《整十数加、减整十数》双边设计

1、整十数加、减整十数学讲稿整十数加、减整十数教学设计教学内容：整十数加、减整十数教材第 56、57 页例 1、“做一做”及练习十第13 题。教学目标：1引导学生理解和掌握整十数加、减的计算方法。2培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。3培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。教学重点、难点：1理解整十数加、减整十数计算的算理。2掌握整十数加、减整十的计算方法。教学准备：实物投影仪、课件、小棒等。温馨提示：课前认真的预习， 会有事半功倍的效果！预习内容：课本56 页、 57 页的内容。学习准备： 100 根小棍，十根捆1 捆，捆 10捆。一、复习1、我会算3+2=（ ） 算式表

2、示 9-4= （ ） 算式表示 15-5= （ ） 算式表示20+5=（ ）算式表示2、我会填（ 1）60 里面有（）个十。（ 2）80 里面有（）个十。（3）7 个十是（）。（4）3 个十是（）。教学过程：一、复习，揭示课题二、探究新知( 一) 整十数加整十数1、春天，是个鲜花盛开的季节， 瞧，美丽的鲜花将中山公园装扮的多么漂亮，在这些鲜花中还藏着许多的问题，我们一起去看看！（1）、（出示红花、黄花图）说说你发现了什么数学信息 ?（2）、你是怎样很快的数出来的？（3）、根据给出的信息，你能提出一个用加法解决的问题吗？（4）、列式解答。2、合作交流，探究计算方法（1）小组合作，交流算法。1二、

3、预习新知（仔细观察 57 页的例 1）（2）汇报展示，（一）、探究整十数加整十数的计算方方法一：摆一摆法方法二：数的方法1、红花（）盆，黄花（），请你方法三：相加法算减法提出一个加法问题方法四：用十做单位计算。（教师适列式：（想一想：时板书）为什么用加法？）（3）你喜欢哪一种计算方法， 说说2、怎样计算 10+20，和家长说说你的理由。好方法。练习：（出示主题图）在这幅图中，方法一：用小棍摆一摆。先摆一捆小你还能提出用加法计算的问题吗？棍表示（ ）个十，再摆两红花和紫花一共有多少盆？捆小棍表示（）个十，1 个黄花和紫花一共有多少盆？十和 2 个十合起来是 3 个十，要求：列式计算，并说说自己的

4、算就是 30。法。方法二：也可以这样想，10 里面有（）（4）小结算法：整十数家整十数，个十，20 里面有（）个十， 就是想几个十加几个十。1个十加 2 个十等于 3 个十，（二）整十数减整十数就是 30。1、根据给出的已知条件， 你能提出方法三：一个用减法解决的问题吗？（能想出 3 种以上的方法，你就是一2、列式解答，探究算法个了不起的孩子，试一试，你一定行！ ）（1）同桌交流，互说算法。3、在你想出的方法中，你最喜欢哪种（2）指名汇报方法，给家长说说理由。3、摆小棍，验证我们的想法是否正4、练习：确。30+40=（）想：（）个十加（）4、你能总结出整十数减整十数的计个十等于（）个十，就是（

5、）。 算方法吗？（几个十减几个十）20+60=（） 想：（）个十加（）练习：比一比，谁算得准，说得好。个十等于（）个十，就是（）。60-20= 90-50= 100-40=（二）探究整十数减整十数的计算方三、巩固练习（闯关）2法1、第一关：火眼金睛（练习十第21、紫花共有（）盆，工人叔叔搬走题）了（ ）盆，问题是2、第二关：我会填（练习十第1 题）列式（想一想，3、第三关：过河（选出得数是60为什么用减法？）的算式）2、仿照 10+20 的计算方法，给家长说4、第四关：课堂检测一说 30-10 的计算方法。（一定要多说（1）看谁算得又快又准几遍噢，老师期待你上课精彩的发言。 ） 90-30=20+60=100-20=3、练习：80-80=95-5=10+70=70-30=（ ） 想：从（ ）个十中减（2）我是合格的小医生 （把正确的去 3 个十还剩（）个十，就是（）。 结果写在括号里）100-40=（ ） 想：从（ ）个十中减（）去（ ）个十还剩（ ）个十，就是（）。（）四、拓展提高。（学有余力的学生（）完成） 75（）在( )里填上合适的数。四、思维训练10+30()想：还能填下面（）里填什