三年级下册《一个小村庄的故事》教学设计

1、 三 年级下册第 7 课一个小村庄的故事教学设计学校： 教师姓名： 教学目标教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（教学重点）（一）重点字词。 1.应会读字：郁 澈 湛 犁 裸 扩 栋 咆 哮2.趣味识字（猜字谜）： 一只无尾羊，站在器皿上（盖）。“有”耳好倾听。（郁）犁、黎和梨（巧辨）黎明去果园，梨花正盛开，地里有耕犁，旁边无人守。3.易读错字：湛（容易读成shèn）裸（容易读成gu）4.多音字：卷到了何处（jun 卷走 juàn 试卷） 露 裸露（lù lòu） 露头（lù lòu）5.应会写字：森 郁 葱 湛 盖

2、 犁 砍 裸 扩 栋 柴 喘 黎（1）写正确：易写错字：“森 栋 柴”：同样有“木”这个部件，单在这三个字中有很大的不同。（教学重点）（2）写美观：指导书写的字：葱 裸 黎指导要点：“葱 裸 黎”：“葱”的中间是“匆”而不是“勿”，“裸”的左半部分是“衣补”而不是“示补”；“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”。6.需要重点积累的词语：郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 应有尽有 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵 1、4段二、理解运用：（一）共性目标： 1.练习概括课文主要内容（1）课文主要内容：山谷中有一座环境优美的小村庄，周围是郁郁葱葱的森林，但是人们过度砍

3、伐树木，致使土地裸露，最后被咆哮的洪水卷走。呼吁人们应该爱护树木，保护环境。（2）概括方法:小村庄原先是什么样子，后来变得怎样？原因是什么？问题连接概括文章主要内容。2.体会文章的表达顺序（1）文章的表达顺序：事情发展的顺序（2）体会方法：感悟故事发生的时间、地点、起因、经过、结果。3、文章的表达方法：(教学难点)（1）（言简意深）篇幅短小、语言朴实、道理深刻。（2）恰当使用拟人、排比的修辞方法。4.体会重点词句表情达意的作用。（教学难点）重点句1：村里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸

4、露的土地。重点句2一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。（通过两个不断及省略号来说明过度的砍伐是如何一步步形成的。三个“变成”构成排比句，强烈体现人们对森林的破坏。）重点句段3不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过的还不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。（理解“日子过得还不错”中的“还”，去掉“还”行不行，进行对比理解。联系上下文体会“大雨没

5、喘气儿”的意思）重点句段4什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 （抓住“什么、一切”体会乱砍滥伐的后果）（2）体会方法：联系上下文（二）本课重点问题：（教学重点）1、课后思考题：小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么的变化？2、学生质疑三、情感体验：领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。（教学难点）教学准备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

6、三 年级下册第 7 课一个小村庄的故事预习提纲（或学案）学校： 班级： 姓名：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1. 易读错的字（写出并注上拼音）： 2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： （1）我是怎么区分读音的？ 。（2）我还可以根据读音组词。 。3. 趣味识字： （1）我用 方法记住了 字。（猜字谜、顺口溜等）4. 易写错的字： （1）在结构上应注意： （2）在关键笔画上应注意：如“裸”，左边的衣字旁容易错写成示字旁。（3）我还可以找出形近字并组词： （三）词语1.组词：给会写字

7、组一个常用词和一个四字词语，并写出带有这个字的格言或诗句。2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 应有尽有，把你的理解写在文中词语的旁边。3.积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。我根据 分类： 二、文本细读（一）整体把握。小村庄原先是什么样子，后来变得怎样？原因是什么？问题连接概括文章主要内容。主要内容： （二）品读赏析。1、早先的小村庄是什么样子的？从第一段的哪些词语中可以体会到。标画出来。2后来小村庄发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？找出重点句段写出自己的感受？3.自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。三、迁移运用

8、句段仿写。仿写第一自然段，描述一下自己家乡的环境.四、拓展延伸1.在生活中，我们应该怎样保护环境？可以设计标语。2.背诵全文。教学时间1课时栏目设计预习提纲预习展示 精讲点拨导入1.出示课题。2.质疑课题，看到这个题目你想到了什么？预习评价1.出示预习较好的学生名单。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。初读课文（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价： 一、朗读：1.小组内展示课文朗读。可以读自己的喜欢的段落，也可以小组内接读。2.小组代表展示朗读。师生评价：评价标准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3.停顿恰当。3.老师考核

9、：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）二、重点朗读：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）第一段：注意字音：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远。第二段：盖房、犁、拎起、裸露第三段：扩大、一栋栋、柴烟第四段：注意的字音有：喘气儿、黎明、咆哮、洪水。（1）小组抢机会朗读。 （2）组员评价。 （3）评出朗读之星。识字学词（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1. 易读错的字（写出并注上拼音）：湛 2.识记生字（1）小组内展示。 展示自己的生字卡，或者结合生字表互相考查认读。（2）小组间互相展示： 如：我想考一下一组的XX同学，“湛蓝”这个词怎么读

10、？（3）老师考查：预设：裸 湛 喘 全部认读准确，而且读音清楚的同学，可以评为识字能手。2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： 1.小组展示多音字。2.小组互测多音字。卷到了何处（jun 卷走 juàn 试卷） 露 裸露（lù lòu） 露头（lù lòu）3.齐读巩固。 3. 趣味识字：3.趣味识字：（1）小组交流：自己用有趣的方法记住了哪个字？评一评谁的方法最有趣？（2）小组代表展示：（展台展示讲解识记方法、班内猜字谜大会） 趣味识记：预设：裸春天果树穿上绿衣服。犁、梨和黎的区别。评价：谁记得多？谁的记字方法最有趣？（评价：最会动脑的

11、同学、最爱思考的同学。趣味识字的方法合理.4.易写错的字：森、栋、柴 4.书写指导（1）小组内交流：我发现容易写错的字是哪些？哪个地方容易出错？（2小组代表展示：教师预设：写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）：森 栋 柴学生观察，找出易写错的笔画。并交流明确：“森 栋 柴”：同样有“木”这个部件，单在这三个字中有很大的不同。（2）写美观：小组交流：我能写好哪个字？怎么写好的？指名学生在黑板上展示（边展示边讲解）：按规律分类指导书写：葱 黎 裸出示生字，观察字形结构规律。交流并明确：“葱 裸 黎”：“葱”的中间是“匆”而不是“勿”，“裸”的左半部分是“

12、衣补”而不是“示补”；“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”。（3）评价：1.选字典型、全面.2.书写正确、规范.真是会观察的孩子！用心写就能把字写好。学生练习书写。（4）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：.需要重点积累的词语：郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 应有尽有，把你的理解写在词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。词语展台：理解：（1）小组交流自己结合课文理解的词语和自己积累的词语。看谁说得好？词语积累得最多？（2）小组代表展示：哪个小组愿意给大家展示？预设;1.积累：对村庄环境描写的词语

13、。（郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润）2、四字词语等。评价:1.词语的分类恰当。2.小组分工合理、全员参与。3.回答问题时声音洪亮，大方自然。整体感知1.本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。（1）文中的人物： （2）主要内容： 1.指名展示主要内容。（边投影展示边读）2.同学们评价、补充、修改：3文章顺序：展示某同学总结的文章顺序，并简要说明寻找的方法。重点品读细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边：1、早先的小村庄是什么样子的？从第一段的哪些词语中可以体会到。标画出来。2后来小村庄发生了什么变化？为什么会

14、发生这样的变化？找出重点句段写出自己的感受？3.自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。集体交流：1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。2.对于不明白的，让学生互相解答.3.教师预设问题：早先的小村庄是什么样子的？探究小村庄变化的原因?4.小结解决疑问的方法：找到相关句段，反复阅读或小组讨论。5.你读了那一自然段印象深刻或感触比较深，为什么，说出理由。预设：（1）朗读第一段感受小村庄的美丽。a看看课文围绕小村庄的美写了哪几种景物?从哪些词语中感受到了小村庄的美丽。（抓住重点词语：森林郁郁葱葱，河水-清澈见底，天空-湛蓝深远，空气-清新甜润）b 这么美丽的小村庄,

15、你们喜欢吗?那我们就用喜欢的的语气再来读出小村庄的赞美吧!（学生齐读）练习背诵第一段。过渡：这个美丽的小村庄可真是个令人向往的地方啊。可是后来，小村庄却已经被咆哮的洪水冲得无影无踪了。这是为什么呢？（2）（学习第24自然段）a自由读课文2-4段，边读边把小村庄被山洪卷走的原因找出来，(合作交流：1、读一读：24自然段；2、画一画：小村庄被山洪卷走的原因的句子；3、说一说：从画的句子中，你体会到什么？)b（出示课文24自然段）来，哪位同学说一说造成小村庄最终消失的原因是什么?理解重点句段：1) 村里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，

16、把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。从“谁家谁家拎起”体会到什么？裸露是什么意思？村民们看到了土地出现了裸露，停止砍树了吗？2）一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。他们还是一年年,一代代的砍，山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大a、问:一年年,一代代说明什么？（时间很长）每一年,每一代都这样砍树,山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大b、这个省略号还表示什么？想像一下，这个小村庄慢慢地变成了什么模样？3）那树木变成了(引生读句子感悟作者运用排比

17、的方法体现人们对树木的破坏)树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的工具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消失在天空中了.a、哪些词说明砍的树多？b、是呀，村民们用树木造房子,做家具、当柴烧。可是树木的作用仅仅是造房子,做家具、当柴烧吗？,树木还有什么作用?(遮风挡雨)c小结：你们看,树木的作用不仅仅是可以造成房子,做家具,还可以净化空气，遮风挡雨,更能防止水土流失啊！那你们看到村民大量地砍树,心情怎样?(难过)请同学们用难过的心情去读这个句子。（指导读）4）不管怎样,村民们的日子过得都还不错，什么叫“日子过得都还不错”？为什么只是“日子过得都还不错”？去掉“还”字，进行对比。5）然

18、而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。联系上下文体会大雨没喘气的意思）看，一场洪水就这样把小村庄给毁了.感情朗读：此时你们的心情会怎样？ 带着自己的体会感情朗读。比比谁背诵的最快。（3）了解小村庄的结果：学习第6自然段a.出示句子:什么都没有了-所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头.b师：什么都没有了，指的是哪些东西呀？大大小小的房子，各式各样的家具，整个小村庄都没有了。是斧头令村民过上了比较好的生活，却又是斧头，令村民们失去了可爱的、赖以生存的家园（板书：消失）。归根到底，造成灾难的罪魁祸手是什么？（板书：乱砍滥伐）课堂小结1.本节课，你有哪些收获？2.试着用一段话，描述一下自己家乡的环境？3.拓展延伸：在生活中，我们应该怎样保护环境？可以设计标语同学们，如果时光可以倒流，在悲剧没发生