生命生命一课教学设计

1、生命生命一课教学设计一、 课前导入，营造学习气氛孩子们，在我们开始上课的时候，老师有一首小诗来送给你们。一定要注意听，看谁能够记下来。师说：天空说：生命是飘动的白云； 海洋说； 生命是起伏的波浪。指名说接下来的后两句是。大树说：生命是生长的枝条；小鸟说：生命是飞翔的翅膀。齐说。师说：真会倾听啊，如此细心的倾听你一定会学有所获。师说：老师也曾思考过生命到底是什么？今天就让我带着从未思考过人生的你们一起走进杏林子的文章生命生命 ，去感受生命。板书，齐读。二、 整体感知，理清结构师说：课前老师想先检查一下你们的预习情况。1、出示生字词：1） 开火车读，纠正字音。2） 观察一下生字，教师指导书写：震撼

2、的“撼”和糟蹋的“蹋” ；生练写，师巡视指导。2、认识了这些生字词，现在如果他们回到了文中，你还会读吗？听老师的要求：第一自然段和最后一自然段我们齐读，剩下的指名 3来展示自己的朗读。师引导发现文章的结构（总分总）3、现在我们先进入分写的部分，看作者写事的三个例子。请你快速浏览课文， 说说这三个事例中分别叙述了怎样的内容， 试着给这三个事例加个小标题。机动部分：1、 名词的列法：例如飞蛾、瓜苗、心跳2、 短语的列法。（干什么？）例如：飞蛾求生、瓜苗生长、心跳有律3、 短句的列法。（在什么情况下干什么）例如：飞蛾在绝境中求生；瓜苗在困境中生长；心跳沉稳有律师：这种概括小标题的方法， 可以抓住文中

3、的主要内容， 我们在平时的阅读中也可以借助小标题，快速把握文章的主要内容。三、 读悟结合。师指着板书归纳： 文章选取了飞蛾在绝境中挣扎、 香瓜子在墙角的砖缝这样的困境中生长，我静听心脏跳动、感受自己的存在，这三件寻常小事，分别从（师引导：动物、植物、人类）三个角度，对生命作了全面而深刻的思考。相信你读后也一定会有自己的感触。出示默读要求：默读第一个事例， 画出自己感受最深的词语或者句子， 并在旁边写上自己的感受。指名汇报：1、谈体会预设 1、抓住了挣扎、极力鼓动等动词，谈谈自己的感受，通过朗读让大家感受飞蛾那强烈的求生欲望把那种动态读出来。师引导：还有什么地方让你的感动呢？预设 2、反复的写法

4、或者标点符号，例如：那样、那样以及标点符号让学生通过朗读感受其中的带给自己的感受，师说：刚才你们抓住了重点词感悟句子的方法真的不错， 飞蛾极力鼓动翅膀，不停的挣扎着，那求生的欲望令我震惊。此刻，你觉得生命是_，那样（ ），那样（ ）。指名说 2 人过渡语：小飞蛾对生命尚且如此，植物也不例外。出示默读要求：师说，根据我们刚才学习第一个事例的方法， 请同学们默读课文中的3、4 自然段中的两个事例，划出自己感动的词语或者句子，并在旁边写出自己的感受。师引导：写完后可以同桌互相交流一下。生汇报交流：第二个事例：指说：预设 1、动词，“冲破、不屈向上、茁壮生长 ”,生读出感受，师引导说，仿佛看到了那种

5、_的画面。这个事例中的哪些地方你还有不同的感受呢？预设 2、“竟然、竟”谈谈自己的体会，通过朗读读出自己的感悟（读出自己的意料不到） 。师引导：瓜苗，一个渺小的生命，能够冲破外壳，不屈向上，茁壮生长，此时你对生命一定有了新的感悟，生命是 _,那样（ ），那样（ ）。过渡语：这些故事让我们透过文字读出了它背后的画面； 感受到文字传递的情感，渺小的动物、植物生命尚且如此，何况我们人类呢？生汇报交流：第三个事例：生：指名汇报自己的感受，通过朗读读出感悟。师：孩子们，老师在你的朗读中感受到了生命的可贵。现在，就让我们静静的闭上眼睛，摸着自己的胸膛，感受自己的心跳。生：指说自己的感受。 （强劲有力，健康

6、有律 ）师引导：这就是你的生命，单单属于你的生命， 我听出你读出了自豪、高兴还有激动 师：之所以如此的强劲有力，那是因为我们非常健康，可有些人却不是这样， 出示作者简介作者。生：自己静静的看着作者的简介，说说让自己感受震撼的地方，谈体会。师：同样的生命我们有些人在“好好使用” ，有些人在“白白糟蹋” ，像杏林子这样是“好好使用 ”还是白白糟蹋？像她这样“好好使用”的人你还知道谁？指说2 人，师引导看到阳光的一面。 “白白糟蹋”的人呢？指说1 人。预设：浪费时间就等于浪费生命。过渡语：孩子们，面对自己强劲有力的心跳你一定对生命又有了自己的感悟， 出示：生命是 _，那样（ ）那样（ ）。指说2 人

7、四、 感悟升华看板书，回顾课文的内容，这三个事例让我们为之肃然起敬，这就是生命。作者用小动物、小虫子，静听心跳这样的小事让我们感受了深刻的蕴意，像这样的写法就是以小见大。 (以小见大 )师引导：为了更好的引起我们和读者对生命的深刻思考，层层拓展又步步深入，有力的突出了中心。师引导：1、此刻，飞蛾极力的鼓动翅膀，求生的欲望告诫我们：出示：一定要珍惜生命，决不让它白白地流失，使自己活得更加光彩有力。2、此刻，瓜苗那顽强的生命力使我们怦然心动，嘱咐我们：出示：一定要珍惜生命，决不让它白白地流失，使自己活得更加光彩有力。3、此刻，沉稳而有规律的心跳让我们感受到生命是如此的真实，我们一再提醒自己，出示：

8、一定要珍惜生命，决不让它白白地流失，使自己活得更加光彩有力。所以：齐读课文最后一自然段。虽然生命短暂，但是我们可以让有限的生命体现出无限的价值。师：我听懂了：生命有限，价值无限师引背最后一段。感悟题目的写法：反复的写作方法我们一起来看看课题，课题中两个“生命”反复：1、体会写法，反复的修辞手法2、体会含义： 是提醒自己和读者一定要珍惜生命， 用有限的生命创造无限的价值。五、 书写生命感悟。课文中的故事让我们感悟到生命有限， 而价值无限， 就让我们深深的铭记在心。请大家拿出笔写下自己对生命的感悟。六、 作业19、生命 生命 一、我能把它写正确，写美观。蹋 _ 撼 _二、妙笔生花。（写下自己对生命的感悟）生命是什么？生命是 飞蛾极力鼓动双翅，那么强烈！那么鲜明！生命是什么？生命是_；那么坚强！那么勇敢！生命是什么？生命是_。那么沉