教育名著读书心得12篇

1、教育名著读书心得?教育名著读书心得 1：读完了?爱的教育? ，我深深得陷入了沉思，爱的教育是什么？我在书的封面 找到了答案：素质教育就是爱的教育，对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱是 孩子做人的根本，也是其他素质的根底。?爱的教育?里没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄 事迹。它所写的只是一些平凡而善良的人物：像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、 少年鼓手、带病上课的教师以及他们的平凡的日常生活。正是这些看似平凡、实 那么真实可信的记叙，把读者带入一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。这本书 里充满了爱。充满了让人羡慕的爱。在我们的教育中，爱的教育这四个字，说来容易，做起来又是何等的困

2、难！ 首先，在大多数人的脑海里没有爱的教育这个概念。所以，在我们的生活中，没 有爱的教育。正因为我们缺乏爱的教育，才使我们的生活里少了一些爱。对父母 的爱、对老师的爱、对同学的爱，这是我们缺少的，这是我们需要寻找的。有了 这些爱，我们的生活才会充满了爱。在?爱的教育?中，我走入了学生的生活，目睹了他们是怎样学习、生活， 怎样去爱。他们的爱里有宽容，有谦让，有亲情，有友谊。 ?爱的教育?在诉说崇 高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人 的人生阅历不一样，但是你会从?爱的教育?中，体会到以前经历过的那些类似 的情感，可我们对此的态度行为可能不一样。年轻出任教职时，满

3、腔热诚的爱，期望能够全心全力扮演为人师表主角，然 而在专业经验缺乏、 缺乏教学经验、 也没有好的方法之下， 以前以 教师的权威 用教鞭管教学生，以致伤了学生的心。也曾为了虚荣，逼迫学生在各项比赛中斤 斤计较分数，以争取许多虚伪的荣誉。甚至以分数来看待孩子，也以外表来衡量 孩子，更以听话与否来评价孩子，每每忆及此事，不禁全身颤抖，惭愧不已。不断的调整心态和做法，也为孩子多付出一份关心与爱心与真心，发现孩子 们总会相对的给予回馈。因此有爱的教育，才有美的回忆。我的体会：一、以教育为主题的美丽、可爱又动人的故事，就应很多，发生在你我大家 的身上，大家都在从事教育工作，而且是基层的教育工作人员，所接触

4、到、感受 到的故事就应最多，也最深刻，只是大家都没有把他记录下来而已，如果有时机 加以整理，如同本书一样，必须叫好又叫座的一本好书。二、我们不要过分执着一个观念、一种行为模式、一种习惯，而要常求突破， 要从不一样角度，正、反方面整体思考来解决问题。我们就应养成反省思考的习惯，对任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。三、看过的书颇多，很少再回味一遍，重新再来；写过的报告、资料也不少， 也很少再重新翻开研读，事实上偶而重新品味一番，个中滋味又当从何说起？只 能意会不能言传。我们经常在不知不觉当中只顾往前冲，忽略了反省与自觉的功 夫，也常常在不知不觉当中，忽略了别人的感受。四、时代的产物中，造就了

5、很多的读书人很会读书，很多学生光会读书，不会读人；只会做事、不会做人，个人过度重视，无视；是学术界的巨人，却是生活中的侏儒；能够和电脑、机器、实验室对话，去卩无法与人沟通。从事教育工作，针对教育问题而言，通常也是值得思考的问题，到底哪些是 要或者是不要？这个问题值得探讨和研究。一、教师的要：一教师要教育不要训斥：教育是引导而不是灌输，视学生为有而不 是无。训斥那么不容许学生说不，教育那么潜移默化。二了解学生、认识学生、适时的赞美和接纳、鼓励与协助，培养学生挫 折和容忍的价值决定潜力等等，让学生快乐成长、茁壮，更会利用各种时机和家 长取得联系，适时的带给教养子女的咨询与方法，共同为学生的未来而努

6、力。三教师要理解人性：要了解学生的感受，学生的反响、学生的心声也该 仔细的聆听看看。四教师要多怜爱和鼓励五教师要专业，专业的精神表此刻对国家、社会、学校、学生、教师与 家长之认知二、教师的不要：一教师不要认为这行业是铁饭碗！打不破，要珍惜羽毛。二教师不要训斥与灌输，不强迫学生学习。三教师不要妄想教育万能，不是万能丹也不是特效药，有其极限。四教师不要过分执着立竿见影，潜移默化的过程导向，注重人格的培养， 身心健康的引导。五教师不要悲观，要乐观以对，充满期望与理想。启发：一多关心我们的学生，有爱的教育，才有完美的回忆。二坚守岗位，默默耕耘、尽一己之力。三学习型组织的体会： 1、系统思考 2、自我增

7、进 3、改善心智模式 4、 团队学习。四知识经济的时代，教师要上进好学、多求取新经验，落实教学工作。五教师专业成长 * 进德修养，教师专业自主工作理念的实践，务必落实在 教育工作上，表此刻各科教学工作上、表此刻日常生活教育当中，以收到身教言 教的效果。在?爱的教育?中，我找到了爱，在爱中找到了教育。教育名著读书心得 2：最近读了?教育的 55 个细节?和?爱的教育? ，透过读书让我觉得，读书是 一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边看边与自我平时 的教育实际相比拟，不禁有了感触，有了共鸣。这些书在教我如何当一个好老师 的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会：一、做一

8、个不断进取的学者海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。一个真正优秀的教师，就就应是一个不 断进取的学者，向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的学生学习。陶渊明说： 勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。 坚持不懈，就会天天成长。教师作为知识的传播者、人才的培养者，就更就应勤 奋的读书学习。最终到达一种境界：读书内化为自我的精神需要，读书成为自我 的一种生活习惯，读书成为自我生命中不可缺少的局部。教师读书不一样一般人读书，要活读书、读活书、读书活；要带着问题读书， 深入思考、大胆疑心、努力实践、勇于创新。学习的方面要博而精，要有自我的 主观选取。如读教育名著，与大师对

9、话，和名校交流，拜专家为师，以学者为友 等等。不仅仅学大师们的理论精髓和实践经验，更要学习他们不迷信权威的创新 精神，学习他们不懈追求探索的人生境界和献身事业的人格力量。同时要懂得把 学习资料转化积淀为自我的综合素养和创造潜力， 这样才能提高自我的业务水平， 提升追求的境界。许多专家也给我们带给了经验和指导意见。李海林校长总结的读书方法是：在身边寻找问题 带着问题读书 透过读书找到解决问题的观点、立场、方法 - 用书中找到的观点、立场、方法解决现 实问题 在解决问题的过程中改善自我的行为。融会贯穿，学以致用，值得大家借鉴。特级教师宋如郊认为：读书学习这个过程贵在坚持和得法。他总结出一线教 师读

10、书的要点：第一，读书要坚持这样的习惯：1。勤，天天读一点。2。博，各种书都看一点；3。新，追踪前沿的新信息；4。思，回味咀嚼。勤，是保障；博，是宽度；新，是锐度；思，是深度。第二，读书要坚持内化：1。由数量上的积累进而构成质量上的积淀；2。将资源转化为能量。即将所读资料有效转化，为己所用，变成自我的专业 思想和技能。第三，读书要坚持务本：君子务本，本立而道生。一一?论语?1。即重点要突出，教育理论和本专业的著述是读书的重点，数量上要保证， 时光上要倾斜，整合上要优先；2。返本，即经典著作要常常回头看，常读常新，像?叶圣陶文集?这类著作 就应多看几遍，每一遍都有新收获。在教育新形势下，做一个与时

11、俱进的教者，学习是唯一的途径：学习，学习， 再学习；以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁；从错误中学习， 在合作中学习，在探究中学习。二、做一个有思想的教者人没有了思想，根本就属于酒囊饭袋、行尸走肉。教师没有了思想，就不能 称其为教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政 管理者，更需要有成千上万有思想的教师做一个有思想的教育者，具有两方面的 好处：一是用思想去重塑我们的教育行为，观念改变行动，行动改变命运。二是 用思想陶冶学生的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世 界中，倘假设有丰富的思想熠熠生辉，倘假设有丰富的思想相互碰撞，淌假设有高尚、 丰

12、富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的工作，我们的人生，才更搞笑味， 更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的不可重复，不可替代，无比珍贵的生命。三、做一个宽容的智者在?给教师的一百条推荐?中有一条就是宽容，在?中国教师缺什么?一书 中有这样一句话我很欣赏：土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河， 才拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，才拥有了神采；人生宽容了遗憾，才拥有了未 来。宽容意味着成认儿童的差异，成认儿童的未完成状态。教育应从宽容开始。 宽容地对待自我的学生，你会得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自我 的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自 我的学

13、生时，就是科学地看待教育过程。正如陶行知先生说的：你的教鞭下有瓦 特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑里有爱迪生。对待工作如此，对待人生也是如此，人生在世，难免有许多不如意，同事相 处、朋友相交，难免有一些误会，但如果能用宽容的心对待一切，那么，你就是 生活的智者。有人说，人生有三大境界，一是物质人生，二是艺术人生，三是宗教人生。 宗教人生我们这些凡夫俗子可能一辈子也达不到，但追求一种快乐的让心灵释放 的艺术人生还是能够做到的，那就是多读书。作为教师，尤其要多读教育类书籍。 愿读书能让我们的人生充满智慧。教育名著读书心得( 3)：?教学勇气漫步教师心灵?心得作为一名教师，我一向在为做一个称职的、优秀

14、的教师而不懈地努力着，自 认为只要成绩提高上去了，班级管理好了就是称职的教师、优秀的教师。而拜读 了?教学勇气?一书后，我的心震撼了，好象黑暗中摸索的行人看到了指路的明 灯；我的心豁然开朗，一些沉睡的教育琐事突然之间苏醒，以前和此刻的一些困 惑也能在那里找到共鸣，因为?教学勇气?给了我一个全新的视角让我审视到了 最最真实的教师心灵。?教学勇气漫步教师心灵?是一本充满智慧和理性的书，作者透过描述个人 的心理经历，以及在工作期间对其他教师的了解，直面那些为教学所恐惧、所纠 缠的痛苦心灵的经历。帕尔默告诉我们，认识自我是核心问题，他说：当我还不 了解自我时，我就不了解我的学生们是谁。当我还不了解自我

15、时，我也不能够懂 得我的学科。 (lz13) 帕尔默引导我们进行了一次精神之旅，帮助我们建立了对教 学的共同认识。教师的内心包含着知识、情感、精神和意志，教育是带着学生进 行一次心灵之旅的过程。这就是帕尔默独特的眼光，崭新的视角，他带着着我去 审视自我的心灵，去寻找属于自我的教学勇气的支点。、整合心灵源自爱心当我们的激情逐渐被繁琐的工作、平淡的生活、工作的压力所吞噬；当我们 重新看自我的时候不禁觉得有些陌生时，我们怎样在教学中把我们的心灵找回？ 怎样把真心献给我们的学生？我们能不能也像一些优秀的老师那样，把爱献给孩 子们，用心来教，为我们的教学注入鲜活的情感？在?教学勇气漫步教师心灵? 这本书

16、中，帕尔默带着我进行一次心灵之旅。他认为，良好的教学不在于教学技 巧的纯熟，真正好的教学源于教师正直、老实的优秀品质，这就需要教师拥有一 颗博大的爱心。一个没有爱心的教师，不管他的技术怎样纯熟，我想，他也不会 把学生教好。冰心说：世上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。教师是塑造人 类灵魂的工程师，他既要有严父般的严格要求，又要有慈母心肠的细心呵护。老 师的爱能使自卑者自尊，使落后者上进，使悲观者看到期望，使冷漠者燃起激情。 在教学中，如果我们的教师多给学生一点爱心，多一些鼓励，善于发现他们身上 的闪光点， 那么他们必须会用心主动地投入到学习中去， 学习效率就不言而喻了。教育名著读书心得

17、 4：?陶行知教育名著?心得陶行知是中国近代教育史上一位伟大的教育家。他以毕生的精力，批判旧教 育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。对于我们根底教育工作者来说， 我们就应努力学习他的教育思想，效劳于我们的教育事业。我有幸拜读了?陶行 知教育名著?这本书，受益匪浅。生活即教育是陶行知生活教育理论的核心。什么是生活教育？陶行知指出： 生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本好处是生 活之变化。生活无时不变，即生活无时不内含教育的好处。既然生活教育是人类 社会原先就有的，那么是生活便是教育，所谓过什么生活便是受什么教育；过好 的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的

18、教育。他还指出，生活教育 与生俱来，与生同去。进棺材才算毕业。生活教育强调的是教育要以生活为中心， 反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育 是在批判传统教育脱离生活实际的根底上产生的，是单纯知识教育的对立物。生 活教育能够找到现实需要的根基，生活教育也是学生需要的教育。在每年对学生 的教师教学状况的调查中发现，学生喜欢同现实生活、学生生活有密切联系的知 识；学生喜欢能用生活的事件来解释学科知识的老师。陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度，是我前所未闻的，更给了我一 丝震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感慨教育家的前瞻性，这不就是我们此刻 提倡的素质教育吗？教师不

19、仅仅是传道授业解惑也，还要让他们学会生活，学会 劳动，学会学习，也就是陶行知的教育名言：千教万教，教人求真，千学万学， 学做真人。这也就是我们此刻所推崇的教育的目的。按照他的思想，生活即教育 就是说生活即教育是人类社会原先就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生 活教育随着人类生活的变化而变化。其次，生活即教育与人类社会现实中的种种 生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。第三，生活即教育是一种终身教育，与人生共始终的教育。只有在生活中，我们的教育 才具有鲜明性，脱离了实际生活，教育就只是空洞的说教。善于发现生活中的教育，善于开启学生感受生活、学习探索的兴致，教师是 一

20、个活的教科书，孩子从活的书中能感受生活，感受生命。师者，传道；授业； 解惑也。教师不仅仅要教给孩子知识，更要让他们学会生活，学会计算，学会学 习。教师就应像一个有能源支持的火炬，后者性一个有生命的蜡烛，以便燃烧， 一边又在生长。在不断的学习过程中，不断的丰富自我，使自我有更高的燃烧值， 更高的照亮度，这样才有可能在有限的从教生涯中，为祖国，为民族的教育事业， 为千百万人的成长做出一份自我的奉献，陶行知的教育名言是我教育之路的一盏 明灯，指引我继续前进、感悟和探索教育名著读书心得 5：读?新课程备课新思维?心得寒假来临，欣喜万分，因为能够有更多时光读书了。翻开?新课程备课新思 维?，情绪是急迫的

21、，很想从中摄取新知识，以解决课改实践工作中遇到的一些困 惑。于是迫不及待地跳过开篇的引言，直接从第一章读起。浏览了几页，感觉却 有点茫然。第二天再读，我改变阅读习惯，从?序?到?引子?逐句细读，竟有 意外收获，这些收获不仅仅让我更好地理解了后面章节的资料，而且?引子?所 讲一位老师的备课故事更让我悟到许多，个性是教育无痕这一点。我不禁感慨： 抛砖引玉虽然是典故，但抛出来引玉的可不必须都是砖。关于教育无痕，教育要润物细无声，以前在各种理论培训学习中也有所闻， 但都没有这次体会深刻。我所教的科目是中学?思想品德? ，这次读书悟到：道德 教育不是解决知不知的问题，主要是解决信不信、行行动不行行动的问

22、 题，因此品德教育是很需要技巧的。当学生感觉到你在教育他时，就很难让他坚 信。个性是初中阶段的学生，正处于青春期，独立意识有了必须的开展，逆反心 理增强，对成年人的一味说教和唠叨有抵触情绪。所以对他们的思想品德教育就 应多项选择取感悟教学策略：教师自我少讲或不讲任何道理，让学生自我生成问题， 用事实说话，用真实的镜头说话，用现场教学资源说话，让学生感悟人与人之间 相互依存的社会关系，让学生带着问题走向生活，在生活中感悟。新课程源于生 活，新课程为了生活。德育不一样于其他学科，她应当是用一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动 另一棵树，一个灵魂去撞击另一个灵魂。德育追寻真、善、美的境界，课堂教学 能

23、够用多媒体辅助，营造情理交融的完美境界，让学生在完美境界中由感性认识 逐步上升到理性认识的高度，从而实现润物细无声的教育效果，实现教育无痕的 境界。?新课程备课新思维? ，我读了很久，认真做了几千字的读书笔记，真的从 中学到很多东西。我要从此刻开始反思自我的教学行为，继续加强理论学习，向 书本学习，向名师学习，不断提高自我对教学资料的处理加工潜力、课堂组织引 导潜力以及评价反思潜力。努力优化课堂教学操作，重视课前预设，关注课堂生 成。努力优化课堂教学手段，根据思想品德课的学科特性，采用感悟教学策略， 运用多媒体直观形象、动静结合、交互性强的特点，创设教学情境，引导学生身 临其境，让学生从自我的

24、世界出发，用自我的眼睛观察社会，用自我的心灵感受、 感悟社会生活，促进学生德行上的自主构建、自主开展。还要努力优化课堂学习 心理，灵活驾驭课堂，掌控好课堂教学环节。作为新课程改革形势下的教师， 想要随着课程改革一齐成长， 务必要多学习， 还要多读书，从自我面临的现实情境和客观条件出发，将理论和实践紧密结合， 自觉地对自我的教学观念、教学行为、教学习惯、教学方式以及教学评价进行认 真而有效的思考和调整，同时加深对新课程的认识和创新，自觉运用新课程的理 论解决教学中的困惑，提高自身的教学潜力和研究素养。路漫漫其修远兮，吾将 上下而求索！教育名著读书心得 6：读了一书。我认为， ?探究式科学教育教学

25、指导?一书，无论是促进我的课题 研究还是提升我对科学教育的理解都有很大的作用，因此，我摘录了书中的一些 观点。1、什么是科学？ 通常科学是指近代科学，一般把伽利略的研究工作和他对实证方法确实立， 看作是现代科学诞生的标志。2、探究式科学教育过程的特点？探究式科学教育是在教师引导下，以学生为学习主体的学习过程，它主要表 现为：1探究式科学教育过程要求保护和激发学生的好奇心； 2探究式科学教育过程强调要培养学生主动探究的学习态度；3探究式科学教育依靠和尊重学生已有的知识根底；4探究式科学教育重视学生之间的相互谈论和合作；5探究式科学教育期望促进学生科学态度的养成。3、什么是探究？美国国家研究理事会

26、在美国国家科学教育标准中给出了定义：探究是一种多 层面的活动，他包括：进行观察；提出问题；透过阅览书籍和其他信息资源来了 解什么是已经明白的知识；制定调查研究方案；根据实验方面的证据，评价已经 明白的知识；用多种手段来搜集、分析和解释数据；提出解答、阐述和预测；交流结果。探究需要对假设进行证明，需要运用批判和逻辑思维，并思考其他可供 选取的解释。4、要正确理解探究式科学教育探究式科学教育是在教师和学生共同组成的学习环境中，让儿童亲历科学探 究的学习过程。在科学教育中，经常争论的问题是：探究式科学教育究竟是一种 用来帮助学生更好地掌握知识的学习科学的方法，还是本身就作为一种课程的目 标。学探究活

27、动集中探讨一个问题，而不是想学生提出一大堆问题，或是不明确 的科学问题。讨论是开展儿童思维的过程；讨论是培养学生倾听别人意见、比拟 不一样意见，学会尊重事实、尊重别人、尊重不一样意见的过程；讨论是培养学 生语言和表达潜力的过程；讨论是培养学生敢于争辩和进取的过程。教育名著读书心得 7：最近我拜读了美籍华人留美博士黄全愈先生的?素质教育在美国?一书。此 书表达行云流水一般，让读者简单、悠闲、随性，那里没有繁琐的、干涩的教育 观念，也没有长篇累牍的论述，我厌倦那种自命非凡、咄咄逼人的高不可测的论 理书。作者以自我的儿子在美国的学习中的小故事为素材，透过一个又一个立体 生动的案例分析，深入浅出地说明

28、了美国素质教育的特点，在比拟中让我们清醒 地认识到中国目前教育所面临的困窘，发人深思。值得一提的是黄先生书中的许 多问题很有价值，很有见地，值得我们探讨。如创造性能不能教？教育要不要平 等？要不要惩罚孩子？等等。第一章?创造性能不能教?中，作者讲述了一件十 分搞笑的事。在国内，作者就开始让三岁的儿子理解中国画的启蒙教育，儿子的 国画有板有眼、像模像样。来到美国后，作者把有着绘画天赋的儿子送进了迈阿 密大学美术学院办的绘画学习班，但是在这个班里，儿子却无法落笔画画，因为 老师什么也不教，只让学生涂鸦似的乱画，甚为不满的作者立即让儿子退出了这 个误人子弟的绘画班。可之后，作者透过观察，发现美国孩子

29、在绘画的时候有着 充分的想象力和创造力，他们从不问像不像，而是问好不好，也就是画得独特不 独特。而中国孩子评判一幅画好坏的标准却是像不像，像不像老师的画，像不像现实中的实物。我 想如果没有一个参照物，中国的孩子就根本无法下笔。由此，我不禁想到：我也是一位教师，参加课程改革也有十年了，素质教育 天天高喊，但是，我们的素质教育和美国的素质教育究竟有何区别呢？带着这些 问题我一口气看完了这本书。看完这本书后，我陷入了深深的思考和反省之中。美国的孩子能够根据各自的实际状况，分科选取不一样的学段进行学习，而 我国的孩子只能按年级学习各门功课，可见美国教育重视个性开展；美国的孩子 在小学五年级就开始写调查

30、报告，而中国的学生在上大学时，才开始学习写调查 报告，可见美国认识到社会对孩子成长作用很大；美国的孩子每到一个地方，社 区里都有球队能够参加，而中国的学校里很少有自我的球队，看来美国比拟清楚 成长中的孩子需要培养团队意识；美国的孩子从小学开始，每隔一段时光就会搞 一个职业日，请社会上各行各业，甚至三教九流的人到学校来给孩子们介绍各自 的工作，什么律师啦、拍卖行的拍卖师啦、汽车推销员啦、消防队员啦、警察啦、 运发动啦、作家啦，等等等等。从职业日里，孩子们学到的并不主要是干什么能 赚多少钱，他们学到的最重要的东西是：社会上的人到底是怎样存活的？因而， 孩子们对职业的选取从小就是五彩缤纷、五花八门的

31、，也能了解到社会竞争的残 酷。而我们中国的孩子受几千年的陈旧思想观念影响，两耳不闻窗外事，一心只 读圣贤书，对社会的了解少之有少，在父母的庇护下把社会想象的过于完美，长 大后社会竞争力低下。 从这些比拟中不难看出美国在教育真正是以人为本的教育， 他们把人看成教育的主体，那么教育应对的人就是学生，也就是此刻我国讨论的谁是教育的主体的问题。当 我们把学生看作是教育的主体，教育的目的就是为了人。我们正在进行课改，教师由知识的传授者转变为了学生学习活动的指导者、 参与组织者，以学生为主体，采用开放式、启发式的教学，引导学生独立思考、 大胆质疑、自我动手动脑动手，实践探索、合作交流。把课堂还给学生，把快

32、乐 还给学生，让孩子们在极度简单自如的心境下自主探索与体验生命本体的状态， 例如我们此刻开设的活动课或综合实践课就是要培养学生创造力和运用知识和潜 力的活动，还能够增加一些了解社会、接触社会的活动，让每个学生都有权利选 取体验的职位，学会承当、学会理解。但是，我们对学生所进行的素质教育还仅 仅只限于各个学校，学校不可能包容整个社会，它不可能给学生一个真实的环境 让他们去感受，去体验，而社会又没有用心有效地配合学校，建设相应的设施， 开展各种相应的活动，所以，中国的素质教育只浮于外表，还没有深入。素质教育要走向完全成熟，需要教育者有开放的视野，有创新的教育理念。 仿我者死，创我者生，陶行知先生这

33、句话道出了教育的真谛。创造是教育的核心、 灵魂，愿中国教育创造之花像陶先生所期望的那样开得更美更艳！教育名著读书心得 8：新世纪教育事业的飞速开展，对我们教育工作者而言，既是机遇，又是挑战， 读教育专著读后感。教育新形势下，对加强教师的自身学习，提高教师的自身素 质，十分必要。古诗有云：欲穷千里目，更上一层楼。活动中，本人也受益多多。一、做一个有思想的教者教育需要思想。教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，有 思想的教育刊物，更需要有成千上万有思想的教师，这些教师就应有自我明确的 教育理想和教育追求。一句话，没有了思想，人就只是酒囊饭袋、行尸走肉；没有了思想，教育者 就不能称其为教

34、育者，他注定了会一事无成、枉度此生。做一个有思想的教育者， 它具有两方面的好处： 一是用思想武装我们的行为， 用思想去重塑我们的教育行为，观念改变，行动改变；行动改变，命运改变。命 运的改变，远远不只是个人命运的改变，也将是整个国家和民族命运的改变。二 是用思想陶养学子的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。在教育 世界中，倘假设有丰富的思想熠熠生辉，倘假设有丰富的思想相互碰撞，倘假设有高尚、 丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的事业，我们的人生，才更搞笑味， 更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的一一不可重复，不可替代，无比珍 贵的生命。思想的创生，是一种精神的历险，需要胆识，

35、需要勇气，也需要宽松、宽容 的气氛。让我们共同去营造，让我们用心去呵护生长思想的土壤，让阳光洒满大 地，让完美永驻人间，让我们的心灵沐浴在思想圣洁的光芒中，自由地舞蹈。二、对教育有了新的认识?教育财富蕴藏其中?这篇报告中指出：教育的根本作用，似乎比任何 时候都更在于保证人人享有他们为充分发挥自我的才能和尽可能牢牢掌握自我的 命运而需要的思考、 决定、感情和想象方面的自由， 读后感?读教育专著读后感?。与自由相对的是压抑、禁锢、灌输、奴役、摧残、践踏、束缚、钳制这是两 种向度的力量。教育保证自由，意味着教育是探索，是启蒙，而不是宣传和灌输； 是平等对话和自由交流，而不是指示和命令；是丰富认识，而

36、不是统一思想；是 尊重和信任，而不是消极防范。把人从相互敌视、相互防范中解放出来，从狭隘的功利和世俗的羁绊中解放 出来，把人从依附、盲从和定势中解放出来，把人从习俗、传统、群体压力以及 本能欲望的束缚中解放出来，这就是教育的使命。任何教育无论它处于什么层次，以哪一方面为侧重点，致力于人自由而全面 的开展都应是其安身立命之所，都是其根系所在，人的自由、解放、超越、完善 都应是其根本性内涵。舍此，教育就不成其为教育。三、学习，学习，再学习教育在历史上第一次在为不可知的未来效劳，教师和学生间的代沟从来没有像这天那么大，教师第一次不得不抛去因经验丰富而摆出的架子，虚心向孩子学。这是我们怕见到而不得不见

37、到的一幅图景。教师此时有一桶水也是不够用的。?给教师的一百条新推荐?在教育新形势下，做一个与时俱进的教者，学习是唯一的 途径：学习，学习，再学习；以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁； 从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习。学习是人深层的精神需要，是思接千载，视通万里的精神漫游。学习是辛苦 的，但更是快乐的，是一种用努力酿造的快乐。学习是一种交流，是一种滋润，也是内省与自察。伴随着感悟和体会，淡淡 的喜悦在心头升起，飘荡的灵魂也渐渐归于平静，让自我始终持续着一份纯洁而 又向上的心态，不失信心地契入现实，介入生活，创造生活。学习能够拯救我们自我。我们透过学习，让知识活化成了诸多良好的

38、品质： 个性、修养、风度、气质、幽默感，对人尊重的态度，以及对真理的追求与敬畏。 这就是教者的魅力所在。最终，因为学习，我们胜任着我们的工作，我们将学习 与工作合为一体，我们实现了我们完美的生活。教育名著读书心得 9：最近读了?教师行为的 50 个细节?，透过读书让我觉得，读书是一种幸福， 一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边看边与自我平时的教育实际 相比拟，不禁有了感触，有了共鸣。这些书在教我将来如何成为一个好老师的同 时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会：一、教师教育行为细节育人是教师工作的重要资料。教师的教育行为要发挥理想的效果，务必摆脱 枯燥与乏味的单一说教，关注自身

39、行为的细节，从细小之处来影响学生。给学生 留下深刻印象的教育片段， 常常源自与不经意间的一个细节。 一句平常但是的话， 一个细小但是的动作，都有可能给学生的心灵烙下痕迹。一次无意的非言语行为 失误，一句脱口而出的伤人之语，那么有可能疏远师生之间的关系，使教育产生的 真实影响与预期的目标背道而驰。二、教师教学行为细节课堂是教师开展教学活动的主阵地，课堂教学是教师的根本教学工作。教师 在课堂中的教学行为，能够对学生产生教育影响，这些行为也表达了教师个人的 根本素养。在课堂教学中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非 言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对学

40、生的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。以教师在课堂上的言语行 为为例，假设教师表现出得当的言语行为，那么就能够感染学生，引导学生的情 绪变化，激发学生学习知识的兴趣和热情；假设教师表现出失当的言语行为，那 么就有可能打击学生的学习兴趣和热情，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的 质量。三、教师管理行为细节在学校教育世界里，教师经常承当着管理者的主角。在课堂教学中，要进行 课堂管理或者教学管理；在课余与学生的互动中，要进行学生管理。教师在管理 课堂、管理学生的过程中，也要注意自我的行为细节，努力从细节之处做好管理 工作。教师与学生打交道比拟多，尤其要注意管理自我的管理行为细节。四、教师学

41、习行为细节古人云，活到老，学到老。在社会生活节奏加快，知识激增的当代，作为以 传道、授业、解惑为己任的教师，需要抓住各种学习的时机，不断充实自我的知 识，提高自我的素养，促进自我的专业开展。因而，不管参加有组织的学习活动 还是自我学习，教师都要管理好自我的行为细节，提高学习的针对性和实效性。五、教师日常行为细节在教育教学过程中，教师要做到为人师表，在校园之中的日常行为，也要时 时注意细节，以免给学生传递不良信息。在很多时候，教师日常的行为细节，就 是对学生的一次次身教，而且这种教育比言教更具影响力。教育名著读书心得 10 ：寒假期间，闲暇之余我翻开了?不要输在家庭教育上?这本书。很快我就发 现

42、这确实是一本难得的教育理论与实践结合恰到好处的著作。读后感触颇多，现 就自我的一些感想与大家分享，期望和大家一齐在孩子的教育上相互补充缺乏， 共同进步，为孩子的成长共同创造完美的环境。家庭是人生的第一环境，父母是 孩子天然的老师。亲情的纽带，使家庭教育具有着学校教育、社会教育不可代替 的地位和作用。良好的家庭教育，能够引导孩子构成正确的人生观、道德观，帮 忙孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母就应尽好教育子女的 职责与义务，当好孩子的首任老师。俗话说近朱者赤，近墨者黑，说明了环境对 人影响的作用不可无视，这种影响包含了与教育相促进和相矛盾两方面，对儿童 的身心开展有时可能是有利的

43、、用心的，有时可能是不良的、消极的。所以，父 母要努力创造良好的家庭环境，为孩子健康成长带给的根本保证。家庭教育是一 种生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性极强，父 母是孩子首先学习的对象。父母生活的态度、思想观念和文化素质时刻影响着孩 子，孩子的言行举止真实地反映父母教养子女的态度，孩子是父母的镜子。这是 透过父母在日常生活中对孩子的言传身教、耳濡目染而实现的。因此，为人父母，如果期望自我的孩子品德高尚，自我就 不要做违背道德准那么的事；如果期望孩子尊重师长，自我首先务必尊重他人、孝 敬老人；如果期望孩子有职责心，自我应当对家庭负责、对孩子负责；如果期望 孩子好学上进

44、，自我就就应提高自身素质，注重知识的学习积累和更新；如果期 望孩子守秩序、守规那么，自我就不要闯红灯跨栏杆、开后门。优秀的父母都是以 自身开朗豁达的个性、民主平等的作风去影响孩子，在言行上做孩子的好典范， 从生活中培养孩子好习惯，从启发中引导孩子学会宽容他人、感谢生活和珍惜幸 福。2 环境改变了教育，而教育那么改变了一切！ ?不输在家庭教育上?一书具有极 强的可操作性，它让我们深深明白了只有不懂教的家长，没有教不好的孩子这句 话的含义，让我们共同阅读这份每个家长必做的家庭作业。书中有一个栏目父母 课堂中的几句话值得借鉴一一好父母都是学出来的；好孩子都是教出来的；好习 惯都是养出来的；好成绩都是

45、帮出来的；好沟通都是听出来的。确实，没有天生 的成功父母，也没有不需要学习的父母，成功的父母都是不断学习提高的结果。 只有不断学习和掌握现代家庭教育科学知识和方法，才能扮演好家长这个主角，孩子的健康成长才有根本的保障。总之，家庭是孩子健康成长的第一个生活场所，是孩子最重要的生活基地，家庭 教育是任何教育所不能代替的，学校教育、社会教育都是在家庭教育根底上的延 伸、扩展和提高。要真正了解一个孩子，首先要了解其家庭，要做到孩子不输在 起跑线上，首先要做到孩子不输在家庭教育上。再次感谢?不输在家庭教育上? 给我带给的帮助和启迪。最后祝愿天下的父母都成为家庭教育的首任优秀教师， 培养出成功的孩子。教育

46、名著读书心得 11 ：?教师最需要什么?古人云，开卷有益。经常读书和思考，会使我们勇于自省，善于自省，既不 惮于正视自我之短，又能努力探究补救途径。尤其，读一本好书，能够使人心灵 充实，眼界开阔；能够使我们不断总结自我以及同行的成功经验，从中提炼出可 供借鉴的精华。寒假里，我拜读了?教师最需要什么 - 中外教育家给教师最有价值的推荐? 一书，获益匪浅。书中共谈了 69 条推荐，涉及到教师生活、工作的各个领域，如：认识自我、 人生境界、教师的魅力、做一个有品味的人、要常怀感恩之心、发现自我的潜能、 个性教师的魅力之源、快乐、健康、做自我的心理医生、把小事做好、明锐的观 察力、毅力、读书要学会品书

47、、精神饱满地投入每一天等。读此书，就好似有一 个个智者站在面前，循循善诱，为我排解烦恼，为我指点迷津。又好似有一个个 和蔼可亲而又博学多闻的老者，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满 信心书的封面上就有这样一段话：教师到底最需要什么？是金钱？是名利？是学 生好的成绩？还是家长的尊敬、社会的推崇其实、教师最需要的是认识自我、发 现自我、开展自我、创造自我、成就自我的快乐，这种快乐会净化你的心境，使 你越来越感受到活的价值、有好处、越来越能体悟到人生的真谛书中众多理论对我影响深远：如教师，认识你自我，初看这个题目，我就被 深深吸引了。是啊，平时工作、生活中我经常听到有些老师抱怨：同样是教师，

48、 为什么我工作这么辛苦？为什么学生如此差劲难以调教？为什么学生成绩老是提 不上来？为什么自我不被赏识、重用究其根源，是他们没有真正认识自我。教师 只有看清了自我、认识了自我，才能了解自我的性格优势与缺乏，准确地自我定 位；才能正确认识职业价值，热爱自我的职业，才能扬长避短、构成自我独特的 自信心。教师需要不断更新、不断完善对自我的认识，使自我变得更好和更完美。 教师需要要做的用全面的、开展的眼光看自我。教师需要有激情。罗曼罗兰曾说过：要播撒阳光到别人心中，总得自我心中 有阳光。要引导激发学生参与的用心主动性，作为整个教学的组织者和引导者， 教师首先自我要有激情。教师需要有敏锐的观察力、用心、细

49、心。敏锐的观察力是一个教师最珍贵的 品质之一。教师需要用其敏锐的观察力从小事做起，把小事做好。牵着学生的手， 用心去呵护去支撑；从课堂上的师生互动到相互走进内心世界，心心相印，息息 相关，生机勃勃，其乐融融，让自我成为真正的充满智慧、富有生命力的教师。此刻的学生都很有个性。教师一般都是喜欢比拟听话的，用心要求上进，对 老师和同学也比拟尊重的孩子，不太喜欢个别的将自我表现的与众不一样、总是 显得自我那么桀骜不驯的孩子。但是这样做的后果往往是师生之间水火不容，学 生上课没有兴趣，上课捣乱，教师费尽心思，疲于应付所以，教师需要学会宽容 与欣赏。要做到这一点，就要求教师能恰当控制和调适自我的情绪。每一

50、个人都期望得到掌声，得到表扬。如果人的情绪浮动时，总是要发泄的， 有的会开展为破坏性行为。处于青春叛逆期这一危险期的中学生，由于此时心理 起伏大，感情容易冲动，容易走极端，爱逆流而上，有的甚至与老师与家庭不可 调和，再加上学生学业水平参差不齐，学习的用心性、自觉性有的又很差。当教 师应对恨铁不成钢的学生时，当教师应对家庭和社会的烦恼时，必须要冷静。如 果教师把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、鼓励会是另一种情景。欣赏是一 种用心的乐观向上的人生态度，是建立在善于发现和摒弃嫉妒、悲观厌世等不良 心里的根底之上的优秀品质。只要我们学会了欣赏，就学会了尊重。让教师多用 赞美之声，克服逼迫之声，放下我

51、们的架子，少一些居高临下。教师需要会思考，会反思。列宁说过：忘记历史就等于背叛。那么，我们又 如何对待我们自身的历史 每个人已走过的生命历程呢？学会反思和忘记，也许是对教师个人教学生涯的很好把握。教师要多回过头来看过去，看自我原先所 走过的路，所做过的事。让教师学会思考，学会反思，在反思中不断汲取营养， 在反思中不断成长与成熟，透过自我的思维和方法完成别人看来是艰巨或困难的 事情。教育名著读书心得 12 ：?做最好的老师?教师是平凡的，但事业却是伟大的，因为我们所从事的事业是默默地奉献和 无私的牺牲。教师的职业崇高而神圣。在我们的心中，教师应当是：一个胸怀理想，充满激情的教师一个充满爱心，理解

52、学生的教师一个勤于学习，充实自我的教师一个关注命运，注重素质教育的教师一个追求卓越，富有创新精神的教师在这本书中最喜欢李镇西老师在序言中说的几句话：你也许不是最美丽的， 但你能够最可爱；你也许不是最聪明的，但你能够最勤奋；你也许不会最富有， 但你能够最充实；你也许不会最顺利，但你能够最乐观因此，你假设是工人，就要 当技术最出色的工人；你假设是营业员，就要当效劳质量最正确的营业员；你假设是医 生，就要当医术最高明的医生；你假设是教师，就要当最负责的教师；甚至你哪怕 只是一名个体户。也要当最受顾客称道的劳动者！你也许不能成为名家，不能名 垂青史，但你能够成为同行业中千千万万普通人里最好的一个！我所谓的做最好 的自我，强调的是自我和自我比昨日的自我和这天的自我比，不断地超越自我。 做最好的自我，便意味着要尽可能在自我的职业中到达自我力所能及的最好程度。我从事教学工作已经几年了，这期间有很多的困惑都源自心态问题究竟应与 学生持续一种怎样的关系， 在应对学生时如何摆正自我的心态同时。我不断地想,只有处理好了这个问题，教学才能变得沉着，教育学生时才能处事不惊。李老师 在书中竭力强调没有爱，便没有教育，在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献 之心、理解之心、平等之心、职责之心等教师非智力因素是第一位的。他说我们 教育对象的心灵绝不是一块