人教版第六课我的老师

1、我的老师我的老师 魏魏 巍巍走近作者走近作者 魏巍魏巍，散文家散文家、诗人诗人、小说家小说家。原名魏鸿杰，曾用。原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。笔名红杨树。 建国后，主要作品有：建国后，主要作品有：散文集散文集谁是最可爱的人谁是最可爱的人；长篇小说长篇小说东方东方等。等。v魏魏巍巍 （wi） 芸芸（yn）芝芝 黑黑痣痣（zh ）v褪褪（tu）色）色 焚焚（fn）香）香 磕磕（k）头）头 v啰啰（lu）嗦嗦 榆榆（y）钱）钱 狡猾狡猾（jiohu） v存心存心（cn xn） 背诵背诵（bi sng） v海鸥海鸥（hiu） 占据占据（zhn j）v牵挂牵挂（qin gu） 援助援助（yun zh） v

2、权威权威（qun wi） 纠纷纠纷（ji fn）v慈爱慈爱（c i ） 依恋依恋（y lin）v珍宝珍宝（zh bo） 纯真纯真（chn zhn ） v时辰时辰（sh chn）下列各组字的形、音、义下列各组字的形、音、义jj 即使即使jj既然既然hh思念思念gg孤独孤独junjun卷帙卷帙qunqun证券证券mm甜蜜甜蜜mm秘密秘密linlinninninmngmngfnfn依恋依恋弧形弧形梦乡梦乡焚香焚香3、查工具书解释下列词语。、查工具书解释下列词语。温柔温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。：温和柔顺（多用于形容女性）。心清如水心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。：形容心地纯洁，像清澈的

3、水一般。依恋依恋：留恋，舍不得离开。：留恋，舍不得离开。榆钱榆钱：榆荚，榆树的果实。初春时先于叶而生，：榆荚，榆树的果实。初春时先于叶而生， 联缀成串，形状圆而小，像小铜钱。联缀成串，形状圆而小，像小铜钱。纠纷纠纷：争执的事情。：争执的事情。模仿模仿：仿照某种现成的样子学着做。：仿照某种现成的样子学着做。纯真纯真：纯洁真挚。：纯洁真挚。狡猾狡猾：诡计多端，不可信任。：诡计多端，不可信任。研读探究v文章有几个自然段，可以分成几个部分？并文章有几个自然段，可以分成几个部分？并归纳段意。归纳段意。v本文记叙的主要人物是谁本文记叙的主要人物是谁?v作者选取了哪几件和蔡老师有关的令人难忘作者选取了哪几件

4、和蔡老师有关的令人难忘的往事？试用简洁的语言概括（人物的往事？试用简洁的语言概括（人物+ +事件）。事件）。v哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处？ 我的老师我的老师 魏魏 巍巍v本文记叙的主要人物是谁本文记叙的主要人物是谁?v 蔡芸芝先生蔡芸芝先生学程之二：学程之二：学习学习课文课文v1. 1. 第一节中哪个词语统领全篇，展第一节中哪个词语统领全篇，展开回忆？开回忆？v 难忘难忘。“最使我难忘最使我难忘”突出了突出了“我我”对蔡老师的挚爱和永远的怀对蔡老师的挚爱和永远的怀念。念。研读探究v本文共记叙了几件难忘的事情本文共记叙了几件难忘的事情?老师学生假假 发发 怒怒教教 跳跳 舞舞观观

5、 蜜蜜 蜂蜂教教 读读 诗诗排排 纠纠 纷纷看看 写写 字字梦梦 里里 师师爱爱爱爱作者为何要写这七件事作者为何要写这七件事?是如何安排详略的是如何安排详略的?为什么？为什么？ 从课内到课外从课内到课外,从校园到校外从校园到校外,从平时从平时到假期到假期.全面展示了蔡老师爱学生的美好全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵心灵,更表现对老师的爱更表现对老师的爱. 这七件事的安排详略得当这七件事的安排详略得当,前五件略前五件略写写,后两件详写后两件详写.使得文章结构疏密相间使得文章结构疏密相间,更更表现出师生感情的步步加深表现出师生感情的步步加深.词义的辨析和推断词义的辨析和推断 她她从来从来不打骂我们

6、，不打骂我们，仅仅仅仅有一次，有一次，她的教鞭她的教鞭好像好像要要落落下来，我用石板一迎，下来，我用石板一迎，教鞭教鞭轻轻地敲轻轻地敲在石板边上。大伙在石板边上。大伙笑笑了，了，她也她也笑笑了。了。 表现了老师爱学生，师生间关系表现了老师爱学生，师生间关系亲密，融洽。亲密，融洽。 狡猾是机灵，调皮的意思，它狡猾是机灵，调皮的意思，它形象的表现了一个淘气的孩子对老形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。师的深刻理解和爱戴。 我用儿童的我用儿童的狡猾狡猾的眼光察觉，的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思她爱我们，并没有存心要打的意思。 “值不值得值不值得”是委婉语，作者知是委婉语，作

7、者知道是值得写的，事虽小，但在孩子道是值得写的，事虽小，但在孩子心中的份量很重，表现老师对我的心中的份量很重，表现老师对我的关怀及我的感激。关怀及我的感激。 有一件小事，我不知道还有一件小事，我不知道还值不值不值得值得提它，但回想起来，在那时却提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。占据过我的心灵。 放假前我放假前我默默地默默地站在她的身边站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。，看她收拾这样那样东西的情景。无声的动作，静态的描写，胜过无声的动作，静态的描写，胜过千言万语，写出孩子与自己喜爱千言万语，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情。的老师依依惜别的深情。v 我不知道我不知道你你当时

8、是不是察觉，当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对一个孩子站在那里，对你你是多么依是多么依恋！这里换用恋！这里换用第二人称第二人称有什么好处？有什么好处？ 换用第二人称，换用第二人称，可以直接抒发对可以直接抒发对蔡老师的思念，崇敬之情蔡老师的思念，崇敬之情，更显得，更显得真切、浓烈。真切、浓烈。v“我”的作用：给人以身临其境之感, ,拉进作者与读者的距离，使情境显得更为真切,便于抒发情感和进行心理描写。v“你”的作用: 这种写法像是“我”向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与“你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。读时令人倍感亲切 。v“他”的作用:不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地

9、反映客观内容。有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节，而没有第一人称写法所受的限制。v“我”的优点是，增加对事情对人物叙述的真实性，读者认为这所描述的一切是作者亲历的。v“你”叙述的好处是，增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。v“他”叙述的好处是,显得比较客观公正，这是以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法。研读探究研读探究 1.贯穿全文的感情线索是什么？贯穿全文的感情线索是什么？ 难忘难忘 依恋依恋 思念思念v1. 回忆回忆文章以文章以“最使我难忘的，是我小学时候最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生的女教师

10、蔡芸芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的一句开头，展开了对蔡老师的回忆。回忆。v2. 依恋依恋是留恋，舍不得离开的意思。文章列举是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了的真挚感情。在此基础上，作者写了“我我”依恋蔡老依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者依恋老师，甚至梦中寻找。感到时间的漫长；作者依恋老师，甚至梦中寻找。v 3. 思念思念文中最后几句文中最后几句“我是多想念我的蔡老师我是多想念我的蔡老师啊啊”，“什么时候，什么时候， 我能再见我的蔡老师呢我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此，我和蔡老师分别了此，我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。师的思念之情，与开头相呼应。研读探