24“诺曼底号”遇难记教学设计四年级下册语文统编版

24“诺曼底号”遇难记教学设计四年级下册语文统编版课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计思路本课为四年级下册语文统编版课文，围绕“诺曼底号”遇难记这一主题，引导学生了解历史事件，感受作者语言魅力，培养爱国主义情怀。教学设计结合课文内容，通过情境创设、朗读感悟、讨论交流等方式，让学生深入理解课文，提高语文素养。二、核心素养目标培养学生对历史事件的关注与理解能力，提升文学鉴赏水平，增强语言表达和审美感知能力。通过学习《24“诺曼底号”遇难记》，激发学生对生命的敬畏和珍惜，培养团队合作精神，提高在困境中寻求生存与自救的应变能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已具备一定的历史知识储备，对海难事件有一定的了解，但具体到“诺曼底号”遇难事件的历史细节和背景知识较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事和冒险题材较为感兴趣，具备一定的阅读理解能力，能够通过文字描述想象场景。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉直观感受知识，而另一部分学生则更偏好通过文字深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解复杂的历史背景和人物关系时可能存在困难，同时，对文言文或较难词汇的理解也可能成为障碍。此外，学生在情感体验和价值观塑造方面可能需要教师的引导和启发。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有四年级下册语文统编版教材，包括《24“诺曼底号”遇难记》课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史图片、遇难者名单、海难场景视频等多媒体资源，以增强学生的视觉体验。

3.教学辅助：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、重点词汇和讨论问题。

4.教室布置：设置分组讨论区域，提供必要的讨论材料，如纸笔等，以促进学生互动和合作学习。五、教学流程1.导入新课

详细内容：播放《24“诺曼底号”遇难记》相关历史影像资料，引导学生观察并思考：你看到了什么？你对这段历史有什么了解？通过影像资料激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）阅读课文，了解背景

详细内容：教师引导学生阅读课文，了解“诺曼底号”遇难事件的历史背景，包括遇难时间、地点、原因等。

（2）分析人物形象，感悟情感

详细内容：教师引导学生分析遇难者、救援人员等人物形象，感悟他们在面对灾难时的勇敢、无私和团结精神。

（3）品味语言，提高鉴赏能力

详细内容：教师引导学生品味课文中精彩的语言，如比喻、排比等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）绘制遇难者名单

详细内容：教师让学生根据课文内容，绘制遇难者名单，加深对遇难者的印象。

（2）角色扮演，体验情境

详细内容：教师组织学生进行角色扮演，模拟遇难者在灾难中的心理状态，让学生体验情境，感悟生命的可贵。

（3）撰写观后感，分享心得

详细内容：教师让学生撰写观后感，分享学习本节课的心得体会，提高写作能力。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）遇难者在灾难中的表现

举例回答：遇难者在灾难中表现出勇敢、无私、团结等品质，如救援人员不顾自身安危，救出被困乘客。

（2）灾难对遇难者家庭的影响

举例回答：灾难导致遇难者家庭失去亲人，给他们带来了巨大的痛苦和伤痛。

（3）我们应如何面对灾难

举例回答：我们应该珍惜生命，学会在困境中自救，同时关注他人的安全，传递正能量。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师对本节课的重点内容进行总结，强调生命的可贵、团结互助的重要性，鼓励学生在生活中关爱他人，珍惜每一天。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-诺曼底号遇难事件的历史背景资料，包括遇难原因、遇难人数、救援行动等详细信息。

-有关海难事件的文学作品，如《泰坦尼克号》小说或电影改编的文学作品，以丰富学生对海难事件的理解。

-有关海洋安全和生存技能的科普文章，介绍在海上遇险时的自救和求救方法。

-海难事件的纪录片或专题节目，提供直观的历史画面和专家解读。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读有关海洋历史和海难事件的书籍，如《海洋的历史》、《海难真相》等，以拓宽知识面。

-组织学生观看与海难事件相关的纪录片，如《深海沉没》、《诺曼底号沉没之谜》等，通过视觉体验加深理解。

-设计一次模拟海难生存训练活动，让学生学习基本的生存技能，如浮潜、救生圈的使用等。

-开展小组研究项目，让学生选择一个与海难事件相关的主题进行深入研究，如“海难对现代航海安全的影响”或“海难救援技术的发展”。

-邀请海洋专家或历史学者进行讲座，让学生直接从专业人士那里获取知识。

-利用网络资源，如图书馆数据库、教育平台等，为学生提供更多相关资料和阅读材料。

-设计一次写作比赛，要求学生以“如果我身处海难”为题，写一篇短文，锻炼学生的想象力和创造力。

-组织学生参观航海博物馆或历史纪念馆，实地感受历史事件和海洋文化的魅力。

-通过角色扮演游戏，让学生扮演不同角色，体验不同人物在灾难中的心理和行为，促进对人性、社会和历史的思考。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诺曼底号遇难事件的历史背景

-遇难者、救援人员的行为特点

-海难事件对人类生命的影响

②本文重点词汇：

-遇难：指在灾难中失去生命

-救援：指在灾难中提供援助

-团结：指在面对困难时相互支持

③本文重点句子：

-“诺曼底号”沉没，造成近1500人遇难。

-“救援人员不顾自身安危，救出被困乘客。”

-“在这场灾难中，人类的勇气和团结精神得到了展现。”八、教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检验学生对课文内容的理解程度，如询问学生对遇难事件的背景、人物行为的看法等。

-观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极发言、是否认真听讲、是否能够与同学合作等。

-进行小测验，如填空题、选择题等，以评估学生对课文知识的掌握情况。

-通过小组讨论和角色扮演活动，观察学生的互动能力和表达能力。

2.作业评价：

-对学生的观后感或作文进行详细批改，关注学生的语言表达、观点阐述和情感表达。

-通过作业反馈，指出学生的优点和不足，提出改进建议。

-鼓励学生在作业中展示个人思考和创意，如对海难事件的反思、对生存技能的探讨等。

-定期收集学生的作业，分析整体学习情况，调整教学策略。

3.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-组织学生之间进行互评，通过同伴间的反馈，帮助学生发现自身不足，提高学习能力。

-鼓励学生提出改进措施，培养自主学习的能力。

4.家长反馈：

-通过家长会或家校联系册，了解学生在家的学习情况，包括作业完成情况、学习态度等。

-与家长共同探讨学生的教育问题，寻求家长的支持和配合。

-定期向家长反馈学生的学习进展，让家长了解孩子的学习情况。典型例题讲解1.例题：课文提到“诺曼底号”在遭遇暴风雨时，船体出现裂缝，导致大量进水。请根据课文内容，简要描述船体裂缝的原因和后果。

答案：原因：船体在暴风雨中受到严重撞击，导致结构损坏。后果：大量海水涌入船舱，船体倾斜，最终沉没。

2.例题：课文中提到“救援人员不顾自身安危，救出被困乘客”。请举例说明救援人员是如何表现出勇敢和无私的。

答案：救援人员冒着生命危险，跳入冰冷的海水中，用手抓住被困乘客，将他们拉上救援船只。

3.例题：课文中有句话“在这场灾难中，人类的勇气和团结精神得到了展现”。请结合课文内容，解释这句话的含义。

答案：这句话意味着在面对灾难时，人们展现出了极大的勇气和团结，共同应对困难，体现了人性的光辉。

4.例题：课文提到“遇难者家属悲痛欲绝，无法接受这个残酷的现实”。请分析遇