《木兰诗》说课稿

1、木兰诗说课稿（第一课时）一、教材简析木兰诗是七年级下册第二单元的一首古诗，这一单元以祖国为主题，选编了五篇不同体裁的文学作品，从各个角度表现不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。 木兰诗是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受赏，辞官还家的故事，塑造了一个勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活的人物形象。本诗为乐府民歌，具有浓郁的民歌特色。结构分明，语言朴素，感情浓郁，是初中语文课本中优秀的篇章。二、教学目标的确定1、依据新课标主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和

2、人文素养，培养学生学习语文的兴趣，发展学生的思维和创新精神，促进学生养成学习语文的良好习惯。初中古诗文的教学，则以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言词句知识。通过诵读、积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位和审美情趣。2、学生现状分析七年级的学生以前接触到的古诗文较少，文言知识积累少，加之受年龄、生活阅历的限制，对木兰诗中的一些诗句、字词以及思想内涵的理解有一定的难度，但七年级的学生优势在于对知识的探求有强烈的好奇心，有浓厚的学习兴趣。因此，我在设计教学过程中，针对学生的特点，扬长避短，精心安排教学环节，力求凸现读的重点，以读带品、以品带析，深刻挖掘文本的意蕴，让学生在读中有所得有所

3、悟。3、确定教学目标根据以上两点，我确定以下教学目标。知识目标：1 识记文中的字词，2.了解乐府诗集 、木兰诗的文学常识。3.学习 “互文 ”等修辞手法4.背诵诗歌。能力目标：1.从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。2.学习本文叙事详略得当的写法，体会其表达效果。3.培养学生独立研究、合作探究的能力。情感目标1.感受花木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。2.从木兰的形象中感悟学习热爱祖国、孝敬父母的美德。教学重点：1.诵读、背诵古诗。2.研读刻画木兰这一人物形象的重点段落，理解繁简相宜的写作妙处。教学难点：理解掌握互文，排比等修辞手法在文中的表

4、达效果。三、教学方法与手段教学方法：为了完成目标，我主要采用（1）诵读法（ 2）鉴赏法（ 3）讨论探究法（4）启发式等教学方法教学手段：以学生为主体，以教师为主导, 结合多媒体电教设备辅助教学。四、教学过程（两课时）课前准备新课标主张语文课程应该根植于现实，应拓宽语文学习和运用的领域和空间，为此我要求学生做以下准备：1、向自己身边的人了解收集木兰的故事2、从书籍、电视、网络等媒介查阅有关资料3 借助课下注释、工具书，试译全诗,读懂故事。第一课时教学要点：1、检查预习，利用工具书解决生难字词，了解乐府民歌常识2 朗读诗歌，感受诗歌的声韵美3、疏通文意，概括诗歌的内容情节4、品读课文，分析全诗的朗

5、读节奏、思想感情，进而分析人物形象第二课时教学要点：检查背诵，研讨赏析，对诗歌进行美点追踪，合作探究，就最想解决而自己又没有能力解决的问题展开讨论；培养学生的思维能力和探求新知的能力。五 说教学过程设计（一）导入新课我设计动画片花木兰片断激情导入，让学生对花木兰这个巾帼英雄有个整体的感知，对下文的讲解打下铺垫，同时也营造了一个宽松、愉快的教学氛围。（1）课件展示教学目标，并让学生齐声朗读设计此环节，是为了让学生做到有的放矢，把本节课得学点明确于心（ 2）了解本文的出处和体裁等文学常识设计此环节的目的，是为了让学生有意识地积累文言知识，理解课文内容，提高自己的欣赏水平和审美情趣。（二）朗读全文：

6、一读字音断句，二读内容，三读情感第一环节：读准字音读得顺畅首先由学生利用字词典，课文注释，自由试读，初步感知诗歌内容。接着播放课文朗读课件（ 木兰诗 flash 课件），学生看书听读，作上批注。听完后学生自由发言，互相提醒。教师课件展示注意 “音”、注意 “形 ”的字和通假字 (PowerPoint 课件 )。学生根据展示的内容拼读、比较、识记，从而掌握基础知识。接着教师强调个别句子的断句，引导学生读准字音，顺畅读文。最后学生齐声朗读课文。（环节安排理由：新课标提出要培养学生的独立思考能力，所以这一环节安排学生边读边记，养成读写结合，读思结合的能力。 ）然后由学生观看木兰故事过程图片(Powe

7、rPoint 课件 )练读。由图引入故事情景，初步体验朗读感受。第二环节：自由读文把握内容首先要求学生默读课文，尝试概括诗歌的内容情节，接着要求学生开展互动合作、讨论交流、班上展示，最后师生共同总结。 （环节安排理由：一是培养学生自主、合作、探究的学习习惯，二是培养学生利用其它资源提高学习效率的能力，因为诗歌的内容情节在课文插图上已经有所体现。）概括要点：提问：请同学们各用一个四字短语来概括各段内容，同学们可相互小声讨论。（多媒体展示：停机叹息替父从军出征准备行军途中十年征战天子封赏辞官回家喜迎英雄恢复女装引喻赞颂）第三环节：感情读文分析人物学生在前两阶段的朗读基础上，进入第三环节读文，带着感

8、情读自己喜欢的故事情节，然后在班级展示朗读，并说说自己读出了一个什么样的木兰形象。教师以第三段为例，启发、引导学生明确：第一句写木兰的征前准备工作做得有条不紊，所以语气稍慢，第二第三句写木兰征途中思念家人的急切心情，所以要稍快。接着要求学生自己仔细品读其它自然段，根据不同的情感读出不同的语气，然后把自己的感受提出来在小组内讨论、交流，最后在班上交流。教师适时点拨、引导学生明确：第一段语速要缓慢，读出木兰为父而忧的语气；第二段语速要稍缓，读出木兰替父从军的坚定；第四段语速要稍缓凝重，读出木兰征战的艰苦卓绝；第五段语速要轻快，读出木兰辞官还乡，归心似箭之情；第六段语速要稍快，读出木兰与家人团聚的喜

9、悦；最后一段语速要稍慢，读出歌者的赞美。（环节安排理由：读出文章的风格旨趣谓之美读，教师要因势利导，带动和指导学生进行美读，让学生学会品读文章，读出情感） 。总结品读体会，分析木兰的形象木兰这个艺术形象一直深受人们的喜爱。让我们结合课文来探究：木兰究竟有那些特点，使人们如此钟爱她？请结合课文分析。 （多媒体展示：勤劳孝顺、坚毅勇敢、重视亲情报效国家、不慕富贵美丽动人又可归纳为：女儿情怀英雄气概）。设计此环节的目的是让学生体会木兰这个巾帼英雄形象，学习她的爱国主义精神，既达到学习本文的重点知识，又培养了学生的爱国情操，做到教师教书育人的职责。课后训练巩固 :根据课文内容填空。1)写木兰深明大义，

10、代父从军的句子是：_2)写木兰出征前紧张周密准备的句子是：_3)写战争激烈紧张的句子是：_-4)诗中描写边塞战地夜景的两句是：_5)突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：_-6)赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是：_六、拓展延伸（ 1）自由诵读课文，直至背诵。（ 2）完成想像作文： 木兰到家第二天七课堂小结：木兰赞你柔弱的身躯 / 却负起了剑戟刀枪 / 为了一个决定 / 一声叹息，你选择了战场 / 为了一个信念 / 关山重重，你奔赴远方 / 你驰骋疆场， 披一身寒霜 / 绝不是为了赢得奖赏/ 你战功赫赫， 却辞官还乡 / 只是为了亲人期盼的目光/ 你默默不张扬 / 你隐忍而坚强 / 你爱武妆，