，可实现对重点知识的划分，突出英语知识点，借助短视频的方式实现对知识点的有效集中与整合，符合现代大学生的口味，利于激发大学生的兴趣，

16、进而提高高校英语教学质量。微课在高校英语教学中的应用，应正确把握微课的设计内容，创新微课教学的形式，充分体现以生为本的课堂，为学生创造更多的实践参与机会，利于英语教学水平的不断提高。 参考文献： 1王健,李璐.浅谈微课在高校英语教学中的应用J.鸭绿江(下半月版),2015,07:2687. 2仝丹.试析微课在高校英语教学中的应用J.科学中国人,2015,23:243. 3齐婉丽.微课在高校英语教学中的应用J.现代教育,2015,12:83. 第三篇：大学英语教学中微课的应用 摘要：大学英语教学中的微课作为新教学资源，在教学改革上也日益得到了高度的关注。其特有的优势英语语言的学习是较为契合的，贯

17、穿于整个教学的过程当中，促进着师生在角色的优化与变换。随着现在微课在大学教学特别是英语教学中完善与发展，大学教学将逐步往微课的方向进行发展，由零散化逐步走向平台化、系统化，以达到在资源方面的最优化。对大学英语教学中微课的应用趋势进行分析，对现在微课以及在大学的英语教学方面共同发展有着十分重要的研究意义。 关键词：大学英语教学；微课；应用趋势 随着现在社会的多元化，我国的大学生对鲜事物的接触上是较多的，特别是电子类型的产品，通常都拥有多种类型的电子设备产品，加之现在的网络平台的推广以及外语资源的网络化，我国传统的大学教学特别是英语教学正面临着前所未有的冲击与挑战，我国大学英语教学在模式上改革已经

18、刻不容缓。就目前来说，我国的大部分大学的英语讲师在对大学英语进行实际的教学过程中常常会利用计算机多媒体技术来进行辅助，将大学英语课程的重点与难点内容全部压缩成视频学习的模式，然后借助计算机多媒体进行辅助播放学习，当然也可以利用现在的智能手机进行播放。例如，电脑、平板、手机、MP4等，这便是现在我们所说的大学微课式教学方法，这种方法可以让学生能够在很短的时间内获得反复的学习手段，来帮助学生进一步的准确掌握英语教学上的重点与难点。随着现在科学技术的高速发展，许多高校为了认真贯彻上级的要求进行新课改，以达到适应时代与科技的发展，逐步的利用微课来进行对大学英语实施辅助教学，可见，微课在现代大学教学方面

19、的发展前景是十分广阔的。 一、大学英语教学过程中微课的应用现状 （一）现阶段课堂教学方面 就现阶段来说，我国的大学英语教学，在课堂的实际教学过程中，“微课”教学的应用主要从教学课后的复习，新课内容的导入，重点教学和难点教学以及课后作业练习这四个方面来进行。在教学的课后复习这个方面，在课后讲师会将在课程教学过程中的重点与难点问题实施整理，然后制作成相对应的复习视频，并上传于到学校的教学网络或者学习平台当中，学校学生可以在课后或者休息时间，登录平台或者网站来下载或者在线观看教学视频，以此来达到巩固教学并进行深化理解与掌握课堂上所学的知识，以达到让学生对知识进行温故而知新的目的。此外，我国的大学英语

20、讲师还可以利用“微课”形式来讲授在英语教学方面的其他重点难点环节，例如，在口语的练习、语法上的应用、关键词等等。 （二）在新课导入方面 大学的英语讲师通常会结合现实课程的文化背景以及相关的内容，设计出具有相应吸引力的新课内容，然后导入微课教学当中，在进行讲课前，利用多媒体来为学生进行视频播放，这样能够更有效的集中现在学生们的注意力，同时充分的调动学生们在课堂上学习的积极参与性，进而能够顺利开展教学工作。此外，教师还应该以英语教材在各个单元之中的文化知识内容背景作为教学材料，并且制作出相关的英语“微课”视频，使其能够通过对视频的浏览，达到对英语文化产生更深层次的了解，同时也能够帮助其进一步加深针

21、对英语教材里知识内容的理解，从根本上提升学生英语学习效果。 （三）在重难点的教学方面 教师通常会在教学后将重点与难点的只是内容做成相应的“微课”视频，突破在以往课堂教学方面的限制，英语学生可以通过对课件视频的反复学习，能够对课堂上的难点内容进行更加形象、直观以及更加具体的掌握。然后通过在作业练习这种办法，教师还会为自己的学生制作相应的练习“微课”课件，不仅能够辅助学生在知识方面的巩固，还能够进一步提升学生学习的科学性，促使其产生自主完成练习的目的，辅助其养成较好的英语学习习惯。 二、大学英语教学中“微课”的应用与师生的角色优化 （一）“微课”的应用模式 就目前来说，“微课”在现在的高校英语教学

22、过程中，在实际应用这方面大致上可以分为以下三种模式：也就是课前应用、教学中应用以及在教学后应用。在进行教学前，学生应用“微课”，提前了解新课内容以及学习的重点与难点在哪里的相关介绍，将学生在教学前的预习效果达到最大化，缩短了教师在课堂上讲解需要的时间。在教学过程中，利用多媒体播放与教学内容相关的“微课”视频，能够进一步的节省教师在教学上的时间与精力，同时能够留下更多的时间进行师生之间的互动与课堂活动。教学结束后，可以将教学中的重点与难点问题制作成“微课”视频，进一步提升学生在课堂学习内容上的掌握。尽管这样，“微课”在教学中的实质仍然是充当课堂教学的辅助作用，其重点在于发挥其教学前与教学后的空间

23、。就目前来说，微课在我国仍然是发展较为快速但还并没有发展成熟的一种较为新兴的事物，它在教学方面既没有明确的类型与定义，也没有较为统一的设计模式、流程、原则与应用方面。但现在的微课模式教学并非只是暂时的教学应用，而是能够在教学中特别是大学教学方面实施可持续性发展的，并不断的对其进行完善已达到形成自有体系。本文重点将在探讨“微课”如何在大学英语的教学中进行应用，并分析其在实际教学中的发展和应用趋势。 （二）“微课”推动师生角色优化 随着教学的改革“微课”进入到高校英语的课堂当中，让师生在角色上得到了改变与双方面的优化。“微课”让教师能够有更多的课堂时间来与学生进行互动，在一定程度上改变了传统课堂的

24、教与学之间的关系以及在知识的授予形式方面。教师在课堂上的主导地位逐渐被弱化，大多时候担当引路者的角色，引导其去学、去练习以及使用英语。同时，“微课”还能够进一步促进学生在课前与课后实施自学，完全改变被动接受知识的情况，转被动为主动者，自主的选择“微课”资源进行学习。 三、高校英语教学中“微课”的发展趋势 （一）在系统化方面的发展趋势 我国高校英语的“微课”视频其最主要的两个用途是，进行知识点的讲解和比赛。这样的视频在网站上很多，同时也遍布整个大学的课堂，虽然在其教学的形式上以及教学的内容上复杂多样，但其实际上却又相对独立，最明显的是呈现出一种较为零散化情况。高校的英语教学课程通常较为繁重，在知

25、识点方面虽然也较为零散，但在彼此间存在着十分密切的联系，所以，“微课”在以后的发展中，将会趋于系统化，即视频在内容上相关、并且密切联系，还附带习题。要制作系统化的“微课”视频，教师必须要对教学“微课”视频的主体明确，然后基于在主体方面的指导，构建出系列的“微课”；最后，需要在“微课”中附加相应的系统，促使“微课”辅助教学视频能够成为一个较为完整的系统，辅助学生进行学习。 （二）在平台化方面的发展趋势 “微课”由零散化转为系统化以后，高校的英语教师将面临更大的挑战。应对时代发展以及教学要求，应在构建“微课”平台在网络上供学生学习，并且定期往上面上传“微课”教学辅助视频，并将视频实施分类，这样就能

26、够为学生在自学方面提供更大的便捷。“微课”网络平台不仅能够提供下载与在线练习以及相应的在线学习功能，还应具有多元化的功能，例如，可以进行问卷调查、实施监测以及进行评价等。评价功能，可以辅助学生提升练习上的准确率；监测功能可以辅助教师接收到学生在学习过程中的信息反馈，掌握学生在学习过程中的重点内容；问卷调查可以辅助教师进一步的掌握学生在思想方面的动态、教学方面的反馈以及在课程的设计方面的信息等。高校英语教师在高校的网络平台上呈现出了较为充足且较为优秀的“微课”教学辅助资源，高校学生在对“微课”教学视频进行浏览的同时，还会对平台上的其他功能实施关注，能够促使平台在效能上的全面发挥。 （三）在最优化

27、方面的发展趋势 构建较为全面并且较好的“微课”网络学习平台，关键条件在于要具有较好的知识资源基础，就要求现在的“微课”平台在实际发展的过程当中，在资源的共享上能够实现其最优化。由于现在高校的英语课程在内容上较为繁杂，在相应“微课”的制作商非常耗损精力，教师很难进行独立的完成，所以，高校应该实施共同协作，建立一个共享开放性的网络平台，通过相互之间的互补，对“微课”教学资源进行进一步的完善与丰富，从而为学习者提供更好的帮助。 四、结语 随着科技的进步，在教学的改革当中，教师充分的利用“微课”这一教学学习的辅助模式，促使高校英语教学更加富有活力，更加贴近现在学生在学习当面的习惯，促使学生能够更多地进

28、行英语的自主学习。只要现在高校教师能够合作，制作或者搜集到更多更优秀的“微课”教学资源，并对其进行完善，形成完整的系统；只有大量的教师都能够参与到“微课”的研发与理论的研究当中来，才能够不断地发展与完善“微课”教学资源，才能够让“微课”教学这一崭新的事物更加富有生命力，同时也在现在大学的英语教学过程中产生更大的帮助。 参考文献： 1欧阳志群.大学英语教学中微课的“翻转课堂”模式的应用研究J.鸭绿江(下半月版),2015,09,128-129. 2许燕婷.微课在大学英语教学中的应用与发展趋势分析J.好家长,2015,34:38. 3赵晓,李智高.微课在大学英语教学中的应用与发展趋势J.淮北职业技

29、术学院学报,2015,03:44-45. 第四篇：微课在大学英语教学改革中的设计 摘要：随着无线网络的推广和普及，大学生的学习和生活都进入到了微时代。微课必将成为大学生心目中推崇的，新型的学习方式，本文从大学英语微课的特点、设计过程及作用出发，探讨如何设计一堂高质量的大学英语微课。 关键词：大学英语微课；大学英语教学改革；质量 在网络时代，随着各大高校无线网络的普及及大学生手中移动设备的高端化，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越收到当代大学生们的追捧，微课时间、地点的自由性必将是微课成为大学生心目中推崇的新型的学习方式。那么，如何设计一堂高质量的大学英语微课呢？这需要了解大学英语

30、微课的特点、设计过程及作用。 1大学英语微课的特点 微课与传统课程相比是精而不是广。微课虽然在时间上用时比较短，与传统的90分钟课程无法比拟，但在呈现出来的内容上它意义非凡，效果更佳，是一种非常有前景和参考价值的教学手段。微课虽然有一“微”字，实则“微”中有“宏”一节高校的大学英语微课提炼出的精华远远高出传统的大学英语课堂所讲授的内容。每节微课虽然看似只有一两个知识点的讲授，但是积少成多、聚沙成塔，每一节课的微课资源学生们都是可以反复观看的，对已经熟识的知识点可以跳过、略过，不懂、难懂的知识点反复收看，直到对知识点掌握理解为止，微课的灵活性大大超过了传统的大学英语课堂。 2设计一堂高效的大学英

31、语微课为现代大学教师提出了新的挑战 微课的类型有很多，其中包括以教师语言传达，学生接受的形式即讲授型；针对学生们在网络上提出的相应问题一一做解答的形式即问答型；以启发学生思考能力为主，调动学生主观能动的形式即启发型；在教师的指导下，学生们互动，各抒己见的形式即研讨型；学生教师之间互动进行英语会话、英语戏剧表演、英语诗歌朗诵等，增加学生微课堂上的直观感受的形式即演示型等等类型。因此教师要根据学生的类型不同选择自己微课的落脚点和微课的类型。上好一堂微课要经历选题、教案编写、制作课件、教学过程的实际拍摄、后期对视频的处理以及教学效果的反思几大步骤。教学设计包括：教什么、怎么教、如何教明白以及实际的操

32、作程序。微课可以根据不同层次、不同需求的学生设计，所需要的设备和器材也各有不同，有时需要外部视频工具拍摄（录像机+白板）；有时需要屏幕录制（屏幕录制软件+PPT）；有时需要便携视频工具简单拍摄（手机+白纸）；甚至有时需要新型屏幕录制（录屏软件+手写板+画图工具）。 3上好一堂大学英语微课要突出短时间内所讲授的重点，注意取舍 上好一堂大学英语微课要突出在短短十到十五分钟内所讲授的重点，注意取舍。微课的特点就是在短短的时间内让学生掌握所讲授的一、两个语言点，因此要直接切入主题，对所讲授的内容提炼提炼在提炼。如何做到精而又精呢？这又向广大的大学英语教师提出了挑战。首先：主题力求新颖独到，博取学生们的

33、眼球。在lead-in部分避免“绕圈子”，讲授的内容尽可能的贴近生活，与大学生的生活息息相关。其次，讲授的思路要清晰明了。语言点要精准无误的展现给学生，去掉冗长的举例实证这样的细枝末节。再来，课堂小结必不可少，但要避免占用过多的有限时间。在ppt上提纲携领罗列出本节课的语言点，使学生么一目了然，铭记于心。再来，课堂板书都以ppt的形式展现，要力求简约。最后，无论教师授课的形式还是ppt的展现都力求新颖，多亮点。一节英语微课上至少又4到6个亮点，这样才会紧紧的抓住学生的心，让他们有看完整堂微课的兴趣。也可以在微课开始设下“悬念”，调动学生思考的能力，微课后段揭开“悬念”等。一节大学英语微课的成败

34、，要看设计是否合理流畅、教学过程中是否有亮点，语言点的选择和讲解是否精炼，言简意赅。因此，大学英语微课从设计、教学中的亮点、再到语言点的选择一系列的环节都紧紧相扣，这样的设计以及微课的授课形式可以让学生学习起来达到事半功倍的效果。可以这样说：微课通过一节节的微知识、微学习的积累，积少成多，学生们可以从中得到大智慧、掌握大道理。 参考文献： 1刘世能.微课在移动学习中的应用策略J.教育信息技术，2013（4）. 第五篇：“微课”在小学英语教学中的应用 摘要：随着科学技术的不断进步,微课程时代的迅速发展，小学英语教学也在加快改革的步伐，将微课程应用到小学英语的教学当中，正是教学改革的结果。英语新课

35、标中着重强调了要培养学生对英语学习的兴趣，大力倡导将先进的科学技术与学生学习英语有效地结合起来，拓展学生的学习渠道，最终达到学生自主学习的目标。随着改革的深入，微课程的应用越来越受到教育工作者的欢迎和重视，它以短小精悍、知识性强、表现形式丰富等特点受到了众多小学生的喜欢。 关键词：微课；微课教学；小学英语 微课的应用颠覆了传统的教学方式，给教学观念与方式的变革带来新的机遇。微课程这一新型高效的教学方式被广泛应用于小学英语教学中。微课程是现代科技发展的产物,它通过生动有趣的动态视频将英语的教学知识表达出来,有效地提高了小学生的英语学习兴趣和积极性，从而达到提升小学英语教学质量和效率的目的。小学英

36、语教师在教学中要重视小学英语微课程的应用，不断提高英语微课程的专业性及趣味性，充分利用微课程优势来达到提高小学英语教学质量的目的。 一、什么是微课 “微课”又名微课程，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化且能支持多种学习方式的视频网络课程。微课的时间一般在10分钟内，因此，它的教学活动短暂且资源容量小。微课的教学内容都是老师精心挑选的具有代表性的知识，因此，微课教学相比于传统模式的教学方式更加具有针对性。“微课”是在传统单一教学资源类型的基础上继承和发展起来的一种新型教学资源，不受时间和空间的限制。它的作用为主要是为学生解惑而非授业，所以不能代替

37、传统课堂的新知识教学。 二、微课在小学英语教学中应用的优势 英语知识的学习，需要学生不断重复所学过的知识，而小学英语课堂每堂课都需要学生掌握大量的词汇、语法和句型。因此，学生需要在课后复习所学知识。众所周知，小学生的自主学习能力较差，微课程就可以帮助教师针对每堂课的教学重点设计一段微课视频，让学生复习旧知识，利用课余时间观看，巩固知识。小学英语教学目的是学生能够在具体情境中学会运用英语听、说、读、写，微课程可以培养学生学习英语的热情，提高自主学习的能力和创造性地使用英语的能力。微课的出现为小学英语教学目标的达到提供了帮助。 1.有助于突破重难点 小学英语课堂教学中，由于每堂课的教学重点和难点不

38、同，教师需要花费大量的时间和精力去讲解。在有限的课堂时间内，不同资质的学生掌握的内容不尽相同，很多学生可能不能很好地掌握知识中的重点和难点。根据这种情况，教师可以将教学重点录制成视频，做成微课，上传到网上，供学生学习。利用微课针对性强、简单易懂的特点，我们将知识化整为零，采用片段式教学，克服学生对学习的恐惧心理，增进学习信心。小学英语教学中有很多的关键句型，这些都是学习的重难点。为了培养学生自主学习的能力，教师可利用分组讨论学习的方式对事先录制好的微课进行交流学习。小组讨论的学习氛围能够促使学生更多展示自我、表达自我，这样既可以调动学生学习的积极性，还能培养学生自主学习的能力。 2.有助于复习

39、巩固知识 微课可以缩小优等生和学困生之间的差距。传统课堂中学生在课堂上一旦错过了教师讲解的重点、难点，就会对学生以后的学习造成阻碍。对于课堂上的缺漏，不少学生又会碍于面子不好意思向老师再次请教。微课的出现为学生课后的复习及疑难点的再学习提供了机会，学生可以根据老师制作的课堂视频将听不懂的地方重新学习一次，有助于缩短学生之间的差距。对学困生而言，简要而清晰的微课讲解既可以帮助排除课堂上的知识盲点，又可以照顾到正规课堂中误课的学生。 三、微课在小学英语教学中应用的建议 微课因其应用简单、方便的教学体验而受到越来越多人的欢迎。为了更好地保障微课在小学英语教学中的应用效果，教师在制作微课时需要在选课内

40、容、教学设计以及脚本的撰写方面多加注意。教师可根据学生需要、教学中的重难点以及易错点来选择微课制作的内容。微课内容的选择要有针对性和典型性。微课虽然时间不长，但也需要有独立的教学目标、教学过程设计、教学课件等，有时也需要板书设计。教师要针对教学内容，精心设计教学的每一环节，设计好微课教案和教学课件。微课时代已经来临，在翻转课堂理念融入现代教学模式的今天，借用微课可以培养学生的自主学习能力，激发学生主动学习的热情、提高学生的学习效率。如何更好地制作微课，发挥微课助学、导学的作用，还需要我们教育工作者不断地研究和实践，希望通过本文的浅论能引发更多老师的思考、实践和探讨。 参考文献： 1许可.我国中

41、小学微课发展现状分析D.江西师范大学，2014. 2张一春.微课建设研究与思考J.中国教育网络，2013（10）. 第六篇：微课在小学英语教学中的具体应用 小学英语的教学目的在于使学生学会在具体的情景中运用英语听、说、读、写，培养学生学习英语的热情，提高学生自主学习英语的能力和创造性使用英语的能力。可以看出，情景应用在小学生学习英语中发挥着重要的作用。传统教学下的情景应用多处于静止的状态，小学生对知识的理解又是有限的，这样就不利于学生更好的体会英语学习过程中的听、说、读、写。微课的出现给小学英语教学注入了新鲜血液，成为学生自主学习和教师提高课堂教学效率的有效工具。那么，如何将微课充分应用于具体

42、的小学英语课堂教学中则是当下教育工作者所要思考的问题。笔者将结合自身教学经验，从学生自主学习和教师课堂教学两个方面深入探讨如何充分发挥微课的作用。 一、充分发挥微课在小学生课前、课后自主英语学习中的作用 （一）选择恰当的微课用于课前预习 课前预习需要抓住学生的眼球，将枯燥、难懂的英文对话或者英文句型以生动的形式呈现于微课当中。以“begoingto”句型的学习为例，课前预习的微课内容可以通过生动的故事介绍的方式呈现。 （二）科学设置微课内容，巩固课堂英语知识 课后巩固对于学生理解课堂教学难点，熟练掌握知识点有着重要的作用。经过了课前预习以及课上讲解，学生对于某个英语句型、短语等已经有了一定的理

43、解。那么，课后的微课内容设置就需要以巩固知识、激发兴趣为主。仍旧以“begoingto”句型的学习为例，可以以闯关的形式帮助学生回顾和理解课堂知识点。 （三）采取辅助措施，充分发挥微课在课前、课后学习中的效果 虽然是自主学习，但是教师仍然应当对学生的自主学习情况进行掌握，为课堂教学提供有效信息，使教师的课堂教学更加具有针对性。比如，教师可以通过班级QQ群、微信群传递微课材料，通过查看微课下载量和下载人数了解每一个学生课下自主学习的情况。值得注意的是，该方式不能够使学生察觉，否则其效果将大大折扣。教师可以在课堂上分别对下载过微课资料和没有下载过微课资料的学生就微课内容进行提问，在强烈的对比之下督

44、促学生课下自主学习。 二、充分发挥微课在小学生英语课堂教学中的作用 （一）制作适合小学英语课堂教学的微课 微课的内容制作则依旧要以新颖、生动、形象为主要指导原则，结合课堂内容挑选适合的素材。值得注意的是，英语课堂上会用到多个微课，因此制作微课时一定要注意多个微课之间的连贯性。 （二）注意与其他教学资源和模式的综合应用 虽然微课在小学英语课堂教学中的应用有着独特的优势，但是其并不能代替整个课堂教学的内容，其只是一个辅助英语课堂教学的工具，仍旧需要与其他教学资源和教学模式相融合才能更好的发挥其作用。小学生往往比较活泼好动，加之微课背景下的英语课堂较为活跃，因此在课堂中应当改“教师为主角”为“学生为

45、主角”的教学模式。微课在小学英语教学中的具体应用应当结合小学生在不同学习阶段的学习特点和学习时间不断做出调整。教师应当区分课上和课下选择合适的微课资源，将微课与具体教学模式、教学工具以及教学方案融合在一起，充分发挥其在小学英语教学中的作用，提高课堂教学的效果、激发学生自主学习英语的热情以及创新力。 参考文献: 1卢婵梅.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用J.英语广场旬刊，2015(01) 第七篇：微课在技工院校商务英语教学的运用 摘要：商务英语在技工院校中是一个非常热门的专业，随着我国经济全球化不断深入，对外贸易也稳步提升，商务英语对我国人才在全球贸易交流中有非常重要的作用，商务英语的市场

46、也越来越大。本文主要阐述了微课教学法对商务英语的教学效果提升，解答了微课教学法在商务英语教学中的具体应用。 关键词：微课教学；技工院校；商务英语教学；效果提升 一、微课教学方法 1.微课教学方法。广义上的微课教学方法就是利用多媒体技术，将老师在课堂上的重点难点进行总结；在教学中，将教学形式视频化多样化，运用视频的方式将教学内容进行分享，实现多媒体教学模式。微课教学能够在提升教学质量，学生学习效率上有很好的作用，最为重要的是能很好的提高学生学习积极性，让学生学习的自主性更强。 2.微课教学的作用。(1)传统的教学方法是老师在黑板上讲解书本上的知识点，讲解完后就擦掉了，知识内容只是在学生的脑中过一

47、遍，学生还没来得及掌握消化，教师的讲解就已经结束，这样的教学对学生来说学习效率低下，老师的讲学效率也不高。将微课教学应用于教学中能大大减少老师在课堂上的板书时间，老师可以节省很多时间来讲解和例举知识点中的难点和重点，让学生的学习效率更高。利用微课教学能让老师的授课内容更加有针对性，对重点和难点进行透彻的分析。(2)微课讲学可以将重点知识细微化讲解，微课教学中，能将重点内容针对性的讲解，这一点对教学来说是非常重要的，把重点内容用视频的方式展现出来，视频展示对知识点的讲解更为清晰、简单明了，其中穿插着其他的插图等，可以让学生的学习兴趣提高。在教学中途学生遇到难懂的问题时，老师也可将视频暂停，对问题

48、进行针对性讲解阐述。在某些学校，商务英语虽然非常火热，但是学生在真正的学习过程中兴趣却并不大，但在使用微课教学后，学生的学习积极性出现了很大程度上的提高，学生更加自主的投入视频的教学中，而不再是每天苦闷的对着课本或黑板，使他们学习英语的方式发生了很大的改变，学习的效率也有很大程度的提高。在利用微课教学讲解商务英语后，学生的英语成绩提高了很多，最为重要的是他们的学习兴趣已经发生了很大的改变，积极主动性更高。因此，微课教学可以让学习更加有针对性和方向性，同时还能最大限度的提高学生的学习兴趣，让学生的学习效率更高。将微课教学应用到商务英语中去，能够改善学生学习英语的枯燥氛围，提高商务英语的教学质量，

49、为我国培养更多的商务英语人才。 二、微课教学方法在技工院校商务英语教学中的应用 1.微课教学法应用与商务英语，可以有效提高学生的学习兴趣。兴趣是学生学习最好的老师，学生在学习过程中产生了兴趣，才能有效提高学生的学习积极性，同时老师的教学水平也同时提高。在教师讲解重点和难点时候，运用微课教学法能将重点难点剖析的更加透彻，学生学习也更加有针对性。 2.微课教学能将不同老师的优质教学内容进行归纳汇总，提取所有老师最精华的部分。 3.在技工院校中的教学环境、师资力量以及生源相对来说会稍微第一点，所以在整个技工院校的教学中提升学生的学习兴趣非常重要，只要采用微课教学的方法才能让学生在学习中不枯燥，还能给

50、技工院校的教学产生一个良好的教学环境。 三、微课教学方法可以提升教学效果 微课教学方法能够极大的提升学生在课堂上的学习兴趣，提升整个教学过程的学习氛围。技工院校中的学生成绩差别非常大，学生的英语底子不是非常好，对他们来说，商务英语课堂非常枯燥乏味，学习难度也非常大。在商务英语中，充分利用微课教学法能够充分提高学生的学习兴趣，利用视频教学这种模式来激发学生的学习兴趣，把每堂课最精彩的部分呈现给学生，给学生造成视觉冲击，充分调动学生的学习积极性。微课教学更加具有方向性和侧重性。微课教学能够将课堂上的重点和难点用视频的方式展现出来，并且对难点知识进行点评，重点难点通过视频来更加细致的讲解能够让学生掌

51、握的更加牢固，而且在视频中讲解的更加有侧重点，让学生指导知识的重点在哪里，使学生充分掌握重点，在学习中更加具有主攻方向。在商务英语中使用微课教学的方法让教学目的更为明确，方向性更强，可以把更加晦涩难懂的知识讲解的简单明朗，从而能更为有效的提高学生学习效率。 四、结语 新课标的要求下，及时跟进了微课教学这种方法，它主要是将视频教学的优势扩大化，把课堂上的难点与重点进行细分讲解。最大限度的利用视频教学的优势，可以充分增加学生的学习兴趣对他们的视觉造成冲击。微课教学应用于商务英语教学中可以有效缓解学习英语而产生的乏味枯燥感，让课堂的学习氛围和学习效率都能得到提高。我们要广泛的利用微课教学来提高教学质

52、量，培养出更多的英语人才。 参考文献： 1李明.微课教学方法对高等院校商务英语教学效果的有效提升J.佳木斯职业学院学报,2016(1). 2马军.微课教学方法对技工院校商务英语教学效果的提升J.中国校外教育(中旬刊),2015(z2). 第八篇：微课在初中英语教学中的运用 随着信息技术的普及和个性化学习的需要，学生随时通过移动终端（手机或其他设备）和相应的应用程序学习知识已成为现实。因此，教师可以把英语学习中的重难点录制成微课，以微课的形式让学生自主学习，上课时则重点帮助学生解决在自主学习中不懂的问题。 一、在预习中介绍背景，激活旧知 有效的预习能帮助学生预先了解上课内容,引发学习兴趣，进而提

53、高课堂效率。因此，教师要善于通过微课明确预习内容和目标，给学生个性化的指导和帮助。从脑科学的角度来看，不同的学生提取和加工信息的特点不同，所需时间也不同。而课堂上教师的教学进度是统一的，这样部分学生在课堂的热身阶段并不能有效激活旧知。而学生的个体发展上的差异，可以通过课前微课的预习消除，确保学生做好充分的学习准备。 二、在新授中补充说明，及时巩固 新授课的内容通常信息量较大，在有限的课堂教学时间中，教师不可能做到面面俱到。而学生对于不同类型信息的处理速度是有差异的，微课可以有效弥补课堂教学的不足，提供个性化的学习。例如，元音和辅音的发音规则教学。学生在小学阶段虽然对字母及字母组合的发音规则有所

54、了解，但大多靠的是简单的模仿跟读，并没有接触音标。因此，有必要让学生进行系统学习，以掌握基本的发音规律。在实践中，我们发现，学生虽然在跟读中发音基本正确，但自己读的时候经常模棱两可，这是因为正确的发音学习不仅涉及模仿跟读，也需要关注到嘴型、舌位、牙齿、面部表情之间的配合。在课堂上，教师虽然可以以身示范，但在一对多及课堂时间有限的情况下，难以做到让每个学生都清楚准确地观察、模仿到位，也无法做到检查每个学生的发音是否正确。 三、在复习中分散难点，各个击破 初中英语语法知识点较多，尤其是在九年级毕业复习中，学生对于七、八年级学过的语法知识，可能有所遗忘；而对于一些难点，学生在课堂上可能一时难以及时消

55、化和正确运用。这时，就可以通过微课讲解某一个语法知识点，供学生课后仔细揣摩。例如，在直接引语变间接引语的学习中，人称变化一直是学生觉得比较难以掌握的语法知识点。针对这一点，教师可以录制微课进行讲解，供学生课后自主学习和巩固。如可以在微课录制中用PPT呈现的形式来讲解这一知识点：首先呈现人称变化的诀窍：一主二宾三不变。综上所述，微课作为教育领域的新兴事物，在初中英语教学中有着很大的运用价值。微课不仅能满足学生个性化英语学习的需要，也能有效促进和提高英语课堂学习的实效。 第九篇：微课在初中英语教学中的重要性 微课是指教学时间相对较短的课，它以视频为主要载体，是对单一主题进行录制的数分钟以内的声音解

56、说或视像演示。它的优点是在较短的时间内分解难点，内容重点突出，学生的学习也不受时间空间的限制，有利于不同学生对不同知识点的学习需求。如何合理有效地运用微课，现结合我在日常英语教学中对微课的尝试运用归纳以下几点。 一、预习新课 预习是强化课堂学习效果的重要途径，在初中英语学习过程中，做好课堂教学前的预习工作是非常重要的。但在实际教学活动中，学生往往不知道怎样预习或者预习哪些内容，这时教师可以根据不同的课程制作相应的预习视频，在课程开始前将相关视频资料交给学生，学生通过微课开展课程预习。积极引导学生提出相关的疑难问题，并进行相关问题的思考与求解，对于学生不能单独解决的疑难问题，学生务必做好记录，这是他们在课堂上要重点听的内容。这样学生自主地在微课学习过程中发现问题、思考问题并积极寻找解决问题的方法，有效地促进学生自主学习能力，同时有利于课堂教学的顺利开展。 二、导入新课 很多英语老师为了在一节课的开始吸引学生的注意力，培养学生学习的趣味性和积极性，通常会选取图片、音频、视频等形式进行导入。根据不同英语老师引导方式和驾驭课堂能力的不同，导入效果也不一样。随着微课在英语教学中运用，微课视频导入新课，更能吸引学生的注意。 三、记忆单词 在英语学习中，最难的莫过于记忆单词。每一个英语单词如浩瀚大海中的一滴水，如何知道每一滴水的名字，如果没有很好的方法是很