最新季学期PEP小学五年级英语上册教案全册

1、unit 1. whats he like ?目标确定的依据 课程标准相关要求能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。能根据拼读的规律，读出简单的单词。在课堂交流中，注意倾听，积极思考。一教材分析本单元以老师的性格特征为主线，重点学习描述人物性格特征的词汇和句型。整单元围绕人物的性格特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样形容亲人、朋友或自己喜欢的人的外形，并懂得热爱自己和身边的人。用英语描述他人是小学生喜欢做的事情，描述自己喜欢的老师、朋友或明星，更能激起他们开口说英语的欲望。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知新的语言点，减轻教学难度。

2、二. 学情分析五年级学生好模仿、爱表现、记忆力强，处在学习语言知识的最佳时期。他们还活泼好动，常常凭兴趣做事。因此，必须运用各种教学手段激起学生的兴趣，调动学生的积极性，这也是小学英语教学的目标之一。由于本单元内容与学生的日常生活联系密切，教学时，要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。三. 单元目标1. 掌握a、b部分“lets learn”，“lets talk”中的词汇和句子。2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“whats your maths teacher like ?”，“is he funny?”，“y

3、es, he is.”，“no, he isn't.”3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。4. 能读懂“story time”部分的趣味故事。5. 能听懂，会唱歌曲“whos your teacher?”。6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处时准确判断他人性格特征的意识和能力。9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。四教学重难点 重点1. 掌握a、b部分“lets lea

4、rn”，“lets talk”中的词汇和句子。2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“whats your maths teacher like?”，“is he funny?”，“yes. he is.”，“no, he isnt.”。3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。 难点1. 单词“sometimes”的准确运用2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。五. 课时划分第1课时 a. lets learna. ask and answer第2课时 a. lets trya. lets ta

5、lk第3课时 a. lets spell b. lets check b. lets wrap it up第4课时 b. let's learn b. match and say第5课时 b. lets tryb. lets talk第6课时 b. read and writec. story time第一课时(a. lets learn a. ask and answer)一、学习目标1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”和“strict”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“who s your art/english/maths/

6、science/music teacher?”，“is he/she young/old/ funny/kind/strict/进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。3. 能完成“ask and answer”部分的对话任务。二、教学重难点（一）重点1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”，和“strict”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“whos your art/english/match/ science/music/ teacher? , “is he/she young/old/funny/kind/strict/?”（二）难点

7、运用四会单词描述人物外貌特征。三、评价任务 1、小组竞赛，快速拼读单词和简单的句子（检测目标1的达成情况）。  2、通过师生问答、同桌对话描述人物的外貌、个性特征（检测目标2的达成情况） 3、同桌合作对话，在班级展示（检测目标3的达成情况）。四、教学过程（）课前热身（warm-up）1. 日常口语交际2. 简单介绍各科老师.师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：t: who's your music teacher?ss: .t: is he/she thin/fat/tall/short/.?ss: yes, he/she is. /no, he/she isnt.设计

8、意图通过和学生谈论各科老师的体貌特征，加深学生对各科老师的了解，自然地过渡到学习描述各科老师性格的任务中。（二）新课呈现（presentation)1. a. lets learn.(1)教学新单词利用多媒体图片和单词卡，创设讨论教师这一情景，引入本课时单词的学习。将本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带领学生读几遍单同。old young kind strict polite规则：教师大声读单词，学生则小声读；反之，教师小声读单词，学生就大声读。(2) 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍对话情景，如： t: oliver and zhang peng are

9、talking about the teachers. lets see what their teachers are like.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。whos zhang pengs art teacher?is zhang pengs art teacher old? (3)学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键，编写新对话.然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。2. a ask and answer.(1)教师出本班班主任的照片，与学生进行对话，如：t: whos

10、he/she in the picture?ss: hes/shes mr/miss .t: hes/shes your head teacher.(帮助学生明白词组“head teacher”的意思）(2)请两位学牛站起来示范读本部分的对话。s1: whos mrs smith?s2: she's the head teacher. she's tall. she's strict.(3)让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，s1: whos the man/woman in your picture?s2: hes mr zhang.

11、hes thin. hes kind.设计意图根据学生的认知规律，通过课件、图片等直观刺激，调动学生的各种感官，加深学生的印象。表演任务和“画一画”活动充分调动了的学习热情，满足了学生的表现欲望。（三）巩固延伸（consolidation & extension)教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜。（四）课堂小结（summary )1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2. 鼓励学生动学生认真观察各科任课老师，并正确总结出各科任课老师的主要性格特征。（五）反馈检测1.将下列字母组成单词并写出汉语。inkd _ unyog _ tlla _ inth_ orths_ uy

12、nfn _2. 连词成句 （1）.aths, who ,your, teacher ? (2). kind, is she ? (3) is ,yes, he . （六）布置作业（homework)1. 将本节课学的新单词在四线三格内抄写五遍。2. 准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。板书设计unit 1 whats he like?a lets learnold, young, funny, kind, strict whos your art teacher?mr jones.is he young? yes, he is.（7） 【教学反思】 第二课时

13、(a. lets try a. lets talk)一、教学目标1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。2. 能听懂、会说句子“do you know mr young? ”，“hes our music teacher.”，“i like funny teachers.”。3. 能完成“lets try”部分的听力任务。二、教学重难点（一）重点1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。,2. 能听懂、会说句子“do you know mr young?”，“hes our music teacher.”，“ i like funny teachers.”。（二）难点1. 单

14、词“our”的含义和运用。2. 能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。三、评价任务1. 借助卡片，指认听到的单词；认读 卡片上的单词。（检测目标1的达成情况）2. 出示人物图片运用所学单词进行描述。 （检测目标2的达成情况）3. 能听懂学习活动中的指令和问题，并做出适当的反应。（检测目标3的达成情况）四、教学过程（二）课前复习（peview )1. 出示单词old, young, kind, strict，fuuny的词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。2. 师生对话，谈论自己的老师。 t:whos your maths teacher ? s: . t: is he . ?

15、s: yes/ no ,. （三）新课呈现（presentation)a. let's talk. 1. 教学单词“know”和“our”。（1）出示一些学生熟悉的卡通人物，如大耳朵图图，葫芦娃等，然后与学生进行对话。引导学生问：do you know .? 并板书 。帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。（2）教师用学生已经学过的代词引出单词“our”，如:i we myour2. 用多媒体课件出示mryoung的图片，与学生进行对话，如：t: look at the man in the picture. is he young?ss: yes, he is.t: do yo

16、u know his name?ss: no, we dont.t: he has an interesting name. hes old, but his name is mr young.3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。(1)who is mr young?(2)is mr young old or young?再放录音,跟读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。4. 同桌合作练习表演对话，然后请几对学生上讲台表演，评选出“最住表演者”，并给予小礼物作为奖励。5. talk about your teache

17、rs.(1) 学生同桌合作，一人用简笔画画出各科老师的图像，一人在对应图像旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。(2) 请两位学生站起来示范读对话。s1：whos your english teacher?s2：miss white.s1：is she kind?s2：yes, she is.(3)学生同桌合作，仿照示例编写相似的对话。（四）巩固延伸（consolidation & extension)1. a. lets try.(1) 明确听力任务t: wu yifan and oliver see mr li. look at the pictures below. lis

18、ten and tick.(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。播放第一遍录音时，学生选出正确的图片；播放第二遍录音时，师生一起核对答案。2. 小调查教师将单词old，young, kind, strict, polite的词卡贴在黑板上，提问：“what kind of teacher do you like? why?”。（五）课堂小结（summary)师生一起总结本节课学习的词汇和句型。（六）布置作业（homework )1. 熟练掌握本节课所学的重点句型和短语。2. 仿照例文，以“我心目中的好老师”为题，写几句话介绍自己喜爱的几位老师。板书设计unit 1 whats he li

19、ke? a lets talkdo you know mr young?hes our music teacher.is he funny?i like funny teachers. 第三课时 （a. lets spell b. lets check b. lets wrap it up ）一、教学目标1. 通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，纠正错误的发音。2. 培养学生听音写词的能力。3. 完成“b lets wrap it up”部分的连线和填空任务，知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。二、教学重难点（一）重点1. 掌握元音字母在单间中的发音，纠正学生

20、错误的发音。2. 知道主语是不同的人称代词时，后而应该用be动词的相应形式。（二）难点1. 知道主语是不同的人称代词时，后而应该用be动词的相应形式。2. 鼓励学生经常听英语，培养学生对于听英语的兴趣。三、评价任务1.通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。（检测目标1的达成情况）2.以听音为单词标序号的活动巩固-y 的音形对应关系。（检测目标2的达成情况）3. 完成连线和填空任务，总结be 动词的用法。（检测目标3的达成情况）四、教学过程（一）课前复习（review)1. 单词抢答竞赛2. 学生结对问答接龙。a: whos your music

21、 teacher ? s1. mr . a: is he young ? s2. yes, he is . .（二）新课呈现（presentation)a. lets spell.1. read, listen and chant.(1)出示baby,happy ,windy sunny,sorry 的相关图片，要求学生听音，感知单词发音。(2)放录音，认真听，斯堪字母y在单词末尾的读音。(3)再听，跟读，归纳y 在单词结尾的读音规则。播放本部分的教学录音，全班学生跟录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意读准元音字母的发音。2. listen, number

22、 and say.(1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容给单词标音。(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案3. listen, write and say.(1)教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。(2)再次播放教学录音，师生一起核对答案。(3)让学生选择自己喜欢的一句话并将其在四线三格中抄写两遍。（四）巩固延伸（consolidation & extension)b. let's warm it up.(1)用be动词的适当形式完成下面的句子。they _ good friends.

23、she _ a nice girl.he _ six years old.i _ in the classroom.it_ an elephant.(2) 让学生完成本部分的连线练习，并结合上面的填空练习，说说be动词的用法。教师可以出示下面的口诀帮助学生记忆。我（i）用 am，你(you)用 are，is 连着他（lie)，她(she)，它（it)。(3) 学生结合图片和所学知识，用be动的适当形式完成“choose and write.”部分的句子，并选择几个自己喜欢的句子在四线三格内写一写。（五）课堂小结（summary)师生一起总结本节课所学的主要知识。（六）布置作业（homework

24、)读“lets spell”部分的单词和句子抄写单词。板书设计unit 1 whats he like?a. lets spellbaby happy windy sunny sorrythey_ good friends.she _ a nice girl.he_ six years old.i_ in the classroom.it_ an elephant.我i用am，你（you)用are，is连着他（he)，她（she)，它（it) 【教学反思】 第四课时(b. let's learn b. match and say)一、教学目标1. 能听、说、读、写单词“polite”，

25、“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。2. 能灵活运用句型“whats . like?”，“hes/shes .”谈论人物的性格特征.3. 能完成“match and say”部分的连线和对话任务。二、教学重难点（一）重点1. 能听、说、读、单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。2. 能灵活运用句型“whats . like?”，“hes/shes.”谈论人物的性格特征。（二）难点 问句“whats . like?”的理解和运用。评价任务11. 借助卡片，指认听到的单词；认读 卡片上的单词

26、。（检测目标1的达成情况）2. 同桌合作对话并以角色扮演的形式谈论人物的性格、外貌。 （检测目标2的达成情况）3. 完成连线任务。（检测学生对单词的理解和运用）四、教学三、教学过程（一）课前复习（review)教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如：t: whos the man in the picture?ss: hes our maths teacher, mr zhao.t: is he funny?ss: no, he isnt.t: is he kind?ss: yes, he is.设计意图通过对话复习前两节课学习的主要词汇和句型。（三）新课呈现（presentati

27、on)b. let's learn.1. 教学新单词(1)教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问：“who can say something about him/her?”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：“he/she does a lot for our class. he/she helps clean the blackboard, clean the windows . so he/she is a helpful student.”教师用同样的方法引入单词“polite”，“hard-working”，“clever”和“shy”。设计意图由介绍班级中不同学生的

28、性格引入新单词，学生在脑海中会产生感性印象，更易于理解和记忆单词。(2) 学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。clever, clever. _is clever.shy, shy. _is shy.helpful, helpful. _is helpful.polite, polite. _is polite.hard-working, hard-working. _is hard-working.2. 学习新句型t: whos helpful in our class?ss:.t: what's . like? hes helpful. whos clever in o

29、ur class?ss:.设计意图在反复的对话操练中帮助学生明白句型“whats . like?”的意思。3. 教师用多媒体出示本部分的情境图，问：“look at the picture. whos helpful in the class? who's hard-working? whos shy? whos polite? whos clever? ”，学生根据情境图回答问题。4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的访音、语调。5. 学生同桌合作，用情境图中的单词替换对话中的关键词编写对话，

30、然后教师请两三对学生上讲台表演。（四）巩固延伸（consolidation & extension)1. b. match and say.让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。问：“whats he/she like?/what are they like?”，全班学生根据情景图回答问题。2.小调查。将班级中具有下列性格品质学生的姓名填在表格中。character(性格)shyclever helfful hard-woringpolitenames 让学生在四人小组内介绍具有不同性格品质的学生。设计意图学生通过填写表格和交流，可以加深对班级中其他学

31、生的认识和了解。（五）课堂小结（summary)师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点（六）布置作业（homework)1. 将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。3. 登录优教班班通，在同步学习下查看lets learn部分的动画或音频，跟读两遍。并预习talk部分。板书设计unit 1 whats he like?the third periodpolite, hard-working, helpful, clever, shy what's he like?hes .【教学反思】 第五课时(b. lets try b. lets talk)一、教学目标1. 能听

32、、说、认读单词“ms”，“will”和“sometimes”。2. 能听懂、会说句子“hey, ms wang will be our new english teacher.”, “what's she like?”，“yes, sometimes.”3. 能完成“lets try”部分的听力任务。二、教学重难点（一）重点1. 能听、说、认读单间“ms”，“will”和“sometimes”。2. 能听懂、会说句子“hey，ms wang will be our new english teacher”，“whats she like?，“yes, sometimes.”。（二）难点

33、1.了解“will”表示一般将来时的用法。2. 单词“sometimes”的理解和运用。三、评价任务 1.借助图片和卡片，正确拼读单词。（检测目标3的达成情况） 2.让同桌对话，操练所学句型。（检测目标2的达成情况） 3. 能听懂学习活动中的指令和问题，并做出适当的反应。（检测目标3的达 成 情况）四、教学过程（二）课前复习（review)1. 出示图片，复习描述人物特征的形容词。2. 句子接龙。学生分组，s1：“im helpful/clever/. what are you like?”，s2：“im shy/hard-working/. what are you like?”，以此类推，

34、看哪一组先完成“句子接龙”比赛。（三）新课呈现（presentation）b. let's talk.1. 讲授新单词。(1) 课件展示年轻女人的图片，与学生进行对话，教授单词ms.板书：ms wang will be our new chinese teacher .(2) 领读句子让学生理解其意，与学生互动，设想新英语、数学、音乐老师等。t: who will be your new maths teacher ?ss: miss liu .要求学生说出完整的句子：miss liu will be our new english teacher.引导学生用不同的形容词来提问并了解更

35、多的信息。如：is she strict /kind/friendly.？引出sometimes.(3) 教师出示最近几天的天气情况，并介绍说：“sometimes its . sometimes its .”，帮助学生明白单词“sometimes”的意思。设计意图将单词学习融入情景之中，学生更容易理解和掌握。2. 教师将生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意将单词“ms”的音读准。ms will some times3. 教学“do you know her ?”句型第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。操练对话。分角色进行操练wha

36、t are your teachers /friends like?(1) 学生说出学过的描述人物性格的单词，教师板书。funny kind quiet strict nice friendly hard-working helpful polite shy(2) 学生同桌合作，用句型“whats . like?”，“hes/shes .”谈论老师、朋友或家庭成员的性格特征。教师请两三对学生呈现对话。（四）巩固延伸（consolidation & extension)1. b. lets try.(1) 明确听力任务。t : ms wang is a new teacher here.

37、 what's she like? please listen and tick.(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2. 完成下列句子。1) _ your new english teacher?miss ye.2) _ he like?he's young and funny.3) is your chinese teacher strict?yes, _.4) who s that young man?_ is our pe teacher.answers:1) whos 2) whats 3) he is 4)

38、 he设计意图用练习的方式巩固所学知识。（五）课堂小结(summary)1. 师生.一起总结本节课学习的词汇和句型。2. 让学生明白不同的人有着不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼镜”。（六）布置作业（homework)1. 将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。2. lets talk部分背会，抄写两遍。板书设计unit 1 whats he like? b lets talkms, will, sometimesms wang will be our new chinese teacher.whats she like?do you know her?funny, kind, q

39、uiet, strict, nice, friendly, hard-working, helpful, polite, shy 第六课时(b.read and write c. story time)一、教学目标1. 能听懂、会说就句型：he can speak english and chinese . he makes me finish my homework! he is very helpful at home . 。2. 能正确使用be 动词。3. 理解story time 的故事内容。二、教学重难点（一）重点帮助学生理解目标1句型（二）难点在实际情景中正确运用四会句型。 三、评

40、价任务1. 通过任务型阅读，理解短文（检测目标1的达成情况）2. 仿照read 描述人物，正确运用be动词。 （检测目标2的达成情况）3. 分角色朗读故事。（检测目标3的达成情况）四、教学过程（二）课前复习（peview )1. 单词接龙：说出单词，拼写并造句。2. 师生对话，谈论自己的老师。 t:whos your maths teacher ? s: . t: is he . ? s: yes/ no ,. （三）新课呈现（presentation)1. 教学read and write.（1）介绍robin today ill introduce a robot . his name i

41、s robin. whats robin like ? is he strong ? is he hard-working ? is he helpful at home ?（2）阅读指导 认真阅读，想一想主人是怎样描述机器人的。要求学生边阅读边在表格的适当位置打、×。 完成表格核对答案。指导学生根据表格内容对robin 进行描述。2. 讲解语言难点（1） he can speak english and chinese . （2） he makes me finish my homework!（3） he is very helpful at home 3. 设计一个机器人 然后进

42、行描述。（四）巩固延伸（consolidation & extension)1. 教授story time 播放story time 的视频，请学生四人一组进行讨论，2. 讲解难句 he must be tall and strong ! can i join you ? let me show you . ten to three ! we win .3. 播放录音，学生跟读。（五）课堂小结（summary)师生一起总结本节课学习的词汇和句型。（六）布置作业（homework )1. 熟练掌握本节课所学的重点句型和短语。2. 仿照例文，以“我心目中的好老师”为题，写几句话介绍自己喜爱

43、的几位老师。板书设计unit 1 whats he like? a lets talkdo you know mr young?hes our music teacher.is he funny?i like funny teachers.【教学反思】 unit 2. my week目标确定的依据 课程标准相关要求能借助图片、图像、手势听懂课堂 活动中简单的提问，能认读所学词语。敢于开口，表达中不怕出错，能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。能根据拼读的规律，读出简单的单词。在学习中初步形成对英语的感知能力和良好的学习惯。一教材分析本单元重点学习有关星期的词汇及如何用英语叙述一星期的课程安

44、排以及周末的活动。话题贴近学生的校园生活。教师应结合任教班级的实际情况，引导学生在谈论一周课程安排与周末活动中，循序渐进地学习并运用目标语言，达到预定的教学目标。二. 学情分析由于本单元内容与学生的日常生活联系密切，教学时，要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。星期词汇拼写难度较大，要求学生开动脑筋巧记单词。在谈论周末活动安排中，教育学生要合理安排时间。三. 单元目标1. 能够听、说、读、写句型：what do you have on mondays? i have询问并回答某天的课程安排。2. 能够在情景中运用句型do yo

45、u often read books?yes, i do./no, i dont.询问并回答经常从事的周末活动。3. 能够按照正确的意群及语音，语调朗读robin的建议，理解建议内容并仿写句子，补全对话，做到书写规范。4. 能够听、说、读、写单词和词组：monday，tuesday，wednesday，thursday，friday，saturday，sunday, wash my clothes， watch tv， do homework， read books， play football。5. 能够掌握字母ee/ea的发音规则，即在单词中发长音/i:/.6. 使学生进一步懂得珍惜时间的

46、重要性，引导他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末。7. 能够在教师的帮助下总结简单的英语构词法，并学会利用构词法记忆单词。8.了解story time 部分的内容。四教学重难点 重点1. 掌握a、b部分“lets learn”，“lets talk”中的词汇和句子。2. 培养学生拼读音标词的能力。3. 能给同学提出合理安排时间的建议。 难点1. tuesday 和thursday的读音，wednesday和saturday的拼写。2. 长句的正确朗读，例如：we have english ，science ，computer and pe。3.对句子 you should play

47、sports every day. 和 here is a new schedule for you的理解。五. 课时划分第1课时 a. lets learna. lets play第2课时 a. lets trya. lets talk第3课时 a. lets spell b. lets wrap it up第4课时 b. let's learnb. group work第5课时 b. lets tryb. lets talk第6课时 b. read and writeb. lets check 第一课时(a. lets learn a. lets play)一、学习目标1. 能听、

48、说、读、写单词monday，tuesday，wednesday，thursday，friday，saturday和sunday, 并能根据实际情况替换关键词进行熟练应用。2. 能听懂问句：what do you have on mondays?并能作出正确回答：i have chinese, english, maths and music.二、教学重难点1.重点: 四会单词monday，tuesday，wednesday，thursday，friday，saturday和sunday。2.难点：tuesday和thursday的读音；wednesday和saturday的拼写；理解和使用各科

49、目的名称及句型we have来表述一周的安排。三、评价任务 1、借助卡片，指认听到的单词，认读卡片上的单词。（检测目标1的达成情况）。  2、借助课程表，师生问答一周课程安排（检测目标2的达成情况）四、教学过程（）课前热身（warm-up）1. 猜一猜，说一说教师抽出一张单词卡片，要求学生猜一猜。每次每组一位同学参与竞猜，猜对的同学所在的组得一分。猜完后，将单词卡片贴在黑板上。以此方法复习上单元单词及本单元要用到的表示学习科目的单词。如：chinese， english， maths， sciense， art，pe， computer。（二）新课呈现（presentation)1.

50、 a. lets learn.(1)教学新单词教师利用课件呈现表示不同课程的图片，让学生快速反应，迅速说出课程名称。学生说出名称后，教师呈现单词，做到形义对应。教师提问：do you have musicon wednesdays? 教学wednesday，板书单词，同时示范发音：wednes/wenz/-day/dei/-wednesday。教师呈现周三课程表，提问：what do you have on wednesdays?让学生感知问句语义，并尝试回答。（2）师生互动t:（指着课程表星期的位置）is it monday/?s1:yes.t:（指着该日的课程安排）what do you have on mondays/?s1:i have chinese ,english ,maths and music.t : s2: (3)问答接龙学生以小组为单位，按从前到后的顺序，进行操练。s1：(指着课程表上某一工作日)what do you have on?s2：i have on what do you have on?s3: i have on what do you have on?s4: (4)结