44窗外李岩完成稿

1、舒兰市实验小学“精品教案”教案用纸（正页）课题4-4窗外年级三年课型讲读课授课时间课时3总第（ ）课时撰写教师李岩教学目标1、认识6个生字，会写9个字。掌握1个多音字“抹”。理解“无拘无束、嬉戏、啄食、高楼林立”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，了解作者用并列的手法刻画了春天里的三幅美景，初步掌握并列关系的构段方式。3、真切感受四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活，表达对大自然的喜爱之情。教学重点关注具体语句，感受乡村过去的美丽景色。教学难点初步掌握并列关系的构段方式。教具课件多媒体课件板书板画设计窗外明顺序 理素材 抓特点 赏佳句 季节特点 人物特点 农民耕田 季 春 草叶泛绿 并 生机勃勃

2、 节 泥土飘香 列 顺 鸟声清脆 怀念乡村 序 夏：小溪 孩子们 快乐 热爱自然 秋：农民 鸟儿 丰收 冬：母鸡 小鸡 公鸡 有趣预习设计1、自学生字，掌握多音字“抹”。理解“无拘无束、嬉戏、啄食、高楼林立”等词语的意思。2、朗读课文，力争做到正确、流利、有感情。3、思考：课文是按怎样的顺序进行写作的？舒兰市实验小学“精品教案”教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配）导入要精炼 过程要精简 语言要精彩 方法要精当 板书要精辟第一课时一、创设情境，导入新课。小时候，我常常坐在窗前，等待晚归的妈妈；小时候，我常坐在窗前，仰望蓝天白云，想天上都有什么；小时候，我常坐在窗前，看浮动的枝，抖颤的叶，雨

3、起时斜斜的雨丝，淡淡的雨雾，多多的花。这节课，我们就随作者一起推开窗，去看窗外的世界。板书课题窗外（齐读课题）。二、检查字词，夯实基础。为了更好地进行阅读，我们先来扫清阅读的障碍生字和新词。1、认读生字。“抹、暮、拘、割、际、朴”重点认读多音字“抹”。2、指导书写。“稻”的笔顺；“候”不要少一竖。3、认读词语，并理解重点词语。一望无际、一片金黄、稻谷飘香、收获喜悦如丝细雨、微风习习、闪闪发光、高楼林立无拘无束、嬉戏、啄食三、汇报朗读，确保流利。1、运用“叫停式朗读”，实现引领的正确流利。2、生在老师的引领下读文，重点放在第二至五自然段，可以采用分段朗读的形式。（1）指导朗读第二自然段。出示：“

4、春天里，农民们披着如丝细雨，赶着水牛耕田。”雨中耕田，播洒希望，让我们感受这份清新、自然。指导朗读。指导整段朗读：春雨如丝，像给农民披了一件蝉丝衣。水牛悠闲地在田间耕作。细嫩的草叶将飘逸的绿色抹在田野上。你坐在窗前，嗅到的是泥土的清香，听到的是鸟儿的妙音。这是一幅多么美妙的春景图哇！让我们到这如诗如画的意境中畅游一番吧。（想象读）（2）指导朗读第三自然段。出示：“夏天，小溪上映着夕阳。暮色中，孩子们二次建构舒兰市实验小学“精品教案”教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配）导入要精炼 过程要精简 语言要精彩 方法要精当 板书要精辟在水中无拘无束地嬉戏，笑声、歌声一齐由窗外飞进来。”师：金色的夕

5、阳，金色的小溪，金色的孩子尽情嬉戏，现在，你就置身于这金色的世界，自由玩耍，你的心情怎样？（开心、兴奋）读出你的开心、兴奋。（指名读）出示“夜里，微风习习，蛙鸣声声，萤火虫在草丛里闪闪发光，星星一眨一眨的，好像在和我们捉迷藏。”师：夜里就更有趣了。（齐读）（3）指导朗读第四自然段。出示“秋天，田野里一片金黄，农民们微笑着，收割稻谷，收获喜悦。一望无际的稻田上，不时有几只鸟儿飞过，它们的叫声也是那么快乐。”一齐读出秋天的喜悦，边读边想象那五谷丰登，欢声笑语的热闹场面。（4）指导朗读第五自然段。四、研读课文，明晰顺序。1、指名朗读，其他学生思考：作者是什么顺序来描写窗外美景的？2、生汇报，师板书：

6、春、夏、秋、冬。3、引领学生发现：“春”“夏”“秋”“冬”实际上就是“季节顺序”。板书：季节顺序。六、布置作业，定向引领。“春”“夏”“秋”“冬”这几个方面的景物各有着怎样的特点？作者是通过哪些词语和事物来准确生动地刻画季节特点的？在书上画出每个季节中描写的事物，用一个词语批注出季节的特点。第二课时一、课题导入，明确任务。1、同学们，这节课让我们继续学习这篇优美的抒情散文窗外。（齐读课题）2、请同学们回忆一下作者是按照怎样的顺序来描写的呢？3、通过上节课的学习，你觉得窗外的景色怎么样？能不能用书中的一个词来概括？什么叫“古朴美二次建构舒兰市实验小学“精品教案”教案用纸（副页）教学过程设计（含时

7、间分配）导入要精炼 过程要精简 语言要精彩 方法要精当 板书要精辟丽”？这节课，让我们透过作者的窗子，去欣赏这古朴美丽的乡村四季。二、检查字词，强化基础。出示卡片，指名认读词语：一望无际、一片金黄、稻谷飘香、收获喜悦、如丝细雨、微风习习、闪闪发光、高楼林立、无拘无束、嬉戏、啄食。三、研读素材，感悟特点。检查了同学们的生词认读情况，现在我们来感悟窗外“春、夏、秋、冬”各有什么特点？1、研读第二自然段，感悟“春”的特点。出示“春天里，农民们披着如丝细雨，赶着水牛耕田。细嫩的草叶给田野抹上了一层淡淡的绿色。泥土的清香扑面而来，美妙而清脆的鸟声也开始在耳边唱起来。”（1） 研读课文，理清素材。 作者抓

8、住了哪些事物进行描写的？自由读文，在书中画出来。学生汇报交流，教师板书：农民耕田、草叶泛绿、泥土飘香、鸟声清脆。（2）研读素材，学习表达。出示“细嫩的草叶给田野抹上了一层淡淡的绿色。”指名朗读，思考：这个句子中哪个词语的运用得最传神，最能让我们感受到春天的力量？生回答，师点拨：大地刚刚睡醒，在春雨的滋养下，细嫩的草叶慢慢伸展娇巧的腰身，它像一位柔情的画师，轻轻地、均匀地将薄薄的绿色抹在田野上，送给我们一幅如诗的画卷。所以说，“抹”字用得十分准确，它给田野的变化赋予了一种充满生机的动感。看着这种变化，你是否想到了我们学过的一句诗？（春风又绿江南岸。）在这诗一般的意境中，让我们美美地读一读这句话。

9、（齐读）这个段落中还有哪些词语让你感受到春天的力量？（春天里，农民们披着如丝细雨，细嫩的草叶给二次建构舒兰市实验小学“精品教案”教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配）导入要精炼 过程要精简 语言要精彩 方法要精当 板书要精辟田野抹上了一层淡淡的绿色。泥土的清香扑面而来，美妙而清脆的鸟声也开始在耳边唱起来。）用你的朗读表现出来。再读课文，体会句子之间的关系。找四名同学分别读出农民耕田、草叶泛绿、泥土飘香、鸟声清脆的相关语句，并想一想这几句之间是什么关系？师：像这几句这样表示句子或词语之间具有的一种相互关联，或是同时并举，或是同地进行的关系，叫做并列关系。板书：并列关系。（3）品读素材，感受特

10、点。品读素材，概括特点。如果让你用一个词语来概括春天的特点，你觉得应该是哪个词语最准确呢？板书：生机勃勃。回顾素材，感受特点。你能读出春天的生机勃勃吗？带着你的理解来朗读第二自然段。2、总结学法，增加积淀。我们是怎样来感悟“春”的特点的？抓住事物的主要特点要先圈画出相关语句，再抓住重点词理解，最后品读体味。 四、布置作业，学以致用。运用我们总结的学法来自学文章的35自然段。第三课时一、复习导入，交待任务。上节课我们学习了窗外的第二自然段，从作者的描述中体会到了春天的特点，并且总结了学习方法。这节课，我们就运用总结的方法来学习文章的36自然段，看看作者窗外的夏天、秋天和冬天各自有着自己怎样独特的

11、特点。二、研读课文，明晰特点。1、 回顾学法，加深印象。2、 研读素材，感悟特点。（1） 学习第二自然段，感悟“夏天”的特点。二次建构舒兰市实验小学“精品教案”教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配）导入要精炼 过程要精简 语言要精彩 方法要精当 板书要精辟大屏幕出示第三自然段。指名朗读，自主完成。合作交流，达成共识。板书：小溪、孩子们快乐 赛读课文，体会特点。伫立窗前，感习习微风，听声声蛙鸣，赏萤光闪闪，看星星眨眼。这静中有动的情趣在胸中流淌，谁愿意读出这种情趣？（2） 学习第二自然段，感悟“秋天”的特点。 窗外的秋天是怎样一番情景呢？学生汇报，板书：农民 鸟儿 丰收 （3）学习第二自然段

12、，感悟“冬天”的特点。白雪覆盖的冬日会有怎样的情趣呢？学生汇报，板书：母鸡 小鸡 公鸡 有趣3、研读全文，感悟特点。作者用简洁生动的语言，抓住季节特点、人物特点为我们展现了从前乡村的春之美，夏之乐，秋之喜，冬之趣。板书：季节特点 人物特点作者的思绪由遥远的从前回到现实，不禁感慨道学生齐读最后一节。板书：怀念乡村 热爱自然三、诵读佳句，欣赏积累。我们感受到了春的力量，夏的快乐，收获了秋的喜悦，冬的生机。一扇窗竟给我们如此之多的感受，窗更是一首诗、一幅画、一段遐想、一些希望。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，表现对大自然的喜爱之情。四、教师小结，交待写法。这篇课文按照春夏秋冬的季节顺序来写，层次清晰。而且每个季节都选取几种有代表性的景物，用并列关系来写，突出了四季的特点，现在我们就运用这种方法进行练笔。五、读写结合，学以致用。列提纲：按四季顺序介绍家乡的一处景物，并列出你所要介绍景物在一个季节中的几个方面。1、自行编列，同桌交流。2、自主修改，小组交流。二次建构舒兰市实验小