2020中考历史备考策略的资料总结

1、2020中考历史备考策略的 资料总结 中考历史的复习大家都学得怎么 样了呢?中考历史的备考策略你 值得拥有哦。下面由 小编为大家提供关于中考 历史备考策略的 资料总结，希望对大家有帮助 ! 就目前的 历史中考来 说，要完全 领会命题者的意 图、跟上改革者的步伐，几乎是不可 能的。但是， 历史学科本身的特点和 历史学 习的基本方法不可能从根本上被 颠覆。所以， 从学科特点出 发，结合高中 历史学习和中考的 现状，还是能够做些准备、找到一些有效方 法的。 1. 梳理专题知识。依据 课标编排的各版本教材，都是 专题式的。而教材是学生的依托， 因此最好通 过 复习教材来梳理 专题，进而巩固基 础知识。

2、所以一 轮复习基本上就是 专题复 习( 也有部分学校例外 )。 2. 培养通史意 识。跳跃式的专题教学打破了 时序性与整体性，而 历史时间是构成 历史 知识的基本要素。离开 历史時间也就不存在 历史，更谈不上历史思维。况且，考 试大纲和 中考 选择题 都是按通史体例 编排的，故培养通史意 识、构建立体 历史很有必要。至少 让学 生知道一个 时期或朝代的起止 时间，某一 时期最重大的事件和最突出的特征，注意三本必 修内容之 间的横向 联系。 3. 注意史学理 论。2017 年的考 纲突出了唯物史 观 ，这是需要特 别注意的。但也 应适度关注新史 观，特别是文明史 观。了解基本的史学方法，如史料

3、处理、史论结 合等等。 当然，高中 毕 竟不是大学，不需要 过于专业和深刻的理解，但是在学 习中需要渗透，至少 知道一些基本概念、基本模式、基本方法和基本 结论 。 4. 有效整合教材。 (1)原则：一轮宜细，把书读 厚，以求厚 积薄发;二轮宜粗，抓主干 和特点。 记住基本史 实，突出重大史 实;理解基本 结论，了解其他 观点。 (2)体系： “合纵” 以梳理 专题知识，“连横”以构建通史体系。 (3) 版本：以一种版本 为主，便于学生把握 ;但 也要多本兼容，尤其是其他版本中一些 较好的材料、 观点和表述。 (4)选修：选择 1 至2 本认真学习，为选修题做准备。建议将20 世纪的战争与和平

4、作 为备选之一，一是可 以补充两次世界大 战和现代国际关系的相关知 识，二是其 对应的中考选修题一般都与教材 联系 紧密。其余与必修内容 联系紧密的，也可以用于 补充或深化。 5. 平时加强训练。(1)练能力： 选择题需加大难度，强化理解运用 ;主观题应注意分层 次，低起点、小坡度，逐步爬升。教学中可以典型 问题 (也可以是周年大事或 热点问题)为 小切口，做深分析或多元探 讨。(2)练效率：鉴于文科综合背景下历史考试处境不利的 现 状，可以稍早 进行文综训练。也可以 进行历史单科的限时训练，或者题型的专门训练 。选 择题平均速度大 约是每题1 分钟，总共耗时不超过15 分钟。主观题每题10

5、至12 分钟， 40 题费时可稍长。(3)练方法：以月考或 联考为参照，及 时反思;利用周末文 综和单科周练 进行调整，训练解题能力，熟悉解 题方法。认真审题，找准方向 ;仔细阅读，获取信息 ;用 心回忆，联系所学 ;做到“四化”段（落化、序号化、要点化、 术语化） ，规范答题。文综训练 还需注意时间分配和答题顺序（先易后难或以学科 为序等），通过多次经验教训的积累，让 学生找到最适合自己的解 题 答题方法。 6. 总结答题方略。 （1）材料（含图表类）阅读步骤：划分 层次（注意分号、句号、引号、省 略号等 ）或找到主 题划出关 键词句（时间、地点、人物、概念、概括性或 结论性的语句） 或重要

6、数据和文字 说明理解重要概念或文字提示 归纳有效信息 分析有效信息 的深层含义。（2）选择题 解题要领：找准时空点，抓住关 键词，用历史思维进行推理，遇 难题怪题宜用排除法。 （3）简答式材料 题解题要领：依据材料、依托教材， 总体把握、 层 次分明，按 题目要求、用学科 语言、以事理 逻辑作答。 （4）论述式材料 题解题要领：开门 见山，观点明确;角度多元，分 层论述;史论结合，有理有据 ;规范答题，卷面整 洁。（5）选修 类材料题解题要领：一看题目，无论主要学的是哪本 书，不管平时习惯选 的是哪道题，尽 量回避生疏 题;二看设问，一般而言，比 较、评价类的设问难得高分，提取信息、 归纳总结

7、 、 因果分析 类的设问较 易回答。 1、重点突破的中考必考点：先秦政治制度：宗法制、分封制、井田制、礼 乐制度等 及特点 儒家思想的 发展中国古代农业、商业的发展阶段特征 希腊罗马 近代西方代 议制新中 国经济建设 中西科技 2、重点培养一下学生 应试 能力： 获取和解 读信息的能力、 调动 和运用知 识 的能力、 论证和 探讨问题 的能力。 3、重点突破学生的 应试方法：如以偏概全、 偷换 概念的文字 “陷阱”、历史现象与历 史 概念的本 质区 别、 历史事物在 历史发展 进 程中的地位和作用，不能以此事件或事物取 代其他事物或事 件，以防 “张冠李戴 ”等 4、精讲讲透主干知 识、重要考

8、点、重要 历史概念。 5、学生须加强识记教材，夯 实 基础知识。 6、每天须抽出 20 分钟时间记忆 、巩固教材。 （历史科急需解决的 问题） 7、重 要题型需突破：今年中考主要考 查的题型是原因 类、特点 类，抓二卷得分。 8、加强学科 间的协调，保证学生整体提高。 9、练习上要精 选习题，讲究实效，做题方法渗透于平 时 一、时间与效率：有的同学 说已经投入了相当 长的时间，但没有取得相 应的成 绩。首 先同学 们应该认识 到，中考与中考考 查的方式与能力要求的不同，我 们即将 应对 的不是中 考了，而是中考。中考 历史考什么?中考历史学科不仅明确要求考 查对基本历史知识的掌 握程度，更要考

9、 查学科素养和学 习潜力，注重考 查在科学 历史观指导下运用学科思 维和学 科方法分析 问题、解决 问题的能力。其次如何安排 时间，历史学科有大量的接受性知 识点， 掌握它 们是学好 历史的前提，必 须要有时间保证。如何有效果，我 觉得应该坚持每天都拿 出一定的 时间，记忆一定量的 历史知识要点。具体地 说，每天用于 记忆历史知识要点的时 间以当天学 习到的那部分知 识为基本标准，循序 渐进，日积月累的提高。 二、记忆 与遗忘：进入中考以后，同学 们学习历史抱怨最多的就是看的越多， 遗忘的 就越多，甚至在 丢掉课本后头脑中出现空白。首先 应该让 学生知道一点生理学知 识，一定 的遗 忘是很正常

10、，任何人都是如此。其次明确的告 诉学生，很多知 识你并没有 遗忘，而是 储存在你记忆的仓库里，在你需要用 这部分知识的时候，就能 够很快调动这些知识。同时 指出，在投入 时间的时候，要避免一种想法，那就是 别希望通 过一次性投入后，把一个知 识点记得滚瓜烂熟，甚至能一直保持到中考。也 许对 于容量少、 难度低的初中学 习和高一、 高二的 阶段性学 习还能勉强应付，对于中考历史学习来说，一定要避免。正确的做法 应该 是在坚持每天 记忆的同时，每隔三天左右复 习一遍，每隔一周左右再梳理一遍，越往后面 间隔的时间可以逐 渐延长，每次投入的 时间可以逐渐减少。 三、掌握与 应用：有的同学 课本知识很熟

11、悉甚至整个章 节的知识都能 够背诵，课堂老 师授课也能够接受，单元知识考查的时候也能够考出很不 错的成绩，但是一旦大考 时却分 数不理想。 这 种情况在中考学生尤其是平 时很是用功的同学中 较为 常见。主要原因在于： 一是 记忆的方式方法有一定的缺陷，不少同学按照初中的学 习方法去死 记硬背知识点，没 有去掌握基本的知 识体系，必 须引导学生对课本内容 进行新的整合。二是没有一定的 习题 量作保证，有的同学在平 时也做习题，选择题做了，但非 选择题答题时却不能够很规范完 成，导致记忆中储存的知识没有能够得到应用。三是 审题能力的欠缺，缺少做 题的基本程 序，而 导致或是 时间不够或是知识应用不

12、够或是语言的不 规范甚至是走 题。这种情况随着 训练的频率增加， 训练的力度加大，方式方法的指 导，是比较容易解决的。 四、做题与能力：俗 话说，知识是能力的 载体，能力是知 识的升华。如何提升能力， 有不少同学把数学学 习的方法照搬到 历史学习上来，认为不用去过多记忆，只要多做 题目， 就能把 历 史学好。固然，做 题是必要的，是提升能力必要途径，但是全面、系 统、牢固、 准确掌握 历史基础知识，任何时候都是历史复习的第一要务，否则也只能是望 题兴叹。提 高历史成绩的能力要素主要有两条，一是 对教材的 阅读与把握能力，通俗地 说，就是一篇 课文你能不能判断它的主 题，能不能分清楚全文的 层次，能不能找出 贯穿全文的 线 索，能 不能理解关 键概念的含义。其次才是在做 题目的时候具体表 现出来的