2021年穷人教学设计 穷人说课稿

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年穷人教学设计 穷人说课稿 穷人是北师大版六班级上册的课文，穷人记叙了一个寒风咆哮的夜晚, 桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。以下是我为你整理的穷人教学设计，盼望能帮到你。 穷人教学设计 【教学目的】 1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。 2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。 3、依据课文内容，绽开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 4、练习续写课文。 【教学重点】 1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。 2、依据课文内容，

2、绽开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 【教学难点】 练习续写课文。 【教学预备】 课前搜集资料、课件。 【教学时间】两课时。 【教学过程】 第一课时 一、出示课题、解题 1、穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题，你心里想到些什么? 课文为什么用"穷人'做题目? 2、为理解开同学们的疑问，我们先来理解一下这篇课文的和当时的时代背景。 3、同学沟通搜集的资料： 老师和同学共同理解有关列夫?托尔斯泰的资料。 列夫托尔斯泰(18281910)，俄国宏大的作家，出身贵族，但是怜悯被剥削被压迫的农奴。青年时期就开头文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制

3、度和资本主义权力的种种罪恶。他的代表作战斗与和平安娜?卡列尼娜复活是世界文学中的不朽名作。 4、师：托尔斯泰晚年时把法国有名作家雨果的叙事诗穷人改编成了一篇文章。就是我们今日要学的穷人，板书课题。 评：这样的导课设计，激发了同学探求新知的爱好，由简介的文学地位以及作品特点，激发同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。 二、初读课文，理解课文大意 1、自读课文，读准字音，读通全文： 用生字生词卡片检查生字读音。(提示留意"溅、填、怨'都是前鼻音。) 2、再读课文，想想课文讲了一件什么事? (桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。)

4、3、抽生检查读书状况，并正音。 4、理清课文的表达挨次： 开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最终讲什么，可以分为几段?每段讲的是什么? 可以分为三段： 第一段(12自然段)：渔夫的妻子桑娜在海风咆哮的夜晚，着急地等待丈夫出海归来。 其次段(311自然段)：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发觉西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。 第三段(1227自然段)：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。 评：这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局。 三、自读课文，理解文意。穷人(物质上的贫困) 1、穷人是什么意思?(物质上的贫困)课文中写了哪些

5、穷人?(桑娜渔夫西蒙)课文哪些内容描写了他们的穷? 同学们读课文，完成填空练习。 课件出示： 桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能_;孩子们没有_;吃的是_，菜_鱼。 西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子_! 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从_垂下来。 母亲的临死的时候，拿_盖在他们的身上，还用_包住他们的小脚。2、指导有感情的朗读。 评：课文以"穷人'为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫困住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民凄惨生活的真实写照。所以抓住"穷'这个字眼，勾画理解词句，让同学理解广阔劳动人民生活极端

6、贫困的情况。 四、抄写生字词 其次课时 一、出示课题，回忆复习 回忆文章写了一件什么事? 师：穷人一文的写作年月，正是俄国历史上阶级冲突空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广阔人民对沙皇专制的抵抗斗争日趋高涨，渐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活豪华而道德堕落，广阔劳动人民生活极端贫困。 二、理解："穷'人(精神上的富有) 1、课文只写了穷人的穷吗?你认为他们穷吗? 2、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象? (和善、爱关心人、勤劳、宁可自己受苦也要关心别人、有怜悯心、淳朴) 师：广阔劳动人民生活虽然极端贫

7、困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人! 3、你是从的哪些描写中感受到的? (环境、人物对话、心理活动。) 4、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用"'勾出来。 三、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读 1、沟通描写环境的句子： 课件出示： 屋外寒风咆哮五个孩子在海风咆哮中宁静地睡着。 读了描写环境的句子，你能体会到什么?(桑娜虽贫困但很勤劳)从哪些词语体会到的?那就通过读把你的感受表达出来。 对西蒙家场景的描写。(西蒙的贫困困难使她无法赐予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。)2、描写心理活动的句子： 桑娜深思 桑娜在连续等待丈夫的时候想到了哪些? 她忐忑

8、担心地想： 为什么会想到这些?这里如此多的省略号有什么作用呢? (由于桑娜家庭的贫困，由于桑娜喜爱丈夫、怜悯孤儿，所以才会有如此冗杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动非常冗杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。) 同学围绕省略号进展合抱负象，体会桑娜和善的好品质。 读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜冲突的心理世界。她先是兴奋，继而紧急、担忧甚至责怪自己，最终坚决的冗杂心理。 那你们能不能把这个冲突的心理过程通过读展现出来呢?抽生读。 "她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。'你觉得呢?从中你体会到了什么? 3、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有?找出

9、描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。 分角色朗读桑娜和渔夫的对话。 说说自己体会到了什么? (读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的和善，乐于助人的品质所感动。自己都过得不简单，还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要关心别人的品质实在让人感动。) 同桌分角色读： 读完后，你有什么疑问?两个"静默'各有什么含义? (第一次，当丈夫走进屋时，原来着急盼着丈夫归来的桑娜，如今却不敢抬起眼睛看他;当丈夫询问她在家的状况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而如今却变得静默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种静默正掩盖着桑

10、娜内心的剧烈斗争。其次次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她静默是带着摸索意图，想看看丈夫对这件事有什么反响。) 课件出示："哦，我们，我们总能熬过去的!' 这个熬字说明什么?(他为了抚养邻居家的孩子，预备过更艰辛的日子，预备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要关心别人的高尚的心。) 4、小结： 课题是穷人，可文中没有一个"穷'字，但我们到处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位宏大的文学家的文学功底。 评：环境、心理和语言的环节可以敏捷调换。

11、抓住本段的重点句，让同学从这朴实的语句中深化领悟桑娜渔夫和善的心;再引导同学用圈、点、勾、画法找出环境、语言和心理活动的描写，并着重理解桑娜抱孩子后忐忑担心的心情。这一段是全文的重点，最能突出桑娜美妙的心灵，最能表达桑娜冗杂、冲突、忧虑担心的内心世界。还是从"穷'字入手，紧扣文眼，让同学理解他们道德情操的高尚，精神世界的富足，比照出了那些腐化堕落的所谓的贵族才是真正的穷人。 三、小结全文、续写课文 1、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，信任此刻同学们的心中都布满了无限的忧虑。请大家翻开想象的翅膀，续写桑娜拉开了帐子以后。 2、同学续写。 评：这

12、样导入续写，能激发同学续写爱好，给同学留下一个思维空间，既发挥了他们的想象力量，又进步了其写作力量。 3、同学沟通续写，评价作品。 四、推举阅读 列夫托尔斯泰的代表作有许多，教师盼望你们在课余时间多多拜读他的作品，有战斗与和平、复活等。 穷人说课稿 一、说教材 一教材分析 穷人是俄国有名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风咆哮的夜晚, 桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的凄惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要关心别人的美妙品质。有力地鞭挞了当时上流社会的堕落与腐化。 课文在写作上特色鲜亮，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了活

13、灵活现的人物形象。课文段落清楚，构造独具匠心。全文以桑娜的内心冲突为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫是否平安回家?渔夫回家后能否同意收养孩子。两个悬念交替绽开，逐步消退，从而推动着故事向前进展。这样处理，使得全文波澜迭起，扣人心弦，显示出高超的艺术技巧。选编这篇课文的目的，一是让同学把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和蔼良，学习他们宁可自己受苦，也要关心别人的美德;二是学习通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。 二教学目的 学问与技能： 1. 学会本课的12个生字，以及由生字组成的新词。 2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。

14、 3、理解渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。 4. 练习续编课文，绽开合理的想象。 情感、看法与价值观： 通过本课的教学，引导同学理解课文内容，体会感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。进而训练同学要珍惜如今的生活，要好好学习，将来为祖国做奉献。 教学重难点： 1.理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。 2.依据课文内容，绽开合理的想象，学习环境、心理活动的描写方法。 教学预备：课前搜集资料 课件 二、说学情 大局部的同学有肯定的自主学习的力量，有一局部的同学的学习主动性较强。通过预习，能根本把握课文的主要内容，有自己独特的感受，能流畅地朗读课

15、文。在小组合作学习中，同学们互学互练，互查互评，互帮互助，相互鼓励，学习的爱好、主动性较高。同学的团队的意识和集体的观念较强。并能通过上网及阅读有关的课外书，对课文有更深的理解和感受。同学具备从关键字词句中体会句子含义，感悟情感。 三、说教法和学法 教法：语文课程标准指出："同学是学习和进展的主体。' 为了充分发挥同学的主动性和制造性，本课的教学设计了 " 依托教材、借助问题、运用语言' 的学习思路，利用问题、情境等要素，让同学不断领悟课文的丰富内涵的同时，积累语言、进展思维，受到情感的熏陶、人文的启迪。在教学时，我还采纳分组争论学习，紧扣"自主合

16、作探究'进展设计，努力使同学在自主学习中有所感悟和思索，在主动探究中获得思想启迪，在理论活动中进步语文素养。 学法：通过拼读、开火车读词语等到达把握本课的生字与新词。为了更好地理解课文主要内容，体会情感，与产生共鸣。教给同学学习的方法。引导同学用圈、点、勾、画法找出环境、语言和心理活动的描写。充分发表自己的见解。把阅读与思索有机结合，把阅读与感悟有机结合，让同学经受"读思悟通'的学习过程，在"自主、合作、探究'的学习行为中，猎取新学问、形成力量 四、说教学过程 一、观赏歌曲，导入新课 1、观赏歌曲世界很小是个家庭。谈感受：人与人之间要有爱心 2. 生

17、活中到处有爱心，到处见真情。穷人有爱心吗?有名的美国作家海明威曾说过这样一句话，"贫困的人往往富于慈爱。'果真是这样吗?今日，我们来一起学习一篇课文"穷人'，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样"穷'。板书课题 2. 同学沟通搜集的资料。理解一下这篇课文的和当时的时代背景。 列夫托尔斯泰(18281910)，俄国宏大的作家，出身贵族，但是怜悯被剥削被压迫的农奴。青年时期就开头文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义权力的种种罪恶。他的代表作战斗与和平安娜?卡列尼娜复活是世界文学中的不朽名作。托尔

18、斯泰晚年时把法国有名作家雨果的叙事诗穷人改编成了一篇文章。 【设计意图】让同学通过各种渠道去学习，搜集有关资料加深对文章思想内容的理解，增长学问，从中受到了更多的启发和训练，养成良好的预习习惯。 二、初读课文，理解课文大意。 1.自读课文，读准字音，读通全文。 2、检测字词：我会读 3.再读课文，想想课文讲了一件什么事? (桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。) 4.理清课文的表达挨次 可以分为三段。 第一段(1-2自然段)：渔夫的妻子桑娜在海风咆哮的夜晚，着急地等待丈夫出海归来。 其次段(3-11自然段)：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发觉西蒙

19、已死，便抱回西蒙的两个孩子。 第三段(12-27自然段)：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。 【设计意图】预习成果的展现，更让同学体验到胜利的乐趣。让同学在自主探究的根底上，引导同学整体感知课文，理清课文的条理。 三、自读课文，理解文意。穷人(物质上的贫困) 1.课文中的穷人指的是谁?(桑娜、渔夫、西蒙)他们的穷表达在哪些地方?用标出有关句子。 2、分组学习，争论问题 3、沟通 (屋内装饰、吃穿、劳碌、劳动条件) 【设计意图】通过练习，让同学清晰地知道:桑娜与西蒙两家的贫困住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民凄惨生活的真实写照。在教学时，我紧扣&quo

20、t;"质疑析疑解疑'进展设计，勾画理解词句，让同学理解广阔劳动人民生活极端贫困的情况。 四、自主探究直奔中心 1.有人说课文中的桑娜和渔夫并不穷，其实他们很"富有'你们支持这种观点吗?为什么? 你是从的哪些描写中感受到的?用划出有关的语句，在旁边做上批注。 2、小组沟通。 3、全班沟通：品析句子体会品质 【设计意图】让同学从这朴实的语句中深化领悟桑娜渔夫高尚的品质。明确学习的任务，教给同学学习的方法。引导同学用圈、点、勾、画法找出环境、语言和心理活动的描写。充分发表自己的见解。把阅读与思索有机结合，把阅读与感悟有机结合，让同学经受"读思悟通'

21、;的学习过程，在"自主、合作、探究'的学习行为中，猎取新学问、形成力量。 课件出示： 1、描写环境的句子 (1)"屋外寒风咆哮五个孩子在海风咆哮中宁静地睡着。' 从室内外的环境的描写体会桑娜虽贫困但很勤劳。重点理解"暖和、舒适'。 有感情地朗读。 (2)对西蒙家场景的描写。 ( 体会西蒙的贫困困难，使她无法赐予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。进一步感受穷人的和善。) (3)学习的写作特点 ( 通过环境的描写，体会穷人的和善、勤劳。) 2.描写心理活动的句子 (1)"她忐忑担心地想他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经

22、够他受的了是他来啦?不，还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该，我自作自受揍我一顿也好!' 体会由于桑娜家庭的贫困，由于桑娜喜爱丈夫、怜悯孤儿，所以才会有如此冗杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动非常冗杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。理解"忐忑担心、自作自受'。 【设计意图】着重理解桑娜抱孩子后忐忑担心的心情。这一段是全文的重点，最能突出桑娜美妙的心灵，最能表达桑娜冗杂、冲突、忧虑担心的内心世界。 理解省略号的作用。 指导朗读。(师范读、指名读赛读) (先是兴奋，继而紧急、担忧甚至责怪自己，最终坚决的冗杂心理。) (2)"她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。' (体会桑娜决心要收养两个孩子，指导用"非不行'说话。) (3)学习的写作特点 (通过人物心理活动的描写，体会穷人宁可自己受苦，也要关心别人的高尚品质。) 3.描写人物对话