牛顿第三定律教学设计与反思

1、教学设计方案模板:教学设计方案课题名称：牛顿第三定律姓名：工作单位：学科年级：高一年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容 的重要性）从课程整体来说，牛顿运动定律是动力学的基础。而前面学习的牛顿第一 定律、牛顿第二定律仅研究单个物体或系统的运动，为全面认识物体的运动规 律，必须研究物体之间的相互作用，即进行本节内容的学习。通过学生举出生活中有关牛顿第三定律的应用实例，让学生感到物理知识在 生活实际的有巨大的应用，对社会发展起到了重要的作用；分析小风扇变轻的 原因和通过小童车“吹飞”粉笔灰实验分析汽车前进原因，活跃了课堂气氛， 在愉快的学习过程中体

2、会牛顿第三疋律。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求， 明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课 题的重难点）1知识与技能：（1）知道两个物体间的作用总是相互的，作用力和反作用力是相对的；（2）掌握作用力和反作用力“等值、反向、共线、异物、同时、同性质”的关系；（3）掌握牛顿第三定律，能用定律分析说明相关具体实例；（4）通过运用定律分析生活现象，培养学生分析问题，解决问题的能力。 2过程与方法：通过观察演示实验和设计实验，经历作用力与反作用力关系的探究过程， 学习物理学研究现象、总结规律的方法并且尝试运用所学定律解释生活 现象。3.情

3、感、态度及价值观：经过本节课的教学，学生领略到物理学中的对称美；通过演示实验和学生自主 设计实验，培养学生的探究意识；学生在与同学讨论、合作中，表达自己见解 的同时又培养了团队协作精神。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）1. 知识方面：学生在初中已形成“力是物体间的相互作用”的概念，但印 象并不深刻。尽管对作用力和反作用力有着丰富的生活经验，但对规律的理解 很片面，这就迫切需要深入理解定律来弥补已有的缺陷。2. 能力方面：高一年级的学生有一定的辨别能力，好奇、积极且初步掌握 一定的实验探究方法。对常见的一些物理现象、知识，如果简单重

4、复，则学生对此不太关注感兴趣，因此应多设计各种实验及探究活动以激发其兴趣四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）创设情境 | 分析讨论|y实验探究 |匚二联系比较总结巩固五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图创设情景：给学生一个挑战项目“壁虎爬墙”， 张开双手，四肢贴墙站立，并提出问题： 为什么你会无法站立？引导学生参与“推桌子”并提问桌子 为什么会推我们？而且平时都会说推桌 子而不说桌子推我们，是不是因为人推桌 子的力大于桌子推人的力呢？人推

5、桌子 的力与桌子推人的力之间有什么关系 呢？引出本节课的课题一一牛顿第三定律。学生积极 参与，并思考 问题，体验作 用力与反作用 力。从生活情景中 引入新课，是为了 激发学生的好奇 心，活跃课堂学习 氛围，同时能培养 学生学习物理的兴 趣。1.认识作用力与反作用力引导学生实验：两个气球相互挤压， 观察实验现象。并提问：气球发生形变的 原因是什么呢？力的作用是相互的，一个物体对另一 个物体施加力的作用，那么这个物体也会 受到另一个物体对它的力的作用。学生实验， 分析实验现 象，同学们举 出生活中的例鼓励学生勤于 猜想，善于猜想。总结：物体间的相互作用的这一对力 叫作用力和反作用力提出问题：作用力

6、与反作用力之间有 什么关系呢？子来说明力的 作用是相互 的。2.实验探究一一作用力与反作用力之间 的定性关系。实验一：皮鞋刷与皮鞋刷摩擦实验二：探究两弹簧间的相互作用的拉力 请两位同学将两弹簧秤挂钩挂在一起，用力向相反的方向拉两弹簧，观察弹簧秤 的示数变化情况。实验三：在两块蹄形磁铁下面分别垫两个 玻璃棒，相互靠近，先是同名磁极相对， 然后异名磁极相对，分别由静止释放，观 察两磁铁的运动情况。提问：总结以上三个实验，可得到什么样 的结论？总结得出：作用力与反作用力分别作用在两个物体 上,是同性质力，方向相反并且在同一条 直线上。提问：作用力与反作用力的大小之间有什么关系呢？通过皮鞋刷的 刷毛直

7、观的观 察作用力与反 作用力的方 向。同学合作进行 实验，总结得 出：两弹簧间 相互作用的弹 力性质相同， 有同时性。 学生实验，总 结得出：两磁 铁间的相互作 用力性质相 同，有同时性。学生分析得出作用力和反作用力的定 性关系，如性 质相同、有同 时性、等等。鼓励学生积极 设计实验，学生是 课堂主体，充分发 挥学生的能动性， 通过演示实验再现 物理现象，引发学 生思考，使其经历 科学探究过程。3.实验探究一一作用力与反作用力之间 的定量关系。演示实验：两个弹簧测力计互拉实验。 分别做缓慢拉和快速拉，并记录数据，分 析数据，得出：作用力与反作用力的大小 是相等的。再设疑冋：如果相互作用的两个物

8、体，一 个是固体，一个是液体，它们的作用力与 反作用力还会相等吗？教师演示实验：演示浮力和浮力的反作用力实验大量实验得出：两个物体之间的作用力与 反作用力总是大小相等，方向相反，作用学生观察并思 考：两弹簧秤 的示数总是相 等。学生仔细观察 实验现象，记 录并分析实验 数据。弹簧互拉实验是学 生必做实验；力传 感器又能显示任意 时刻两力大小关 系；浮力与浮力反 作用力的实验把学 生易忽视的力展示 出来，给学生留下 深刻印象。加深学 生对定律中“总是” 的理解。在同一直线上。这就是牛顿第三定律。4.联系比较：通过对实例放在水平桌面上的书进 仃受力分析得一对相互作用力和一 对平衡力”的异同点相同点

9、：大小相等方向相反作用在同 一直线上不同点：作用力和反作用力性质相 同，作用在两个物体上，作用效果不能抵 消或叠加，同时产生同时消失；一对平衡 力性质不一定相同，作用在一个物体上， 作用效果可以抵消或叠加。分析书的 受力情况，指 出书受的重力 和桌面对书的 支持力是一对 平衡力；桌面 对书的支持力 和书对桌面的 压力是一对相 互作用力，并 总结一对相互 作用力与一对 平衡力的异同 点。通过知识问答 比较作用力和反作 用力与平衡力之间 的区别和联系，对 新知识做进一步巩 固理解，通过交流 与讨论，让学生进 一步了解作用力和 反作用力的特点。5.牛顿第三定律的应用。(1)小风扇变轻实验。在电风扇不

10、 工作时观察弹簧测力计的示数，当电风扇 工作时，观察示数有何变化。并解释这一 现象。思考：1.如果在月球上做这一实验， 还会出现上述现象吗？为什么？2.直升飞机升空的原理。(1)小童车“吹飞”粉笔灰实验。 将小童车驱动轮架空，使后轮漫漫接触铺 有粉笔灰平台上，在后轮接触粉笔灰的瞬 间，粉笔灰向后飞出。思考：1.如果小童车接触的是地面， 又会出现怎样的现象呢？2.汽车前进原理。体会牛顿 第三定律在生 产生活中的广 泛应用。实验简单易 做，又活跃课堂气 氛，学生在愉快的 学习过程中体会牛 顿第三定律在生活 中的作用。并且培 养学生利用知识去 分析问题、解决问 题，同时提高学生 应用知识的能力。6.

11、课堂巩固(1) 人在仃走过程中，人与地球的 作用力与反作用力有哪几对？人受到的 力是这些力中的哪几个？地球受到的力 又是哪几个？(2) 个铁环静止挂在弹簧测力计 下，弹簧测力计示数是 4N,求铁环所受 的重力；写出求解过程。课堂练习让学生及时应 用知识。六、教学评价设计(创建量规，向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小 组其他成员的评价)。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）内容项目知识与技 能过程与方 法情感态度与 价值观得分创设情境，235认识作用力与反作用P 35 :2实验探究一一作用力与反作 用力之间的定性关系352实验探究一一作用力与反作 用力之间的定量关系343联系比较平衡力与相互作用力253牛顿第三定律的应用P 235合计152520七、教学板书（本节课的教学板书）如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示