公开课诗歌鉴赏之人物形象

1、公开课 诗歌鉴赏之人物形象 公开课 诗歌鉴赏之人物形象鉴赏古代诗歌的鉴赏古代诗歌的形象、形象、语言、语言、 表达技巧表达技巧评价古代诗歌的评价古代诗歌的思想内思想内容容。公开课 诗歌鉴赏之人物形象（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象） 诗歌作品的形象指的是诗歌作品诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造创造出来出来的的生动具体的生动具体的、寄寓作者的寄寓作者的生活理想和思想感生活理想和思想感情的情的艺术形象。艺术形象。考点阐释考点阐释公开课 诗歌鉴赏之人物形象景景抒情主人公抒情主人公诗中塑造的诗中塑造的人物形象人物形象人物形人物形象象一、人物形

2、象类型：一、人物形象类型：白居易白居易长恨歌长恨歌中的唐玄宗中的唐玄宗和杨贵妃的形象和杨贵妃的形象 柳永柳永雨霖铃雨霖铃李白李白静静夜思夜思中中 的的“我我 ”物物公开课 诗歌鉴赏之人物形象二二 、正确把握人物形象方法、正确把握人物形象方法公开课 诗歌鉴赏之人物形象剑门道中遇微雨剑门道中遇微雨 陆陆 游游衣上征尘杂酒痕，远游无处不销魂。衣上征尘杂酒痕，远游无处不销魂。此身合是诗人未此身合是诗人未? ?细雨骑驴入剑门。细雨骑驴入剑门。 注：作者从抗金前线的南郑调回后方的成都，途中写下了这注：作者从抗金前线的南郑调回后方的成都，途中写下了这首诗。首诗。: :剑门剑门-关名，在四川省剑阁县北。关名，

3、在四川省剑阁县北。 : :销销魂魂-心神暗心神暗淡、感伤。淡、感伤。: :合合-应该应该 这首诗为我们刻画了一位怎样的人物形象？这首诗为我们刻画了一位怎样的人物形象？请结合诗中的词句简要分析。请结合诗中的词句简要分析。 这首诗为我们刻画了这首诗为我们刻画了一位壮志难酬、借酒消愁、一位壮志难酬、借酒消愁、无奈忧愤的诗人形象。无奈忧愤的诗人形象。“衣上征尘衣上征尘”，说明诗人是一，说明诗人是一名从抗金前线调回后方的战士；而名从抗金前线调回后方的战士；而“杂酒痕杂酒痕”和第三和第三句中的句中的“合合”说明陆游这时不想做诗人，说明陆游这时不想做诗人，而想做抗金而想做抗金前线的战士，前线的战士，但报国无

4、门，只好借酒浇愁但报国无门，只好借酒浇愁，表明了他，表明了他离开前线的离开前线的遗憾和无奈遗憾和无奈。 公开课 诗歌鉴赏之人物形象 ，做到合理联想。，做到合理联想。把握人物形象方法之一：把握人物形象方法之一：知人论事，关注背景公开课 诗歌鉴赏之人物形象 小儿垂钓小儿垂钓 胡令能胡令能 蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。肖像肖像动作动作心理心理 这首诗刻画了一个这首诗刻画了一个可爱的学钓鱼的山野孩子可爱的学钓鱼的山野孩子的形象。的形象。 诗的诗的一二两句一二两句写一个写一个头发蓬乱头发蓬乱的孩子，

5、随意的孩子，随意坐在那儿学钓鱼；写孩子怕吓跑了鱼而不敢与坐在那儿学钓鱼；写孩子怕吓跑了鱼而不敢与问路的行人答话，显得真实可信。问路的行人答话，显得真实可信。 表达了作者对孩子的表达了作者对孩子的喜爱之情。喜爱之情。公开课 诗歌鉴赏之人物形象 正确把握人物形象方法之二：正确把握人物形象方法之二：关注人物描写关注人物描写公开课 诗歌鉴赏之人物形象 (2012年三校联考) 冠谷口招郑鄂冠谷口招郑鄂 岑参岑参 谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭云。门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲。碧氛氲。【

6、注】然：通【注】然：通“燃燃”。山霭：山间云气。山霭：山间云气。氛氲：云气弥漫的样子。氛氲：云气弥漫的样子。 说说郑鄂是个什么样的人。说说郑鄂是个什么样的人。答案答案郑鄂是一位过着郑鄂是一位过着恬淡闲适宁静生活的隐者。恬淡闲适宁静生活的隐者。从从“谷口谷口”“”“涧花涧花”“”“暮雨暮雨”“”“潭树潭树”“”“檐檐峰峰”“”“鹿群鹿群”“”“山霭山霭”等意象，可以看出郑鄂的等意象，可以看出郑鄂的居住地虽然居住地虽然偏僻幽深，却环境优美富有生机偏僻幽深，却环境优美富有生机，抒，抒发了作者发了作者对朋友的生活的羡慕之情。对朋友的生活的羡慕之情。公开课 诗歌鉴赏之人物形象 注意环境（注意环境（时间、

7、地点、天气、周围景物时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物具体景物的含义，理解这些景象所承载的的含义，理解这些景象所承载的思想感情。思想感情。正确把握人物形象方法之三：正确把握人物形象方法之三：分析人物所处的环境分析人物所处的环境 公开课 诗歌鉴赏之人物形象 答：答： 本诗刻画了一个本诗刻画了一个孤独寂寞孤独寂寞的抒情主人公形象。的抒情主人公形象。（步骤一）（步骤一） 主人公主人公“独行穿落叶独行穿落叶”，“独独”和和“闲闲”表明了作者的表明了作者的孤独寂寞之情，只能藉孤独寂寞之情，只能藉“数数”流萤以遣闷，更其寂寞无流萤以

8、遣闷，更其寂寞无聊，悠长的渔歌和远处水面上飘动着的若明若暗的灯火，聊，悠长的渔歌和远处水面上飘动着的若明若暗的灯火，让主人公倍添凄凉孤寂。（步骤二）让主人公倍添凄凉孤寂。（步骤二） 传达了主人公心中传达了主人公心中故国之思，国破家亡、飘泊无依的故国之思，国破家亡、飘泊无依的无无限伤感。（步骤三）限伤感。（步骤三） （07广东）广东） 试分析诗中所塑造的人物形象试分析诗中所塑造的人物形象。 溪溪 亭亭 林景熙林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？

9、孤灯隔远汀。 注：林景熙，宋末诗人，具有强的民族意识的志士，注：林景熙，宋末诗人，具有强的民族意识的志士，宋亡不仕。宋亡不仕。公开课 诗歌鉴赏之人物形象常见艺术形象举隅常见艺术形象举隅 1.1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2.2.心忧天下、忧国忧民的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。3.3.寄情山水、归隐田园的形象。寄情山水、归隐田园的形象。4.4.怀才不遇、壮志难酬的形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。5.5.矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。6.6.友人送别、思念故乡的形象。友人送别、思念故乡的形象。7.7.献身边塞、反对征伐的形象。献身边塞、反对征伐的

10、形象。8.8.爱恨情愁、儿女情长的形象。爱恨情愁、儿女情长的形象。公开课 诗歌鉴赏之人物形象步骤一：概括人物形象的身份、特点步骤一：概括人物形象的身份、特点 步骤二：结合诗句具体分析人物形象步骤二：结合诗句具体分析人物形象步骤三：步骤三：形象的意义（思想情感）形象的意义（思想情感）规范鉴赏人物形象答题步骤规范鉴赏人物形象答题步骤（“三步三步法法”）：公开课 诗歌鉴赏之人物形象（1 1）是一个（）是一个（ ）形象。）形象。（2 2）通过（）通过（ ）手法）手法（描写如：（描写如：外貌、外貌、神态、动作、心理、语言等神态、动作、心理、语言等） ，表现出，表现出了人物（了人物（ ）特点。）特点。（3

11、 3）表达了作者（）表达了作者（ ）情感。）情感。公开课 诗歌鉴赏之人物形象 答：这首诗刻画了一位答：这首诗刻画了一位心境悠闲、陶醉于自心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我然美景而欣然忘我的诗人形象。（步骤一）的诗人形象。（步骤一）诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山。（阳中凝望东山。（步骤二）从这些动作与心步骤二）从这些动作与心理的描写中，可以看到诗人理的描写中，可以看到诗人对东山雪景充满对东山雪景充满喜爱之情。（喜爱之情。（步骤三）步骤三） （2012，安徽卷）最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪 宋宋杨万里杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。

12、只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。软红光里涌银山。 注注 本诗为本诗为雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋二二.绝句绝句中的一首。中的一首。 提问：请简要分析这首诗中诗人的形象。（提问：请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）分）公开课 诗歌鉴赏之人物形象 答：刻画了一位答：刻画了一位孤独寂寞孤独寂寞又自哀自怜的主人公又自哀自怜的主人公形象。（步骤一）形象。（步骤一） 主人公主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。看花，花自飘零，无人怜惜。 充分揭示了充分揭

13、示了她希她希望落空之后的失望和痛苦心情。（望落空之后的失望和痛苦心情。（步骤二）步骤二） 表现了诗人对不幸妇女的同情，同时也寄寓了表现了诗人对不幸妇女的同情，同时也寄寓了诗人遭受统治阶级排挤，不受重用怀才不遇的诗人遭受统治阶级排挤，不受重用怀才不遇的悲凉心情。（步骤三）悲凉心情。（步骤三）（2012江苏高考）江苏高考） 梦梦 江江 南南 温庭筠温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。风空落眼前花，摇曳碧云斜。 提问：词中三、四句刻画了一位什么样的主人提问：词中三、四句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（分）公形象？请

14、简要分析。（分） 公开课 诗歌鉴赏之人物形象寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。 注：带郭，意即靠近外城注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。 陆鸿渐是一个陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念寄情山水、不以尘事为念的的高人逸士高人逸士形象。形象。（步骤一）（步骤一）前四句通过对陆鸿渐前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅幽僻、高雅的隐

15、居之地的景物描的隐居之地的景物描写，表现了他的写，表现了他的高洁不俗高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放潇洒疏放。（步骤二）作者通过陆鸿渐。（步骤二）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对这一形象的塑造表现了他对隐逸生活隐逸生活的向往和追求。的向往和追求。公开课 诗歌鉴赏之人物形象 邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。 【答案】【答案】 (1)(1)全诗塑造了一个在外度

16、节而思念家人的游子全诗塑造了一个在外度节而思念家人的游子形象。形象。 (2)(2)抱膝抱膝”二字，刻画出枯坐的神态，二字，刻画出枯坐的神态，“灯前灯前”二字，既烘染环境，又点出二字，既烘染环境，又点出“夜夜”，托出，托出“影影”。一。一个个 “ “伴伴”字，把字，把“身身”与与“影影”联系起来，并赋予联系起来，并赋予“影影”以人的感情。只有抱膝枯坐的影子陪伴着自己。以人的感情。只有抱膝枯坐的影子陪伴着自己。 (3)(3)表现出诗人内心的孤寂之感和思家之情。表现出诗人内心的孤寂之感和思家之情。动作动作心理心理环境环境公开课 诗歌鉴赏之人物形象（2012，湖北卷），湖北卷） 送邹明府游灵武送邹明府

17、游灵武 注注 贾岛贾岛 曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。今宁夏灵武县）。提问：请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简提问：请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（要分析。（4分）分）答：答：公开课 诗歌鉴赏之人物形象课堂总结课堂总结一、人物形象类型：一、人物形象类型：二、分析人物形象的方法分析人物形象的方法三、

18、鉴赏人物形象答题步骤：三、鉴赏人物形象答题步骤：“三步法三步法”步骤一：概括人物形象的身份、特点步骤一：概括人物形象的身份、特点 步骤二：结合诗句具体分析人物形象步骤二：结合诗句具体分析人物形象步骤三：形象的意义（思想情感）步骤三：形象的意义（思想情感）公开课 诗歌鉴赏之人物形象阅读下面这首词，回答问题。阅读下面这首词，回答问题。谒金门谒金门 冯延巳冯延巳 风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼挼红杏蕊。红杏蕊。 斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。望君君不至，举头闻鹊喜。 注：挼，读注：挼，读ru，“揉搓揉搓”之意。之意。 试简析词中主人公的形象。试简析词中主人公的形象。古诗鉴赏示例古诗鉴赏示例 1 1、细腻而含蓄的笔墨刻画了一位空虚无着、寂寞难遣、细腻而含蓄的笔墨刻画了一位空虚无着、寂寞难遣、被相思困扰的思妇（闺中女子）形象。被相思困扰的思妇（闺中女子）形象。 2 2、开头景物具有象征意味春风荡漾，吹皱了池水，也吹、开头景物具有象征意味春风荡漾，吹皱了池水，也吹皱了思妇的心；闲逗鸳鸯、揉搓杏蕊的细节，玉簪斜坠独倚皱了思妇的心；闲逗鸳鸯、揉搓杏蕊的细节，玉簪斜坠独倚栏干看斗鸭等动作情态体现了更深的愁苦相思及孤单寂寞。栏干看斗鸭等动作情态体现了更深的愁苦相思及孤单寂寞。