“师生关系”主题作文精讲细评、下水范文

1、“师生关系”主题作文精讲细评、下水范文真题呈现22.阅读下面的材料，根据要求写作。师徒如父子。中国俗语身教重于言传。王夫之每种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。（瑞士）裴斯泰洛一个优秀的教师应该知道每个儿童的个性，他应该自备一个固定的笔记本，本子上不只是写上“及格”和“不及格”，还要写上每个儿童的弱点和优点是什么。（俄）克鲁普斯卡娅导师也要听听学生的意见，要学生做什么也得使他习于用理智去想想，这样一来,规则就更容易被接受，生了根就会更深，学生也就会乐于读书，乐于受教了。一（英）洛克在我们的成长过程中，老师始终与我们一路同行。在你

2、慢慢长大成人的岁月中，他们是保姆、“天敌”，是兄长、父母、朋友，是请就此进行思考和联想，写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。一、审材料本次题目为 材料组合型作文，可用“抓关键字句法”和“求同法”进行立意。材料一：以中国俗语，点明师生关系当如父子。材料二：以王夫之的名言，强调“身教”。材料三：为人师，应有母亲般的慈爱和关注。材料四：为人师，应该知道每个儿童的个性。材料五：老师也应听听学生的意见。综合五则材料，不难发现，具相似点，也即我们立意的关键词， 应为“师生关系”学生可联想到必修三师说相关内容。二、审任务任务部分有

3、三句话。第一句强调老师的重要性。第二句列举了多种 师生关系，老师可如保姆、“天敌”、“父母”等。第三句问“联想”和“思考”，需从材料和任务前两句出发进行相关“联想”和“思考”。三、审要求“选好角度、确定立意”，需要先综合分析材料和任务。如材料一和材料三可以合并立意为：老师，如父母（慈爱、关注）。材料四可立意为：老师，如兄长（了 解）。材料五可立意为：老师，如朋友（尊重）。行文时，要时刻关照材料。材料 为五则名言，在写作时，可作为主体段落的阐释句加以引用。“明确文体”，本题让谈对“师生关系”的“联想”和“思考”。“联想”，可 写记叙文，要求时间、地点、人物、事件等要素齐全，叙事顺序得当，细节生动

4、， 情感真挚；“思考”，可写 议论文，或以“是什么、为什么、怎么做”的递进结构 论证某一种师生关系；或以“是什么、是什么、是什么”的并列结构论证多 种师生关系。要求立论有理、论据丰富、论证深刻、结构严谨。四、误区提示1 .审题时，只见树木，不见森林。个别学生只看到任务中的“父母、朋友”等字眼，脱离“老师”主题，而漫谈“父 母”和“朋友”，此为跑题；或只写老师重要性，而未涉及“师生关系”，此为偏 题。2 .作文时，缺少事例，言语平淡。“师生关系”话题，学生可从必修三师说的课文出发进行联想。事例来源可为：课本素材。如韩愈柳宗元发起的“古文运动”，便是以身教学生；韩愈赞赏李 蟠“不拘于时，学于余”便

5、是一种如父如兄的师生关系；必修一课本中的纪念刘 和珍君，鲁迅对于刘和珍品性的了解，亦是如兄如友；必修一名著导读论语 中孔子因材施教、初中学过的藤野先生都可作为事例。时事热点。如张玉滚（关爱学生、敬业奉献）、援鄂医疗队（学着前辈的样子 治病救人）等。热播影视。如清平乐中的欧阳修、老师，好中的苗宛秋等。名人素材-如对毛泽东影响深远的三位老师一一杨昌济，徐特立，袁仲谦等。行文时要 叙议结合，整散结合，多用修辞，忌平铺直叙，既无深意，又少亮点五、参考立意（推荐题目）良师如父，严以身教良师如友，相扶以行路漫漫，师相伴师如北斗，照我远路道阻且长，良师为伴携良师，以致远师生之间，亦“敌”亦友六、高分作文五大

6、亮点标题画龙点睛之效（明确、文采）开头一一先声夺人之势（引用、排比）结尾一一回眸百媚之功（总结、升华） 结构一一神完气足之章（篇幅、点题）一老师辛苦啦莫忘师恩下水范文卷面青春靓丽之态（整洁、清晰）路漫漫，师相伴屈子有言：“路漫漫其修远，吾将上下而求索。”而在这漫漫远路上，须有良师 相伴；在这上下求索时，须有良师相扶。人生如登，良师如父、如梯，携之同行，凌绝顶中国俗语曰：“师徒如父子。”此言不谬。师生之间，当有父子母女间的“慈爱” 和“关注”。如他一一张玉滚，大雨倾盆，第一时间赶到留守儿童家里，抱起孩子， 扛起爷爷，到了安全地带，却才注意到右脚板被洪水中夹杂的玻璃磴子扎得鲜血直 流，如此父母般的

7、“慈爱”唤起了大山里的郎朗读书声、撑起了黑虎庙的苔花牡丹 梦；亦如他一一袁仲谦，酷爱古文，博览群书，国学功底深且厚，看不惯毛泽东的 书生意气、骄傲恣意，但却也看到了毛泽东的勤奋刻苦、沉迷历史，如此父母般的“关注”成就了善写古文的文学家毛泽东。人生如登，这般良师便如父、如梯，助 我们凌绝顶、小众山。人生如航，良师如兄、如舟，随之同渡，济沧海。俄罗斯克鲁普斯卡娅曾说：“一个优秀的教师应该知道每个儿童的个性。”此言得之。师生之间，当有兄弟姐妹间的“在意”和“了解”。孔子问志，子路率而答， 夫子哂之；冉有、公子华答之，夫子无言；曾皙“风乎舞客”，夫子一句“吾与点 也”看似夫子淡然，却时刻在“观察”和“

8、记录”着学生，否则怎会有“闻斯行 诸”时，他答以“求也退，故进之；由也兼人，故退之”？为人师，当如此，“合 格” “不合格”之外，更该明其优缺，晓其个性。人生如航，这般良师，便如兄、 如舟，助我们挂云帆、济沧海。人生如织，良师如友、如丝，择之同作，成锦绣。英国洛克也言：“导师也要听听学生的意见。”此言无差。师生之间，当有朋友 间的“平等”和“尊重”。闲游于路，欧阳内翰一句“逸马杀犬于道”，以身教之， 相与一笑里，险怪奇涩的“太学体”瞬间失色；礼部主试后亦俯身问苏轼典故出处， 得来一句“何须出处”，会心一笑里，自觉狭隘，文路愈通。如若欧阳修自恃位高， 没有对天下学者的这一份朋友般的“平等”之念、“尊重”之心，何来“天下翕然师尊之"？怎能开创平实朴素一代文风