特殊学生的学习计划

1、特殊学生的学习计划篇一：特殊学生计划留守儿童帮扶计划指导思想 为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做 生活的强者。我校将把帮扶活动继续深入地开展下去，开展 形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。二、情况分析 水湖镇是一个劳务输出大镇，很多青壮年劳力举村外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象十分突出；监护人的文化程度明显偏低。老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差， 各学科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。针对这一现状， 我们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。三、具体措施1、摸底造册，建立留守儿童

2、特别档案。学校德育组成员和班主任对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童 与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小 组。4、优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童分类分组， 落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情 况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、，内容和阶段 性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名

3、学习帮手，教师 要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。5、 实施教师结对帮扶留守儿童制度。在留守学生中 确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与 留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健 康成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相 交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；让留守儿童 在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿， 使他们走出孤独和忧郁。指导思想 为了树立留守儿童自强自立的精神，激励 留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律， 做生活的强者。我校将把帮扶活动继续深入地开展下去，开 展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起

4、爱的桥梁。二、情况分析 水湖镇是一个劳务输出大镇，很多青壮年劳 力举村外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象 十分突出；监护人的文化程度明显偏低。老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学 科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。针对这一现状，我们 特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。三、具体措施1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。学校德育组成 员和班主任对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童 的动态。2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际 情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。 主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温 暖

5、。3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿 童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏， 让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小 组。4 、优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童分类分 组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学 业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习 帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与 留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健 康成长。寄宿在校的留

6、守儿童，教师要不时与留守儿童互相 交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；让留守儿童 在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁于集镇第二中心小学特殊学生帮教计划一、指导思想以素质教育为指导，以数学课程标准中“数学教育要面 向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需 的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没 有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念， 关注每一个学生的发展，尤其对班级内的特殊学生要特别重 视，使他们得到逐步提高。二、工作任务1、确定特殊学生名单，并分析具体情况。

7、2、针对各类特殊学生，采取相应的办法、措施使其提 高。3、认真做好特殊学生提高工作的记录，以便日后总结 经验、教训。三、具体工作和措施1、根据学生开学初的学生情况，确定特殊学生名单， 并及时了解学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面 的，但主要有以下几方面：（1 ）受家庭环境影响，没有养 成良好的学习习惯和学习态度，(2)心理原因，缺乏自信心，(3)学生基础差。2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭 环境对学生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生， 要培养他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，另 一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成 绩。3、自信是一个人

8、赖以学习和生活的基本心理素质，有 些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫 败感，这时如果家长和老师给予漠视、讽刺、挖苦，他们就 会丧失自信心，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新 性，针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自 信心。首先，告诉他们 你们每个人都很聪明；其次，多 表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣赏他 们，使他们逐步恢复自己的自信， 从而促进其他方面的提高。4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组， 有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实 行一帮一，共同进步。5 .把学

9、困生根据学困学科分配给各位任课老师，使老 师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。6. 学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制 定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施， 及时调整前进步伐。 7 .根据特殊学生的特点，精心制定 一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优 缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他 学生。8.加强与各科任教师的交流，不断调整帮扶计划。使 帮扶特殊学生工作收到实效。9 .对于各类特殊学生的提高工作要认真作好记录，把 工作当中的宝贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致 的记录，以便在以后的工作当中及时总结、改进。没有教不好的学

10、生，只是没找到教好学生的方法，特殊 学生的形成都是有其原因的，对于他们，教师要用一句话、 一个暗示，给他们关爱和信任，启发他们智慧的潜能，激发 他们求知的热忱，让他们充满激情地学习，满怀信心地面对 生活，面对未来.一、检查内容1、校舍及教育教学设施安全隐患排查和整改情况；2、学校周边环境治理及安全隐患排查整改情况；3、学校安全工作制度修订完善情况及层层签订安全工 作责任书情况；4、安全工作形势分析研究及学期安全工作计划制定情 况；5、学校应急预案修订及演练情况（演练计划）；6、学校安全培训计划制定情况及开学安全教育记录；7、接送学生车辆排查和备案情况；8、孤儿、单亲家庭、留守儿童、学困生等特殊

11、学生档 案建立及帮扶工作计划制订情况。篇二：特殊学生教育工作计划龚家铺小学特殊学生教育帮扶工作计划近年来，留守儿童、单亲家庭、品德缺陷、学习困难、或有心理疾病的学 生，已构成了一个不能忽视的特殊群体。教育好他们，既是 学校不可推卸的责任，更是稳定学校秩序、打造我校教育品 牌的关键。为此，学校经过排查后，对全校特殊学生进行了 分类，针对不同类型的学生，制定了相应的帮扶方案，具体 如下：一、学生教育帮扶工作领导小组：组长：陈飞鹏副组长：刘涛王善祥孙立群组员：各年级主任及科任教师二、帮扶对象：留守儿童、潜能生、有不良行为倾向的学生、单亲或失 亲特殊家庭子女。三、职责分工：1、政教处负责全校学生教育帮

12、扶工作档案的制定、收 集；学校教育帮扶活动的开展，并与总务处建设相应的功能室（家长学校、亲情家园、连心桥、知心屋、绿色吧）及有 不良行为倾向学生方面的教育工作。2、教务处负责潜能生方面的教育及法律进课堂工作。3、办公室负责班子成员“一对一”结对帮扶人员的分 配及档案收集。4、各年级主任负责本年级留守儿童，特殊家庭（单亲、 失亲）学生的全部工作。四、主要措施1、班主任每期开学要认真调查，同时注意调查方法， 摸清本年级特殊学生的人数，协同政教处建立专门档案。（党2、建立三类帮扶组织：学校针对特殊学生的不同特点， 将采取“一对一”的结对帮扶、帮教形式，成立领导班子 员）学生、班主任（科任老师）学生、

13、学生学 生帮扶、帮教组织，做到目标到人、责任到人。在留守学生 中落实“代管家长”制、在潜能生、特殊家庭学生（单亲、 失亲）、有不良行为倾向的学生中采取帮扶、帮教制。中层 干部与班主任负责本班学生之间“一对一”帮扶，注意必须 是本班优秀学生来帮扶特殊学生，不安排学生帮扶单亲、失 亲学生。老师和优秀学生在帮扶学生时一定注意方法，保护 好特殊学生的隐私、自尊心，在帮扶、帮教过程中最好采取“单独”帮扶，保护好学生的“面子”心理，保守好学生的秘密，切实让学生感到亲情。3、开展多样活动，增强特殊学生的自信。每月给留守 学生集体过一次生日；每月留守儿童集体活动一次；根据特 殊学生的兴趣和爱好，每期组织一次个

14、人作品展；每期对帮 扶对象分类进行一次心理健康教育及心理辅导。五、帮扶具体要求：留守儿童、特殊家庭子女方面：教师必须尽到“代管家长”的义务，要了解这方面学生 的基本情况、监护人（或托管人）情况、父母外出务工情况， 要根据不同学生的特点，制定、实施相适应的帮扶、帮教计 划及措施。要求每月与学生谈心、谈话不少于2次；每期与监护人、委托人交流沟通（电话和家访）各不少于2次；每月组织留守学生通过电话或视频与父母交流一次；每学期 给孩子写一封信；每年让留守学生过一个快乐的生日。潜能生、有不良行为倾向的学生方面：帮教老师要细心了解，认真分析问题形成的原因，以便 因材施教。要给予他们更多的关爱和信任，要定期

15、与家长、 学生交流，注意与家长结合起来，共促学生进步。要求每学 期给孩子写一圭寸信；与家长会一次面，并进行一次家访，每 月与家长通一次电话，每星期与孩子交流、沟通一次。其他：1、班主任要配合好其他老师对本班特殊学生的帮扶， 帮扶教师要制定计划、措施、做好记录、期末做好总结；填好各类成 长记录表，每月底年级主任送交政教处。2、心理咨询室的老师，要与帮扶教师沟通好，了解特 殊学生的一切情况，做好心理辅导，每学年要对全校帮扶对 象进行一次心理辅导，并针对不同类型的群体，召开一次不 同类型的心理讲座。3、每期期末将评出优秀帮扶教师、优秀帮扶学生，并 纳入量化。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展

16、，体验 学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的， 为了抓好日常教学工作，在学期末能取得全班大面积丰收， 就必须做好学困生的转化工作，实施特殊学生辅导教育计 划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生 转优辅导工作。二、学困生名单黄涛、谢祥颖、池万熺、张鸿、乐开生、池美惠、张如 炯、池依萱三、学困生形成原因情况分析我班有36个学生，经过近近两周的了解，发现学困生 占全班总人数的20%这些学生大致上是一下几种情况：1、基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。家长 监管不力。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自 己放松要求。2、学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上

17、 课不专心，还影响其他同学学习，自己不学，也不想叫别人 学。3、父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长， 不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难 就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，加上 父母溺爱，没有养成良好的学习习惯。四、辅导学困生措施1、对学困生多宽容，少责备。对学困生给以“偏爱和 厚爱”。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。对他们一视 同仁，不歧视，多鼓励，及时发现他们的“闪光点”，增强 他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少 批评、少指责。激励他们进步。2、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生 成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要

18、的。班主任可 通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流， 沟通信息。定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状 况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。3、教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况， 要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错 误是什么教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。4、教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较 难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也 有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操 作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不 准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的 问题。

19、5、布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”， 一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业 可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难 度大的题目可以不做。6、批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"V"或"X"了事，不但要在错误处打上记号， 还要帮助后进生找出原因， 加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是 只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发 挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮 助

20、学困生尽快赶上来。7、抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。善于抓住 学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向选择，“一帮一，一对红”，安排特殊座位，以优带差。总之，学困生的转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工 程，在学困生的转化工作中，只要树立信心，坚持不懈，满 腔热情的努力，倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反 复教育，循序渐进，巧妙疏导，采取妥善的方法，经常关心 教育他们，从小事做起，从今日做起，今日含苞待放的花蕾， 明日一定能盛开绚丽的花朵。篇三：八类特殊学生辅导计划需特别关注学生辅导计划一、指导思想：让每个学生都能在原有基础上得到提高

21、和发展，对班里 的学困生实施特殊教育。在学困生的转化工作中，教师除了 要倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还 要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而 有效的方法，尽力使学困生转化，使留守生得到关爱。二、现状分析：本班的学困生有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺 乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，大大挫伤了 孩子的上进心；有的家长长年在外打工， 孩子在家无人管束。 加之学生自身的智力因素较差，导致学习无目的性、积极性 和主动性，对学习抱自暴自弃的态度，成天无精打采。上课 有自卑心理，不敢举手发言，个别学生没有良好的学习习惯， 对学习缺乏兴趣，他们都贪玩，上课注

22、意力不集中，自控能 力差，较随便，不听讲，练习不完成。三、培养目标：1、提高学科知识能力，夯实学习基础，培养良好的学 习习惯、心理意志品质及道德品质，使学生勇于展现自我， 克服自卑心理。2、充分挖掘他们的潜能，培养学生的学习兴趣，争取 使学习积极性持久、稳定。使他们热爱学习。四、具体措施：1、在课堂上要注意观察学困生，对转化学困生抱有殷 切的希望，对他们多一点温柔、亲切、慈祥，多一点关心； 少一点批评，不仅关心他们的学习，也关心他们的生活，让 师爱成为学生乐学的催化剂。2、给学困生更多成功的机会，让他们少一些挫败感。 对于三年级的学生，思维上还不存在过多的惰性，只要让他 们体会一次成功，也许就

23、能使他们激起无数次追求成功的努 力，对于学困生来说更是如此。小孩子往往是因为一时的贪 玩或缺少良好的学习习惯而造成部分知识掌握不好，要通过 使他们明确学习目的，端正学习态度、激发学习兴趣、强化 学习意志、养成良好的学习习惯。在课堂教学中，创设情景 让学困生主动参与，是他们尽可能多的得到老师的肯定，表 扬、和老师的赞许，让他们体会到努力就会成功，增加学习 的自信心，提高学习的兴趣。另外，教师要找出他们身上的 优点和缺点，用发展的眼光看待每一个学困生。充分挖掘他 们的每一个闪光点，并创造机会让他们展示，以帮助其树立 自信，激发学习兴趣。3、摸清学生的学习基础，帮他们把近期学习目标定在 只要他们努力

24、一下就可以达到的水平上。正确评价学困生的 进步，对学生的进步教师切记不能持否定的态度，要客观。 同时对学生的进步要提出更高的要求。4、课堂教学时尽量把教学的步子放小，把教学内容按 由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。 学习上要针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的 教育措施，争取让问题在课内得到解决，避免课后补课。对 在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差， 我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。还应 积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助 他们一起进步。课外辅导采取优生帮困，即“一帮一”形式，使优等生发挥更大的作用。督促他们及时完成有

25、关作业， 并介绍学习方法， 教他们怎样学习。5、经常与家长取得联系，进行家访或将家长请到学校 来开家长座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间 的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取他 们的配合。6、采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”，为 他们营造温馨的学习环境篇四：特殊学生帮扶计划XXXX学年第一学期特殊学生帮扶计划崇仁中心小学四年级一班：柳小萍一、学情分析：我班共有学生43存在着一个特殊的、非主流的群体， 由于各方面原因，造成他们的学习潜能没有得到充分发挥，学生之间存在个 体差异，少部分学生不能适应群体教学，学习上出现了障碍，学习态度消极，对自己失去信心，对学习失去兴

26、趣，对以后的学习带来了更多的困难。如作为一名 教师，如何面对他们？如何转化他们？这都是一个很大的挑战。希望通过制定此 项计划，逐步缩小差异。二、造成原因：王新林：基础不好，接受知识较慢。家长监管不力。辅导不及时，缺少有效的方法，自己放松要求。学习成绩差，平时行为又不很 端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习，自己不学，也不想叫别人 学。三、转化策略：（一）发现优点，及时表扬对在学习上有困难的同学，要发现闪光点。就算是一句 简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你”也能加强师 生间的情感沟通，树立他们的自信心。（）用爱心去温暖，用耐心去呵护在课堂上优先对待他们，不要总把目光

27、停留于优等生。 要心里时刻装着他们，时时处处为他们着想。如面对他们调皮掏蛋时，教师要 有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。（三）经常谈心，提高兴趣经常找他们谈心，及时了解他们现在的情况，并培养他 们是爱好，提高学习兴趣。（四）做好家访工作，争取家长的支持与配合四、辅导措施1、对王新林多宽容，少责备。给予“偏爱和厚爱”。 要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。对他一视同仁，不歧视，多鼓励，及时发 现他的“闪光点”，增强他的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬， 少批评、少指责。激励他们进步。2、家庭的配合是转化王新林的外部条件。父母在学生 成长过程中的影响是很

28、明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、 家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。定期做好家访，及进了 解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化3、教师备课要想到王新林，要备转化情况，要明确王 新林理解教材的难点是什么，容易出现的错误是什么教师备课保证教学质量 和转化后进生同时并进。4、教师上课要想到，一是课堂提问教师要把较难较大 较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让王新林也有回答的机会，而不是 将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生， 要鼓励王新林积极参与， 贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制课堂违纪的问题。5、 布置作

29、业时，要想到王新林，“吃小灶”，一是从 数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他的作业可减半，林甚至可以用课 堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，只需作基础题，对难度大的 题目可以不做。6、批改作业时，要想到王新林，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"V"或"X"了事，不但要在错误处打上记号， 还要帮助后进生找出原因， 加以改正。上评讲课时，要想到王新林，对于王新林哪怕是 只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发 挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮 助他快赶上来。7、抓特点，“一把钥匙开一

30、把锁”。善于抓住学生 的个性特点进行教育，因势利导，因材施教补课要课内外结 合，以课内为主，并和优生结对子 ；双向选择，“一帮一 , 一对红”，安排特殊座位，以优带差。篇五：六年级特殊学生关注辅导计划 六年级特殊学生关注辅导计划吴擢敬一、学情分析：我班共有学生19人，存在着一个特殊的、非主流的群 体，如蔡华椋、陈可深等，这部分学生由于各种方面的原因， 造成他们的学习潜能没有得到充分发挥，学生之间存在个体 差异，少部分学生不能适应群体教学，学习上出现了障碍， 学习态度消极，对自己失去信心，对学习失去兴趣，对以后 的学习带来了更多的困难。如作为一名教师，如何面对他 们？如何转化他们？这都是一个很大

31、的挑战。希望通过制定 此项计划，逐步缩小差异。二、造成差异生的原因：家庭条件特别优越女口：王耀国同学，聪明活泼，是全家的宝贝，但是家长过分溺爱，是家中的“皇帝”，上学后， 因为家庭条件好，所以喜欢追求名牌，非名牌衣服不穿，非 名牌学习用品不用。虽学习成绩优秀但这种习惯非常不好。 这种情况也导致了他的优越感比较强，不能与其他同学融洽 相处。针对这种情况，列为辅导对象。三、转化策略：（一）发现优点，及时表扬对在学习上有困难的同学，要发现闪光点。就算是一句 简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你”也能加强师生间的情感沟通，树立他们的自信心。（）用爱心去温暖，用耐心去呵护在课堂上优先对

32、待他们，不要总把目光停留于优等生。 要心里时刻装着他们，时时处处为他们着想。如面对他们调 皮掏蛋时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化 地让问题留到以后再想办法妥善处理。（三）经常谈心，提高兴趣经常找他们谈心，及时了解他们现在的情况，并培养他 们是爱好，提高学习兴趣。（四）做好家访工作，争取家长的支持与配合。篇六：特殊学生辅导计划与措施特殊学生辅导计划与措施简介：实施特殊学生辅导教育 计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困 生转优辅导工作。.特殊学生辅导计划与措施正文：一、辅导思想为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体 验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素

33、质的目的， 为了抓好日常教学工作，在学期末能取得全班大面积丰收， 就必须做好学困生的转化工作，实施特殊学生辅导教育计 划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生 转优辅导工作。二、学困生名单黄涛、谢祥颖、池万熺、张鸿、乐开生、池美惠、张 如炯、池依萱三、学困生形成原因情况分析我班有36个学生，经过近近两周的了解，发现学困 生占全班总人数的 20%这些学生大致上是一下几种情况：1、基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。家 长监管不力。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们 自己放松要求。2、学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎， 上课不专心，还影响其他同学学习，自己不学，也不想

34、叫别 人学。3、父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长， 不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难 就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，加上 父母溺爱，没有养成良好的学习习惯。四、辅导学困生措施1、对学困生多宽容，少责备。对学困生给以“偏爱 和厚爱”。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。对他们一 视同仁，不歧视，多鼓励，及时发现他们的“闪光点”，增 强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬， 少批评、少指责。激励他们进步。2、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生 成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可 通过家长学校、家长会议、家访等多种

35、形式与家长相互交流， 沟通信息。定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状 况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。3、教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况， 要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错 误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。4、教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较 难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他 们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励 学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之 不理。三控制学困生课堂违纪的问题。5、布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小

36、灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们 的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作 业的办法；二是从难易程度上来照顾， 学困生只需作基础题， 对难度大的题目可以不做。6、批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"V"或"x"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生 哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上， 充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活 动，帮助学困生尽快赶上来。7、抓学困生特点，“一把钥匙开

37、一把锁”。善于抓 住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教补课要课 内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向选择，“一 帮一，一对红”，安排特殊座位，以优带差。总之，学困生的转化是一项长期、艰巨、复杂的系统 工程，在学困生的转化工作中，只要树立信心，坚持不懈， 满腔热情的努力，倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好 反复教育，循序渐进，巧妙疏导，采取妥善的方法，经常关 心教育他们，从小事做起，从今日做起，今日含苞待放的花 蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。优秀生培养计划：我校非常重视发挥学生的专长，每周周五下午两节课 安排特色课程，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广 阔空间，着眼于未来社会

38、对人才的需要，本着快出人才、出 好人才的目标，依据学生实际和学校具体情况，特制定优秀 生培养计划如下：一、思想目标：（1）通过优秀生培养计划的实施挖掘学生潜能，发 挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使班级形成良好的育人氛围;(2) 培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重 学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术优秀生的培 养措施，促进学生个性特长的充分发挥；(3) 在活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯， 提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏 美、创造美。二、优秀生名单：蒋思晨、吴振炟、林陌三、培养措施：1、教师必须不断的加强业务学习，学断丰富自

39、己的知 识，从而满足学生多方面的需求。教师在发动学生体现自主 的同时力求通过辅导学生时对学生所学习的知识综合理解， 开拓视野，要有创新意识和自己动手的能力，并逐渐增强学 生的学习能力；2、活动方式灵活多样，在提高知识的同时，教师要 主动积极的参与学生的课外活动与实践研究，发展下去；想 方设法，激发学生对自学探究式学习的兴趣，真正使他们自 觉主动的去学习，深入下去、精益求精。辅导时教师要精心 备课，精讲多练，争取发挥最大的效率。辅导时要注意，辅 导要分层次性和优化设计，劳逸相结合；3、辅导内容由深入精，加入一部分竞赛知识、抛开 课本上的基础知识、充分发挥学生的内在潜能， 扩大知识面 讲练结合。课堂讲也课后练想结合;4、使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式， 教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩 作为评价学生的唯一标准；5、鼓励、关注、培养在艺术等出类拔萃的学生，使 他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我班“名 学生”；6、不定期的举行多种多样的测试活动，旨在检查所 辅导的学生对辅导内容的掌握情况，发现问题，以使我们能 在