说课一等奖《液体的压强》说课稿

1、液体的压强说课稿一、教材分析：（一）、教材的地位和作用：液体的压强是苏科版物理八年级第十章第二节内容，液体的压强是学生学习了压强 后对压强知识的延伸。学习本课既能巩固前面所学知识；也能让学生懂得不但固体会产生压强，液体也会 产生压强。而且了解液体压强的特点也为今后学习浮力做好知识铺垫。所以本节是联系前后知识的桥梁， 起着承上启下的作用。本节课我安排了“设计实验感受液体压强的存在”和“探究影响液体压强大小因素”。让学生在自我 探究过程中，引导学生观察、分析和总结，激发学生的探究意识。（二）、教学目标1、知识与技能目标： （1）通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部、侧壁都有压强。 （

2、2）通过实验探究：了解影响液体内部压强大小的因素，并学会解释生活中的一些现象。2. 过程与方法目标：通过对演示实验的观察，自主设计实验了解液体内部存在压强，通过运用控制变量法 研究问题，培养学生各方面的探究能力。3、情感态度价值观目标： 通过对军事纪实：极度下潜的视频片段的观看，渗透爱国主义教育，培养学生的爱国主义情操。 通过科学研究方法的教学过程，让学生在体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的乐趣。（三）、教学重、难点：教学重点：感受液体压强的存在和探究影响液体内部压强大小的因素 教学难点：引导学生进行自主性探究影响液体内部压强大小的因素（四）、教学准备：1. 对学生分组，前后桌

3、 4 人为一小组2. 演示器材：四面贴有橡皮膜的立方体一个、液体底部和侧壁压强演示仪一套、 U 型管压强计一套、烧杯、 水、 2 个塑料瓶、水槽、红色盐水。3. 学生实验器材：大烧杯、刻度尺、水和盐水、 U 型管压强计二、学生情况分析八年级的学生通过一学期的物理学习，已具备了初步观察实验、分析实验的能力，对利用控制变量法 进行科学探究的过程、方法已不再陌生，具体操作时，教师适当引导即可。三、教法学法分析根据新课标要求这堂课我采用了情景教学法，演示实验和自主探究相结合的教学方法，培养学生主动 探究问题、团结合作、勇于创新的精神。四、教学互动设计：（一）、创设情景，引入新课1、播放军事纪实：极度下

4、潜的视频片段, 提出问题。引入课题，激发学生的好奇心。（二）、演示实验，探知液体内部朝各个方向有压强、液体容器底和容器壁侧压强1、将四面贴有橡皮膜的立方体竖直放入水中，可看到立方体四面的橡皮膜都有不同程度的向框内凹陷。2、在装满水的塑料瓶的侧壁扎个小孔，观察现象。3、在装满水的塑料瓶的瓶底扎个小孔，观察现象。（三）、探究影响液体内部压强大小的因素 这个问题的探究，能让学生体验整个探究过程，是本堂课的重点。而其中设计实验及学生完成实验操作既 是本堂课重点，又是难点，具体的教学过程为 :1、提出问题：液体内部压强的大小与哪些因素有关。2、引导学生进行合理猜想： 为引导学生根据直观的现象进行合理猜想

5、，我设计如下： 实验演示 1：把一个顶部和底部扎有小孔的空塑料瓶压入一桶水中，可观察到底部水流速快。实验演示 2：在水槽中装一定量的水，将两侧扎孔，装有红色的盐水矿泉水瓶放入水槽中，使瓶内、外液 面相平时，松开堵在小孔的手指，可看见红色的盐水流入水槽。展示学生可能的猜想：猜想 1：液体压强的大小可能与液体深度有关；猜想 2：液体压强的大小可能与液体密度有关；猜想 3：液体压强的大小可能与方向有关 ,实验时需要比较液体内部压强的大小，教师出示测量工具：U 形管压强计，简单解释其结构、原理及使用方法。3、根据猜想，设计实验： 根据猜想，小组间通过讨论，共同设计的实验步骤： 探究 1: 研究在水下同

6、一深度处液体压强的特点 探究 2：研究在水下不同深度处液体压强的特点 探究 3：研究液体内部大小与液体密度的关系 （师：实验过程中，严格按照控制变量法的要求） 根据探究步骤，设计记录实验数据的表格（课件展示）4、根据设计，进行实验实验指导：（ 1）老师提示：提示实验中可能出现的问题（课件展示）。 （2）实验过程中巡视学生，多发现学生的亮点和不足，适时帮助，评价学生，使之操作规范，达到自主 探究的目的。5、对比交流，归纳结论： 各小组派代表展示自己的实验记录及现象，并进行交流讨论、评估，然后师生共同整理，得出结论。（通 过此过程，培养学生应用表格数据，归纳总结，培养学生合作交流的能力）结论，课件展示。6、联系生活实际回答1：你见过活的深水鱼吗？为什么？2：潜水员下潜时为什么有极限？3：为什么水坝总是上窄下宽的？ 4：阅读帕斯卡“杯水裂桶”的小故事，解释为什么杯水可以裂桶？ 通过对实际生活中问题的解答，让学生感受到应用物理知识解决实际问题的成就感，体验“从生活走向物 理，从物理走向社会”的愉悦。五、课堂小结：让学生小结通过这堂课的学习有何收获？六、板书设计：（课件展示）一、液体的压强1、液体对容器底部和