二级语文上册识字——语文园地

1、小学 二 年级语文备课 主备人： 审批： 授课人： 使用班级：二年级 使用时间：识字5教学素材复习导入（2分）小组探究（5分）合作展示（18分）巩固小结（15分）下课学习目标：1知识和能力目标：认识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，需要重要强调。2过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。要素组合一创设情景，激趣导入创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，复习学过的三句天气谚语激趣导入：第二座城堡里有五位谚语朋友，可是这座城堡没有名字，相信今天的学习，大家一定能给它起个名字的。二、初读谚语，趣味识字：1同

2、学提出要求：请你给大家提提读书的要求吧老师给同学提要求：自由朗读，认为读好了就坐好。2学生自由读。3同位之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。（要素组合：读讲、听、。）4趣味识字：a.生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字。）b.出示“搓绳”，做动作来理解生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？（要素组合：想、讲、听、。）通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高，时感受到祖国语言文字的魅力所在。（要素组合：想-讲-听。）小学 二 年级语

3、文备课 主备人： 审批： 授课人： 使用班级：二年级 使用时间：18称赞教学素材复习导入（2分）小组探究（5分）合作展示（18分）巩固小结（15分）下课1、 知识和能力1） 认识10个生字词；会写8个生字。2） 正确、流利、有感情地朗读课文。3) 结合插图联系上下文和生活实际理解重点词句。要素组合一、创设情境、激趣导入1、 随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？二、      初读课文1：请同学们翻开语文书第（85

4、）页，请听范读，想想课文讲了一个什么故事。（播放朗读课件）2：读得可真好，谁来说说这个故事内容？（要求不要太高，能说出大概意思就行。）板书：互相称赞.（要素组合：读讲、听、。）三、精读课文1、刚才大家读书很认真，有的小朋友还边读边划，老师觉得这几个句子比较难读（出示几个句子）谁能把他读好？请你选择一句带有生字的句子在小组里练习朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势、符号，如果他读得不好，请你帮帮他。（小组练习以上句子）（要素组合：想、讲、听、。）3、全班交流。4、师：这么多记字的好方法，小刺猬称赞大家都是识字的好娃娃，想奖励一些苹果给大家。5、找句子，读句子。（要素组

5、合：想-讲-听。）小学 二 年级语文备课 主备人： 审批： 授课人： 使用班级：二年级 使用时间：19蓝色的树叶教学素材复习导入（2分）小组探究（5分）合作展示（18分）巩固小结（15分）下课学习目标1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。要素组合一、启发导入出示一片画好的蓝色的树叶对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课蓝色的树叶，一起读读题目。二、初读课1、课件出示自读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字;喜欢读的段落多读几遍;同桌合作，读一读新词，相互解答不

6、明白的词意。2、汇报交流（要素组合：读讲、听、。）三、细读课文1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢?”(树还没有涂上颜色)从这幅图你可以知道些什么?(李丽要向林园园借绿铅笔的原因)（要素组合：想、讲、听、。）四、书写指导1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。2、教师范写(请学生帮老师找不足)，同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。（要素组合：想-讲-听。）小学 二 年级语文备课 主备人： 审批： 授课人： 使用班级：二年级 使用时间：20、纸船和风筝教学素材复习导入（2分）小组探究（5分）合作展示（18分）巩固小结（15分）下课知识目标：1会认“坏、扎”等8个

7、生字；会写“扎、抓”2个字。2正确流利地朗读课文，了解课文大意。3正确区分“飘”与“漂”。要素组合一、图片导入1出示画面：你看到了哪些景物，能向大家介绍一下吗？（按照一定顺序：蔚蓝的天空，高高飞扬的风筝，可爱的小鸟，清澈的小溪，美丽的小花，青青的草地）2师：是呀，风筝高高飘扬在蓝天上，纸船悠闲地漂流在水中，多么美的一幅画面呀！他们之间还发生了一个动人的故事呢！二、初步感知，识记生字1边读边标上自然段的序号，注意读准字音，读通句子。2大家读得都非常认真，老师要来考考大家，这些词语你会读了吗？.（要素组合：读讲、听、。）3出示句子：小熊想了想，就扎了一只风筝。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风

8、筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。过了几天，松鼠再也受不了啦。（要素组合：想、讲、听、。）三、学习课文，感悟体会（一）学习第一段1小朋友们刚才一个读，一个听，合作得可真好。故事中的主人公小熊和松鼠也为大家感到高兴。（松鼠和小熊）出示图片。瞧，他们要请我们班的小朋友去家里做客呢！（要素组合：想-讲-听。）小学 二 年级语文备课 主备人： 审批： 授课人： 使用班级：二年级 使用时间：21、从现在开始教学素材复习导入（2分）小组探究（5分）合作展示（18分）巩固小结（15分）下课一、学习生字1、自学黑板上的生字，不会读可以相互请教。2、让学生

9、当小老师领大家读。3、先检查带拼音读生字，再监察部带拼音读。4、交流组词和识字方法。要素组合二、整体认知1、本课有几个自然段？把它们标出来。2、让学生开火车读这五个自然段。3、问学生：课文讲了一个什么故事？那些动物参加竞选？谁当上了万兽之王？三、朗读感悟，体验想象1学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。（1）学习“神气极了”一句。比较：“神气”和“神气极了”。.（要素组合：读讲、听、。）（2）学习“议论纷纷”一句。创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做议论纷纷。（3）学习“叫苦连天”一句

10、。（要素组合：想、讲、听、。）（2）引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？四、作业1、续编故事：小猴子当上了万兽之王之后，动物们生活的怎么样？2、说说我们的班长哪些地方做得好，如果你是班长，你怎么做？（要素组合：想-讲-听。）小学 二 年级语文备课 主备人： 审批： 授课人： 使用班级：二年级 使用时间：语文园地五教学素材复习导入（2分）小组探究（5分）合作展示（18分）巩固小结（15分）下课、知识与技能：学会运用“！”“？”并了解它们的用法。认读新字新词或学习词语的搭配。学会连接动类与偏正类的词组。积累（读背）节气歌。进行口语交际。学会写一种小动物。我的发现3、拓展。进一步发现

11、：同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。如：    下雨天，留客天，留我不留?    下雨天留客，天留我不留。日积月累    本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字，准确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中巩固识字，积累语言。    1、读读认认。a轻声读读8组形近字和生字带出的词语。（要素组合：读讲、听、。）2、我会连。1、明确。2、动手连一连。3、同桌交换，互相订正。补充练习（要素组合：想、

12、讲、听、。）4、读渎背背。a看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。b读节气歌和二十四个节气。c借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思d背诵“节气歌”。（要素组合：想-讲-听。）小学 二 年级语文备课 主备人：龚胜男 审批： 授课人： 使用班级：二年级 使用时间：识字6教学素材复习导入（2分）小组探究（5分）合作展示（18分）巩固小结（15分）下课教学目标：1 认识9个字，会写“丑、饥、温”等8个字。    2 正确、流利地朗读课文和背诵课文，初步感知词语的反义关系。3 在朗读背诵、识字写字的过程中，培养关爱他人的情感，在幼小的心灵埋下真善美的种子。要素组

13、合一、交流展示，引入教学1.     交流课前搜集的对子材料，激发学习兴趣。师：小朋友，有谁在课前搜集到了对子词句？是从哪儿搜集到的？请给大家说说好吗？（交流）师：刚才这几位同学一口气说了很多对子，说得很好，通过今天的学习以后，相信其他同学都能说。2 谈谈课前了解的对子知识，鼓励探究学习。二、熟读课文，认识生字1 初读对子，感知生字。（1）小朋友，请把课文试读两遍，遇到不认识的字先自己想想办法。2）同学们读得很认真，有哪位小朋友敢读给全班同学听一听？（3）谁来评一评这两位小朋友读得怎么样？.（要素组合：读讲、听、。）、再读课文，感悟积累l 引导学生朗课文

14、，感悟课文的基本内容。（出示课件）（1）现在大家读课文第一组对子，边读边想：在我们的日常生活中，你看到的哪些行为和事物是美好的，哪些是丑恶的？哪些值得爱，哪些应该恨？哪些是真诚的，哪些是虚假的？生读（读的形式要多种多样：（要素组合：想、讲、听、。）3、指导学生积累对子，练习对对子。（1）请同学们把课文读一读、背一背，并学着课文中的对子练习对几个对子。生读背对子，练习对对子（可以先分小组对，然后在全班交流，并引导评一评）。（2）刚才，小朋友们读得好、背得好、对得也好！现在我们要练习用在第一册和本册中学到的字词对对子。（要素组合：想-讲-听。）小学 二 年级语文备课 主备人：龚胜男 审批： 授课人

15、： 使用班级：二年级 使用时间：22、窗前的气球教学素材复习导入（2分）小组探究（5分）合作展示（18分）巩固小结（15分）下课教学目标：1、认知7个生字，会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。3、懂得珍惜友情。要素组合（一）创设情境，激情导入。1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？（出示：气球）想一想，用气球可以做哪些游戏？（踩气球、顶气球、拍气球）气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？2、同学明确学习任务。（二）认知生字，整体感知。1、认知生字老师已经把他们请到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他准确地读出来并组个词呢

16、？同桌之间可以你读给俺听，俺读给你听，你协助俺，俺协助你，开始吧！（同桌互读生字卡片）.（要素组合：读讲、听、。）（三）自主、合作、探究式学习课文1、小朋友真了不起，和这么多生字初次见面就能说出他的名字了。现在，俺们再来读读课文，看看你是不是比第一次进步多了。（同学自由朗读课文）谁来给大家读一读?（指名读第一节课文）（要素组合：想、讲、听、。）师：科利亚每天看见的就是这些，你能用这些词语说几句话吗？不会的再看看课文。（生自由练说）科利亚躺在一张病床上。生：科利亚每天躺在一张病床上，透过那一扇窗户，望着那一角天空。师：是啊，他离开爸爸妈妈，离开他的伙伴，真是（出示：他觉得真没意思）（要素组合：想

17、-讲-听。）小学 二 年级语文备课 主备人：龚胜男 审批： 授课人： 使用班级：二年级 使用时间：23、假如教学素材复习导入（2分）小组探究（5分）合作展示（18分）巩固小结（15分）下课教学目标1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、觅、饿”。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸”2、能正确、流利、有感情地朗读课文，3、了解身边老弱病残人群的生活，通过读书、感悟、体验激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。要素组合一、故事铺垫，激趣揭题。播放课件：神笔马良动画片片段1、马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？2、同学们，今天我们就来学

18、习一首诗歌，你们想知道课文中的孩子用马良的神笔画了什么吗？二、初读课文、整体感知。教师范读，让学生体会课文的感情基调。1、同学们，老师很想把这首优美感人的诗歌读给你们听，你们听听老师读的怎么样，好吗？2、提出听读的要求：这首诗歌有几小节？边听边用笔标出序号。（要素组合：读讲、听、。）三、整体感知，识字读文。1、请学生自由读课文，勾出生字、词语。师：你们也想像老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请看课后“我会认”和“我会写”里的生字请大家一边读书一边拿铅笔用“”勾出（要素组合：想、讲、听、。）3、送生字“回家”。师：这些顽皮的生字宝宝，又

19、回到了句子妈妈的怀抱里。我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？（出示句子的课件）（要素组合：想-讲-听。）小学 二 年级语文备课 主备人：龚胜男 审批： 授课人： 使用班级：二年级 使用时间：24、日记两则教学素材复习导入（2分）小组探究（5分）合作展示（18分）巩固小结（15分）下课教学目标：1学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。2朗读课文，了解日记的格式。3通过学文，学习妈妈热心助人的品质。要素组合一、板书课题，激发兴趣。1齐读课题，借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容？2学习日记的格式。写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空

20、两格就可以开始正文了。3作者的这篇日记格式是怎样的，请学生谈论。4作者在日记里写了些什么内容呢？二、学习第一则日记。1齐读。2理解“羡慕”的意思，再说一句话。3妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？（理解“迫不及待”）4妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？5同桌交流讨论。.（要素组合：读讲、听、。）三、学习第二则日记。1小声说说这则日记的日期、星期、天气。2第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁？她是个怎样的孩子？（勤快、好学）3我又做了个梦，我梦到了什么？4现在，我还想买那条漂亮的裙子吗？从哪儿可看出来？5梦境说明了什么？6交流讨论。（要素组合：想、讲、听、。）四、扩展。1说说你周围的助人

21、为乐的故事。2写一则日记。（要素组合：想-讲-听。）小学 二 年级语文备课 主备人：龚胜男 审批： 授课人： 使用班级：二年级 使用时间：25、古诗两首教学素材复习导入（2分）小组探究（5分）合作展示（18分）巩固小结（15分）下课教学目标1、              会认7个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。要素组合一、导入：1、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）先来学习草。二、自学1、自读古诗草，注意读准字音。2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。按照以前的学习步骤自学古诗宿新市徐公店：1、读：读准字音，把古诗读通顺。2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。.（要素组合：读讲、听、。）四、朗读1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生