新课改教师学习小结

1、新课改教师学习小结 工作总结尽管是对一段工作的分析和记录，但也有很多的方法可以将总结写的更加精彩！来看看我我带来的新课改老师学习小结吧！盼望你能从中收获更多的技巧和方法！祝您阅读开心！ 新课改老师学习小结范文 一、培训收益 (一)、新一轮基础训练课程改革的背景 伴随新世纪的到来，人类正在迈向一个崭新的学问经济时代。可以预言，人类经济进展将比以往任何时候都更加依靠于学问的生产、传播和应用，学问将成为我们经济社会进展的驱动力。科学技术尤其是高新技术将成为社会生活的重要内容，成为推动社会进步的重要力气。这一深刻的社会变革对当今基础训练的课程进展提出了强有力的挑战，要求训练尤其是课程准时做出敏锐的反应

2、。为了培育适应新世纪社会政治、经济进展需要的创新人才，保证新世纪训练质量，就必需依据新世纪社会的变革来探究讨论基础训练课程改革。彻底转变中国人才“高分低能”的缺陷。 面对全体同学，基础训练要全面推动素养训练。全面提高同学的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素养，促进同学生动活泼地主动地进展。要深化训练改革、全面推动素养训练，就必需对课程进行根本性的改革，进一步改革并完善课程体系和教学内容体系。爱训老师认为：受片面追求升学率的制约，过分偏重学科类课程，忽视活动类课程，偏重必修课程和分科课程，忽视选修课程和综合课程，从而导致教学内容偏难和过分关注学科体系的完整，忽视创新精神和实践力量的培育；受

3、“标准化”规范化”制约，过分要求全部同学达到同等标准，从而导致过高的统一要求，忽视同学的共性差异；等等。 (二)、新课改的趋势 受训老师总结出，新课改要向以下几方面进展： 1.转向以同学进展为本的方向，注意同学潜能的开发、力量的培育和智力的进展。 2.在注意基础学问和基本技能的同时，还要注意基本力量和基本态度的培育。 3.加强道德训练和人文训练、环保训练，加大人文学科课程的比例。 4.加强课程与同学生活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化和有用化。 5.重视课程体系三级管理，试行国家课程、地方课程和学校课程 6.强调课程共性化和多样化，满意不同区域和不同同学的不同进展需要，课程共性化问题实

4、际上也是因材施教的问题，课程多样化尤其是课程内容的载体即教材的多样化，是我国各地训练进展不平衡的客观需要。 7.加强信息技术训练，实现新课程与现代信息技术的整合。 8、课程设计要以课程目标为依据，体现国家新一轮课程改革目标的精神：强调课程对于同学身心进展和适应终身学习的价值；改革课程结构门类过多、整齐划一，改革过分注意课程的学问传承价值。缺乏统整的偏向，加强课程结构的综合性与多样性；改革过分注意经典内容、学科体系的严密性和系统性的偏向，加强课程内容与社会进展和同学生活的联系；改革教学过程中过分注意接受、记忆、仿照学习的偏向，提倡同学主动参加、沟通、合作与探究等多种学习活动；改革考试过分注意同学

5、的学问记忆，并以考试分数作为衡量训练成果的惟一评价标准的偏向，建立评价主体多元，标准多样的评价体系。这些目标及其所体现的基本精神应成为课程设计和课程评价的基本依据。 9、课程评价如何进行，必需明确的是，课程评价总是详细的，过程评价与结果评价并重。转变以往考试结果定终身的弊端。 (三)、新型的学习方式 本次课程改革的重点之一是如何促进同学学习方式的变革，同学学习方式的转变迫在眉睫！它关系到我们的训练质量，关系到师生的校内生活质量。我们今日必需提倡的新的学习方式，是自主学习（自我导向、自我激励、自我监控）、合作学习（同学在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习）、探究学习（从

6、学科领域或现实社会生活中选择和确定讨论主题，同学自主、独立地发觉问题）。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。我们之所以特殊强调提倡自主学习、合作学习和探究学习，其理由就在于：训练必需着眼于同学潜能的唤醒、开掘与提升，促进同学的自主进展；必需着眼于同学的全面成长，促进同学认知、情感、态度与技能等方面的和谐进展；必需关注同学的生活世界和同学的独特需要，促进同学有特色的进展；必需关注同学的终身学习的愿望和力量的形成，促进同学的可持续进展。 二、存在的问题 (一)、社会对新教材没有全新的熟悉，家长不理解新课改，对学校的训练持怀疑态度；家长素养低，没法开展适应新课改的家庭训练，致使学校训练的效果不

7、明显，有时还不得不用陈旧的教学方法。 (二)、信息化程度低，训练资源缺乏，难以适应新课改的全面推开。 (三)、新教材反映农村生活情景的内容并不是太多，教材中的有些内容虽然来源于生活实际，但对农村孩子来说仍旧很抽象，同学一时没法接受。 精选阅读 新课程教学改革新课程改革阅历总结 新课程教学改革新课程改革阅历总结 云中学带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新训练缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映入我的视野。他告知我人生的意义蕴含在丰富的过程之中，特殊是精神的价值。越是崇高的境界，越是纯洁的层次，越是深藏于迂回曲折的过程里。比如登山，一个个台阶，是拖起你生命之峰的基石，一道道绝壁，是刺激你生命活力的

8、养份，极顶的风光，只有在制服了过程的艰险之后，才会具有勾人心魂的魅力。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。20xx年秋，我校七班级进入新课程。本次课程改革是我国基础训练的一次革命，是全面推动素养训练的一场攻坚战。它牵动着基础训练工作的各个方面，纵向看关系到中华民族的前途。横向看涉及到千家万户，任务艰难，责任重大。我们学校两年来的课改试验，在训练局的正确领导下，在进修学校的指导下，克服了很多困难，基本上明确了课改的方向和目标，理清了教学理念，课堂教学焕然一新，初步走出了具有我校特点的课改之路。学习、转变观念、以推动新课改的顺当进行。新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则

9、来支撑，而这些理论的实践者，就是老师，可见转变老师的训练理念，提高老师对课改的熟悉是实施课程改革的关键。首要的任务是学习课改理论，培训老师提高素养。我校除参与进修组织的统一培训外，主要实行了两种培训学习的形式，自学和集中辅导，以自学为主，因为我校规模小，部分老师身兼多职，集中学习对教学冲击很大，只有实行自学的方式，为防止自学走过场。我们课改领导小组规定学习内容、学习范围、自学的题纲、整理下发80道走进新课程试题供老师学习，限定完成的时间，并写好自学笔记和体会，学校定期检查，定期沟通学习体会。先后召开了“课改的意义”、“课改中老师角色怎样转变”的沟通会。在自学的基础上，我们又组织了若干次辅导，先

10、后对“课改的必要性”、“老师角色的转变”、“同学学习方式的转变”等方面进行了专题辅导。通过学习培训，使全体老师初步把握了新课程改革的基本理论，并依据这些理论进行课堂教学，担当课改任务的老师制定自己的课改方案，实施方案，课堂教学研讨，没实施课程改革的老师也实现了旧教材，新理念、新方法。课改试验、走进新课改课改试验运作两年多来，我们真实地感到新课改的春风已吹进了校内，吹进了课堂。一种全新的课堂教学形式呈现在我们的面前，数学教学实行了提出问题试验探究引导观看分析推理得出结论的试验教学法。特殊是在练习的环节上，我们实行了“兵练兵”的训练方法，好带差，同学之间相互训练，提高了同学主动学习的爱好，学习成果

11、明显提高。语文实行了尝试“三步”教学法，先引导同学结合自己的亲身经受，动手写作要学习的课文内容，然后进入课文的学习（带着自己遇到的问题），最终可仿照借鉴所学课文内容修改自己的习作。同时增加了语文综合实践活动的内容，乡土文学的开发与学习，同学收集民间故事、英雄事迹、谚语、俗语、成语、笑话、家乡致富阅历等丰富语文的学问。提高同学语文学习的爱好。英语课教学，为了激发同学对英语的学习爱好，我们大胆的采纳了“李阳疯狂英语”的教学方法。从同学的口语开头进行说的训练，从日常用语打招呼开头，以学校生口语速成（六本书）为训练内容，利用课前5分钟、晨会10分钟进行夸张的口型训练、加上手势、动作、同学爱好实足，课堂

12、上再结合湖南版教材学习效果特别明显，第一学期期末考试胡井云的英语成果七校联考第一。这种教学方法，让全部同学都有所收获。并对英语产生了深厚的爱好。其他学科，依据学科特点，实行自主、合作、沟通、探究等多种学习方式。谁走进学校都会感到，领导讨论课改、老师谈论课改、同学参加课改、家长支持课改的深厚氛围。传统的老师泛泛讲，同学被悦耳的局面已被生动活泼的争论式，合作学习的方式所代替，老师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。详细做法是：1、确立一个思想，即“为同学一生的进展做预备”的思想。同学的进展，我们主要强调应当是全体同学；而不是部分同学，应当是同学人格的全面进展，而不是重智力轻其他；应当是共

13、性进展而不是同一模式，应当是可持续进展，而不是限于当前的进展，老师的每节施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。2、落实两个重点，培育同学的创新精神和实践力量。当一个人他要把想到的事情预备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情预备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让同学们去想，鼓舞同学动脑、动手去做。七班级语文的作文教学，老师把同学带到大自然中观看秋天的景色，冬天的景色、带领同学亲自放风筝、把同学带到家里让同学动手做苜蓿柿子，然后品尝，观看时调动同学的各种感官，以眼观之、以耳闻之、以鼻嗅之、以身触之、更要以心思之，产生联想 新课程教学改革新课程改革阅历总结

14、第2页 ，这样写出的作文既丰富又精彩，富有真情实感。数学课，老师在教学生活中的立体图形时，把正方体、长方体、圆柱体、圆锥体、棱柱、三棱锥等实物摆到同学面前，让同学观看它们的特点，总结出概念，再让同学到前面闭上眼睛用手摸之，通过感觉说出是哪一种立方体，最终让同学不看实物画出立方体，再组合成漂亮的图案。这样同学对这节课的学问把握就特别好了。3、进行三个转变（1）、老师角色的转变：老师由单纯的学问传授者，转变为教学活动的指导者、共性进展的引导者、思想品德的塑造者。（2）、同学地位的转变，同学由学问被动的接受者，转变为学问的主动探究者。（3）、教学手段的转变，由一支粉笔、一本教材转变为同学利用学习工具

15、自己学习。4、实行四种方法（1）、激发学习爱好，培育同学学习的主动性。培育同学的学习爱好，有助于调动他们的主动性乐观性，有助于挖掘他们的自身的潜能，产生剧烈的求知欲望，在教学中我们的老师不断总结阅历，做到以美引趣、以奇诱趣、设疑激趣、以动唤趣、练中增趣，从不同角度，多层次去思索、去学习。（2）、教会同学学习、进展同学的自主性。在教学中每位老师都要知道“授之以鱼，只借一餐，教人以渔终生受益”的道理，要讨论学法，加强学法指导，要从以教为中心转移到以学为中心，教会同学会学习、会求知，这也是培育同学自主进展的基础。（3）、营造创新训练氛围，培育同学的制造性。开发制造力，培育制造型人才，这是我国社会主义

16、现代化建设和训练事业改革进展的需要，在实际教学中，许多同学都有奇怪心喜爱提出各种问题，只要我们老师留意敬重他们的共性，讨论他们的心理需求鼓舞他们想象，创新的潜能就能被开发出来。（4）、面对全体，让不同层次的同学都有所得。我校是一所农村中学，同学各方面条件都较差，特殊是学习基础参差不齐，针对这种状况，我们要求老师要面对全体同学。本着对同学负责的态度，教学中老师们要因材施教，鼓舞同学多参加、勤动手、合作沟通，对学习有困难的同学，从思想上引导，方法上指导，学问上辅导，对学习有余的同学，给他们制造条件，让他们向着更高的目标前进。这样全部的同学都能在原有的基础上有所提高。5、制订五种评价方法。（1）、留

17、意形成性评价与终止性评价相结合，对老师的评价、对同学的评价由过去重结果轻过程转为结果过程并重。（2）、把评课的重心放在关注同学进展上。课上的好坏由过去只听老师讲，忽视同学的进展，转为同学的进展，注意同学在学习过程中的情感体验，价值观的形成，创新精神的培育。（3）、注意开放性评价学校定期召开同学家长座谈会，教学开放日，倾听社会各界对训练教学工作的意见评价。（4）、提倡自我评价，学期结束要求每位老师对自己工作、表现做出书面形式的评价，自我反思、自我训练、激发他们自我完善、自我提高。（5）、领导评价：依据每位老师学期的工作，表现过程、考核结果、赐予客观、公正的评价，以调动他们的乐观性。促进他们进展。

18、研活动为先导，促进老师专业化进展。走进新课程以来，我校进行了骨干老师引路课，教学能手、新秀示范课，青年老师汇报课，新课程校级样板课、标兵课，说课竞赛，通识理论学问大赛等活动。为打造我校品牌老师、品牌课堂供应了老师展现自我的平台。20xx年东辽县举办的“我与新课程同步成长”活动中，我校物理老师高思龙做观摩课声音的发生与传播受到与会领导的好评。在东辽县进行的通识理论学问大赛中我校获团体总分第五名。同时我校担当的两项市级课题：苏仲霞的化学科创新训练的方法与途径的讨论，胡井云、李宝红的英语科在课堂教学中培育同学的创新力量的讨论，已于20xx年结题。并受到专家鉴定组的高度评价。教科研活动为老师在新课程中

19、的成长起到了推动的作用，引领着广阔老师向着更高的目标前进。四、新课程给我带来的思索1、老师的训练观念开头发生变化，老师熟悉到教材只是教学的载体，老师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，老师能把平常积累的学问有机地融进课堂，重视讨论性学习。2、老师意识到课改形势逼人，老师自身学问水平，业务力量的提高，把握必要的现代信息技术应用于教学等已迫在眉睫。所以老师的自我学习提高的乐观性越来越高。老师们都能乐观主动地参与在职进修，业务培训或加强老师基本功的自我训练。老师们能乐观地开动脑筋，进行富有制造性的工作。如自制课件，集体备课等，迸发出了前所未有的探究、讨

20、论热忱。3、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注意师生的沟通、互动。老师从重学问的把握转变到更注意学习方法、讨论力量的培育，同学的学习乐观性得到充分的调动。4、学校、老师们更注意了通过开展校内外、课内外的社会实践活动，通过同学的自主探究来获得学问，培育力量。这不仅培育了同学的力量，而且培育了同学良好的道德情感。5、但强调在课堂教学贯彻以同学为主体，注意同学自主探究性学习的同时，不能忽视老师在系统教材体系下落实“双基”的主导性作用。6、由于城乡办学条件的差异，训练经费的不足，农村中学因受办学条件的限制，有些课程的开设只能是“纸上谈兵”。现的确应进一步加大农村学校布局调整力度，改善办学条件，使农村学

21、校生也能真正享受新课改的好处。体会1、老师培训是关键。老师的才能和才智打算着课改的质量和深度；2、训练理念是基础。老师的观念打算着课改的方向和性质；3、方法改革是重点。转变同学的学习方式，转变老师的教学方式，以学定教。4、评价改革是动力。评价不是为了排队，而是为了促进进展。与困惑1、同学的思维进展了，表现欲强了，但学习不扎实，跳动性大。在同学共性得到进展的同时需要进一步夯实双基教学。2、训练的起点是为了每一个孩子的进展，训练的终点是让孩子各尽其能，但同学中两级分化严峻。3、存在课堂教学形式化倾向。自主、合作、探究的学习方式流于形式。小组合作学习有肯定的难度，制约了师生沟通互动。4、如何缩小由于

22、新课程的开放性和弹性而造成的老师之间的差异？如何加强老师的专业精神、专业人格、专业才能的专业化进展？训练是同学的训练，课程是同学的课程，训练应向同学生活世界回归，训练的根本任务是把同学培育成幸福的人。升华训练理念，保持与时俱进，为老师的进展而学，为同学的进展而教。我校在课改试验中熬炼老师，正逐步建立起与新世纪相适应的高素养的老师队伍。老师与新课程同行，与同学共同成长。随着课改的深化，同学得到了前所未有的全面进展，在获得学问、增加技能的同时，思维活跃了，学习爱好浓了，学习信念增加了，情感态度、健康共性、制造精神、实践力量、道德情操、人生价值观、发觉问题、解决问题的力量都得到了相应的进展。在新课程

23、中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、盼望、将来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为情不自禁的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。在课改的道路上我们虽然步履维艰，但我们将以饱满的热忱，坚持不懈地探究、尝试、提高，以跟上新形势下的新课改步伐，使学校布满着课改所能体现出的勃勃生气。让新课程改革的种子在肥沃的田野上升出绚丽之花，结出丰硕之果。20xx年7月 2021年学校老师新课改个人工作总结 作为一名学校数学老师，我深深地体会到老师必需不断地学习，不

24、断地提高自身的科学文化素养。在平常的工作中，我边教边学，利用学校为我们支配的外出听课的机会，向其他学校的老师学习，吸取他人先进的训练教学阅历，了解现代训练教学的新理念。学习现代训练教学理论，学习新课程标准，依据同学的实际状况组织教学。尽量做到面对全体同学，因材施教，让每个同学真正成为学习的仆人。经过一年的教学实践，我积累了一些珍贵的阅历。平常乐观参与学校组织的教学讨论活动。在课堂上，我时刻留意调动同学的学习乐观性，创设民主、公平、和谐的课堂环境，多给同学一些表现的机会，培育同学自主学习的力量。圆满的是，我们班还有个别同学没能养成良好的学习习惯，学习态度不够端正，学习上有掉队的现象。在以后的教学

25、工作中还需不断地转变策略，以便达到更好的教学效果。 本学期，本人担当学校五（1）与五（2）班的数学教学工作。一学期来，我自始至终以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 首先，依据我所任教班级的实际状况，优生少得可怜，中差生却俯视皆是。不是有人曾说：假如孩子天生就是优生，哪训练还有什么功能？又谈什么基础的素养训练呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为宠爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。 应当说任何同学都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发觉其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍同学进步。我留意关心他们找到优、缺点，以发扬优

26、点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它同学同样的公平和民主，也应享受到优秀同学在老师那儿得到的爱，我作为一个训练者，在对待中差生时应当具有自我调控的力量。 厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在同学面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓舞他们自由争论。最终做到“理解”二字，即通过同学的眼睛看事物。 由于我能善意理解他们，兴奋地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和进展。 其次，仔细制定

27、教学方案，注意讨论教学理论，仔细备课和教学，乐观参与科组活动和备课组活动，上好公开课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和气、轻松、仔细的形象去面对同学。根据学校数学教学大纲进行施教，让同学把握好学科学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。 训练是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人时刻从现实身心健康，依据同学的共性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓舞其确立正确的学习态度，乐观面对人生，而对优生，训练其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通

28、过现实生活中的典范，让同学树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去进展自己的观念，树立崇高远大的抱负。 课前做到仔细备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注意讨论教材，把握好基础、重点难点外，还采纳多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培育同学学习数学的爱好，调动同学学习的乐观性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。本学年还担当福州市课题观摩课百分数的熟悉受到与会领导与老师的好评。本班同学林佳琳参与全国“盼望杯”数学竞赛获得三等奖。 最终，能制定好复习方案，并能仔细备好复习课，培育好尖子生，提高中等生，关心差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多

29、，复习比较仓促，同时发觉很大一部分同学接受力量较差，学习自觉性不高，班级的差生面积较大，致使无暇顾及，导致本学期教学成果未达所想。 在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获！ 回顾一学年的工作，虽然取得了一些收获，但还存在肯定问题，比如，在工作中缺乏创新意识，存在一种惰性思想，未能取得可喜的业绩。但是，我信任在我们的共同努力下，我校的训练科研工作会迎来一个绚烂的春天。 老师课改学习总结范文 随着课改理念的深化，对数学老师提出了更高的要求，不仅要求老师有扎实的教学基本功，还要求老师必需转变教学

30、观念，将原先思索的如何教数学变为同学如何学数学。而数学老师素养的提高，教研组的作用可以说是举足轻重的。我校数学教研组如下特点，现作学习总结如下： 1、专题学习与课堂教学力量相结合。 我校每学期，在教研组中都要开展一个专题的学习、探讨。每位数学老师依据学习主题开一节由自己独立预备的研讨课，在教研组范围内上课后，由全体数学老师结合自己的学习体会对每一节研讨课进行评课。这样使每一位老师在学习主题的研讨中，运用上课的形式发表对这一学习主题的熟悉和做法。而其他老师对每一节课的评课过程就是一次相互沟通学体会的过程。我们应当把学习的主动权还给同学，把课堂还给同学。同学只有在实际动手做中，才能学会有条理的思索

31、、表达和沟通，学会用自己的方法去探究问题，思索问题，解决问题，把外在的数学学问转化为同学自身的阅历，自主构建完成数学学问的内化，从而学习有价值的数学。 新课程标准为我们带来的是崭新的教学理念和自主、合作、探究这一新奇的学习方式，同时也使老师和同学从传统的一包究竟的教学模式解脱了出来。为了转变课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，我正在尝试转变教学方式，力求让同学主动参加到教学中来，着重培育同学乐于探究、勤于动手、分析和解决问题的力量，以及沟通与合作的力量。这样每一次有主体的讨论课，就是促使老师不断学习的机会，不断对自己的课提出新的要求。 2、大课堂与小课堂相结合。 依据大家课堂教

32、学中的弱点，针对课堂教学中如何让同学自主参加学问的形成过程进行探讨。开头大家认为开放式的教学过程不简单把握，无法估量教学任务能否完成，怕影响教学任务的完成。针对这样的顾虑，教研组中请有阅历的老师上示范课，着力让大家熟悉课堂教学如何开放，如何让同学参加学问的获得过程。通过这样的大课堂，让每一位数学老师意识到自己必需在课堂教学中进行这样的开放式教学尝试，才符合有差异同学的需求，从而影响平常每一位老师的小课堂。 这样小组备课大组完善相结合，小组上课大组评议相结合，真正使每位数学老师得到了教学理念的更新、教学方法的完善和教学评论力量的提高。 3、个人特长与老师专业化进展相结合。 在教研组活动中，我们邀

33、请在教学各方面有特长的老师为其他老师传授阅历、方法。例如：请教学阅历丰富的李老师给大家讲自己是如何分析教材备好课的;请计算机比较精通的杨老师给大家培训计算机课件的制作方法等等。使每位数学老师的特长成为全组老师的共享资源，从而更好地促进数学老师的专业化进展。 4、随时总结与阶段性总结相结合。 总结是提高教研质量的一项有效手段，所以每次上课之后，指教老师准时对自己这节课的教学目标完成状况;教学过程的实施状况;同学课堂上的学习状况;以及课堂效果方面进行一个准时的反思总结。课堂教学与预先设计有所不同时，我在调控方面还要留意敏捷。而听课老师提出自己认为比较好的教学环节，以及在老师教和同学学上的一些不同的

34、处理方法我们常常对教研组的活动向全体数学老师征询意见，进行小结。活动前听取大家的想法，依据大家提出的意见调整活动。活动后沟通总结活动状况，对后一阶段的工作提出新的目标和要求。 总之，我校教研组真正成为老师教学水平提高的坚实后盾，为老师的成长供应了平台。 地理课改教学小结 实施新课程标准已经两年多了，假如说xx年暑假那短暂的培训是对新课程最初熟悉的话，那么，那时最初的印像完全是理论的、抽象的、稚嫩的。而对新课程真正务实的熟悉则来自于实践和摸索。在教学中强调更多的是方法过程而不是结果，更注意情感态度以及价值观的培育，同学的学习方式也从原始的单一的接受性学习转化到讨论性学习、参加性学习、体验型学习和

35、实践性学习等，实现了学习方式的多样化。教学环境摆脱了原始的陈旧、刻版、封闭、进入了一个动态、开放、生动、多元的新天地。 在地理七班级上册教学中，我积累了一些教学中的方法，现就这些方法与同志们一起进行共享和切磋，不足之处请指正。 一、第一章：地球和地图中第三节地图。请同学们每人回家找一幅地图，形式不限。分小组选一幅自己讨论的对象对其进行讨论，从地图的三要素到所属的地理事物及各地理事物之间的位置关系一一讨论，并写出自己的讨论报告。最终讨论性学习结束后再请每位同学留心观看，画出自己从家到学校的线路图。在这样奇妙的讨论过程中，从同学基础学问的学习巩固到基本技能的培育熬炼都有不俗的设计，并且供应给同学了

36、新的猎取学问的方法和渠道，使同学在自主学习自主探究中获得一种新的学习体验。更重要的是突出并强调了地理学系的应用性。整个讨论学习过程洋溢着浓郁的人文精神，体现鲜亮的时代特色。 二、第二章：陆地和海洋中第一节大洲和大洋。我们并没有像传统教学中那样，而是在本节课中设计了一个辩论会，主题是：地球的名称应当是“水球”还是“地球”？让同学们提前收集有关的学问资料，分析提出自己的论点、论据。地理课堂变成了辩论的海洋，同学们尽情地呈现自己，老师要做到的是留意点拨训练他们有理有节，适时地作起辩论主持人的工作。好玩的是辩论的结果是支持“水球”的一方获胜。成功的缘由首先应当归功于同学在课前收集的丰富资料，以及对资料

37、的分析整理。其次，这也与学校一班级同学这一年龄段的逆反心理特征相吻合。 在这次的探究性学习过程中，老师的角色从学问的传递者转变为学习的促进者、组织者、指导者，促进了同学的全面进展，敬重了同学的共性，为每个同学的进展制造了空间。给同学更多的自主性和选择权，使同学的潜能得到较充分的发挥。同学们在课题讨论中涌现出不少奇思妙想，用科学、创新的精神去学习，探究成为同学最大的乐趣。 三、第三章：大气与气候中第一节多变的天气。在该节课中设计了一个“今日我当天气预报员”的活动，制造了宽松的学习环境，熬炼了同学的表达力量。养成了求真、求实的科学态度和地理审美情趣。另外还可以设计一个“xx年西安空气质量评估报告”

38、紧密结合当今生活实际，使同学体会到学以致用的欢乐。 四：第三章：大气与气候中第二节气温柔气温的分布。有关气温分布规律的讨论中，对于海陆热力差异的讨论并不直接给出结论，而是让同学回忆夏天游泳池中水温柔地面温度的一天变化，让同学自己体验解决问题的过程，学会逐步分析问题，解决问题的方法，创设能引导同学乐观主动参加的教学环境，引导他们质疑、调查、探究、辩论，在良好的环境下完成学习过程。 2 像这样的方法许多许多，但在教学中不能不留意的是要为同学制造宽松的学习环境，爱惜和培育同学的学习爱好，鼓舞同学对所学地理内容提出自己的看法，为自主学习供应条件。为此，每节课后的最终都设计一个谈谈“这节课的收获”的环节

39、。在评论时也要留意创设一种“发觉闪光点”“鼓舞自信念”的激励性评价。仔细对待同学的每一次发言，留意提取其中制造性因素供其他同学借鉴、关注优点，准时鼓舞。 我们认为以人为本是新课程重要的教学理念，老师应当以一种乐观的心态迎接挑战，转变训练观念，不断更新学问，使自己具有一专多能，跨学科的综合力量，具有指导同学进行讨论的力量，真正服务于同学，服务于训练，服务于社会。 学校数学课改小结 新课改给我们带来了新的变化。在教学实践中，以新课程改革理论为指导，以践行洋思课堂教学改革阅历为突破，以落实“三清”为重点，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持为了每一位同学进展的核心理念，把握“让同学成为学习的仆人”的主题

40、策略，努力转变老师的教学方式和同学的学习方法，乐观探究适合我班同学实行的课堂模式，为有效提高教学质量努力完善教学的各个环节。 一、 变教学理念，改革教学方法。 课堂教学改革要努力构建以“同学为主体，老师为主导，训练为主线，进展为中心，师生互动，生生互动”的高效课堂。通过探究实践，熟悉到教学过程应当是：同学在老师细心设计的问题探究中，紧紧被问题吸引，自觉地，全身心地投入到学习活动中，专心思索，真诚沟通，时而困惑，时而兴奋，在愤悱起伏的情感体验中，自主地完成对学问的构建。在这样的学习过程中，同学不仅对学问理解非常深刻，而且“制造”着猎取学问的方法，体验着猎取学问的愉悦，使学问变成自己的精神财宝。如

41、：在教学“圆的熟悉”的课堂上，我给同学分成6人一个组，并用自己预备好的画圆工具一个图钉，一条绳子，一支铅笔头让同学自己想方法画圆。由于用这套工具画圆，看似简洁，但真正画起来，一个人难以完成，就必需合作在操作中，稍有不慎，就难以画出一个抱负的圆。正是因为在反复克服困难中才好不简单地画出一个圆，它便增加了吸引力，从而深刻体会到画圆时各要素的作用。 因此，同学在学习半径、直径的特点，以及圆心、半径的作用时，同学就有感而发，有话可言，表现的特别乐观。这样的课不管对同学还是对老师来讲，都是一种享受。 二、 真正树立同学是教学活动主体的思想。 同学成为教学活动的主体，说起来比较简单，但真正落实在课堂上，并

42、不是一件很简单的事。首先老师必需转变角色，真正从权威的讲授者变为与同学共同探究对问题以好伴侣和引导者。当每个单元学完之后，我总是引导同学进行整理复习，慢慢地同学就学会了对学问的整理、归纳和小结。如：在学完中分数乘、除、百分数之后让同学们总结复习，同学就能用自己表现方式来整理并沟通。在沟通过程中，还允许同学们提出问题，进行解答，关键的环节举例说明。特殊是有一个小组设计了一棵彩色的树图，用根、茎、叶有关分数乘、除法应用主题在学问和解决问题方法上的内在联系、基本规律，把握各单元的学问基础，形象好玩地呈现给大家。真正实现了同学是教学活动的主体 三、 注意学校数学课堂教学的评价机制。 老师必需关爱每一个

43、同学，充分发挥激励导向功能，与同学公平相处，以人格感染同学，以学识打动同学，以要求规范同学，以行动引导同学，激发和调动同学学习的乐观性和主动性。在充分了解同学的基础上，关注不同同学的不同进展。关注同学学习数学的心理、爱好、情感是否得到培育，课堂气氛的和谐程度等，让同学轻松开心地进行学习。关注同学是否从自己实际动身，在不断提高和进展的基础上达到“人尽其才”的效果。关注同学在课堂教学中的表现、独立思索解决问题的力量以及是否能从不同角度去敏捷解决问题。在把握双基的方式时是否省时高效扎实。从以上几个方面对同学进行合理、客观公正的评价从而使不同的同学都在原有基础进展。甚至有些同学的进步是特别明显的。如：

44、王阳、王丽萍、赵世荣、刘贺斌、王娇月等。正确使用评价会使更多的同学乐观主动进展。 总之，课堂教学改革是一项可持续进展的工程，我将不断探究，不断与时俱进，再攀新的高峰 学校新课程学习总结 今日，我们市训练界的同志迎来了训练改革的春风，市全体老师在局长刘晓朝的带领下，步入了训练的殿堂，共享这一盛世盛宴。局长在这次发言中，语重心长地说："今日训练者教出的人最缺什么？"人们说：现代的人们最缺的是"缺德"，他在外国参观时亲身体会到别的国家的"德"，有国家的门是不上锁的，假如一个做了一件错事，那么他将一辈子抬不起头来。这样，它们做了相互监督，养成

45、了一个良性的循环，成为一个文明的国都。这样，体现了他们国家训练的胜利之事例之一。这次培训对于我来说是一次难忘的供应氧料的机会，在这步入学问爆炸的时代，稍不留意，就会被当今的世界所抛弃、唾弃。所以，面对初见端倪的学问经济，如何实施素养训练，如何进一步提高教学及管理水平，提高教学教研力量，是摆在我们每个训练者面前的最现实的问题。这次新当选的局长给了我们学习的一个得以升华的平台，我们得以好好珍惜这短短的黄金十天，共同学习，共同进步。 刘局长这次大手笔来自他大思索，大决心就是本着21世纪实现中华民族的宏大复兴。因为，任何一场宏大的社会变革往往都起步于训练的重大改革。谁拥有了21世纪最先进的训练，谁就拥

46、有了21世纪。从某种意义上说，基础训练改革事关中华民族的将来，党和国家要把一个民主、科学、布满生气活力的新课程献给新世纪中国的亿万青少年儿童，目的是让他们拥有一个独立自主，健康幸福的明天。当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，世界训练进展的趋势，折射出了人们对美妙将来的追求。这次全市老师的大会师，也是体现课程理念的落实，能否把国家的意志，专家的思想变为千百万老师的行为，改革能否胜利的关键。从各国课程改革的历史看，一些重大的课程改革不能取得最终的胜利，问题基础上都出在课程理念与老师行为的转化上。从理念到实践之间有一段困难的路要走，尤其是对广阔农村老师来讲，更要经过一个困难的转化历程。

47、前不久，中国训练报记者在报道中所反映的"课程标准是新的，教材是新的，然而课堂教学还是涛声照旧"的现象，就从一个侧面说明白这个问题。所以，师资培训的通识培训和课程标准学习中最重要的任务是让老师接受新的课程理念，然而接受只是一种认同，还没有成为老师的一种素养。要把一种理念变成人的素养，光有对这种理念的认同是远远不够的，还需要对这种理念的进一步的感悟，而这种感悟只有在实践中才是最有效的。我们的理念辅导不仅要说清如何做，把功夫下在理念的行为的转化上。这次培训是让老师在转化中进一步熟悉理论，在转化中感受理论的魅力，品尝理论指导教学带来的甘甜。这次培训的宗旨是本着"为每一位同

48、学的进展"、"为了孩子美妙的明天"、"让课堂教学布满创新的活力"、"学是为了更好地教"、"进展是硬的道理"。 这次来自全市学校一线特级老师、优秀老师，每个课都从不同的角度折射出某一理念或理念的某一方面。因此，都具有深刻的内涵，同时又鲜亮地体现了师生之间的生命互动，洋溢着生命的灵性，呈现了孩子的成长的轨迹。向我们昭示了这些优秀老师是如何把课程的理念转化为详细可感的教学行为。听了这些课，让我实实在在地感受到上课理念的魅力和优秀老师的训练才智。给我们最深刻的启示就是真正懂得必需深化讨论鲜活的课堂教学，在实践中去

49、感悟新理念，实践之树才能够常绿。 全市学校老师的连续训练，是体现了把根深深地扎在基础训练的沃土中，与一线老师建立了一种亲热的合作伙伴关系，把实行理念的策略与方法落实到课堂教学中，通过教学实践来检验策略与方法，在鲜活的实践中吸取养分，在实施中一起成长，是我们实施这样教研的期盼与最终目标的抱负实现。 新课改高中数学教学工作总结 导语：不管胜利失败，经受了就得珍惜;不管生活好坏，眼下的就得珍惜;不管亲朋远近，爱你的就得珍惜，学会珍惜，把握精彩人生。以下我为大家介绍新课改高中数学教学工作文章，欢迎大家阅读参考! 新课改高中数学教学工作总结1 “吾日三省吾身”是我国古代训练家对反思问题最简洁的表达。新课

50、程标准的颁布，既为新一轮教学改革指明白方向，也为老师今后的教学方法方式供应了参考的依据。作为老师的我们，必需仔细学习新课程标准和现代教学训练理论，深刻反思自己的教学实践并上升到理性思索，尽快跟上时代的步伐。 一、教学观念 课改，首先要转变传统的教学观念，打破陈旧的教学模式。老师,作为新课程推行的主体，长期以来已经习惯于“以老师为中心”的教学模式,过分强调老师的“传道”作用，在思想上把同学消极地看做学问容器，以“填鸭式”的方法传授学问，同学只能被动地接受，其结果往往事倍功半。新课改强调同学的全面进展、师生互动以及培育同学终身学习的力量。同学在老师的引导下，乐观主动地参加学习，猎取学问，提升思维力

51、量，在猜想、尝试、探究中体会胜利的喜悦，达到真正的寓教于乐！因此，在新课改背景下，老师应当尝试在动态的教学过程中，通过对同学的观看，“适时”地点拨思维受阻的同学，“适度”地为不同心理特点及不同认知水平的同学设计不同层次的思索问题，“适法”地针对不同类型学问选择恰当的引导方法与技巧。 二、关注初高中连接问题 和学校数学教材相比，高中教材跨度大，学问的广度、深度较之都有较大的变化。这种巨大的差异，往往简单使刚刚从学校升到高中的同学无所适从。由于同学并没有为这种反差做好充分的思想预备，依旧根据学校的思维模式和来学习高中数学，因而简单与高中数学教学脱节，进而导致学习心情骤降，消失成果分化。 此时，老师

52、应当特殊关注这种现象，充分了解同学在学校阶段学习了哪些内容，哪些内容在高中阶段还要连续学习等等，留意初高中数学学习方式的连接与转变。就方法而言，在教学过程中，老师应当有意识地加强对同学学习方法的指导，引导同学归纳、总结学习阅历，提高同学的自学力量。同时，老师还应当重视培育同学正确对待困难和挫折的良好心理素养，提高同学的学习适应性力量。 三、教学中的反思 教学中的反思，即准时、自动地在行动过程对自己进行评价与定位。课堂教学既是同学把握学问，培育同学思维力量的过程，又是师生交往、乐观互动、共同提高的过程。老师不再是特权式人物，教学是师生之间彼此放开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。 波利亚曾说：

53、“老师讲了什么并非不重要，但更重要千万倍的是同学想了些什么。”同学的思路应当在同学自己的头脑中产生，老师的作用在于“系统地给同学发觉事物的机会”。教学中老师要依据同学反馈的信息，反思“消失这样的问题，如何调整教学方案，实行怎样有效的策略与措施，需要在哪方面进行补充”，从而顺着同学的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行，这种反思能使教学高质高效地进行。 老师必需围绕教学目的进行教学设计，依据同学已有的学问水平细心设计，启发同学乐观有效的思维，从而保持课堂张力。同学只有经过思索，教学内容才能真正进入他们的头脑，否则简单造成同学对老师的依靠，不利于培育同学独立思索的力量和新方法的形成。老师在

54、激发同学学习热忱时，也应妥当地加以管理，使课堂教学秩序有利于老师“教”和同学的“学”，要引导同学学会倾听，并加强同学合理表达自己观点的训练。 四、对同学学习方法的反思 初高中数学存在巨大差异，高中无论是学问的深度、难度和广度，还是力量的要求，都有一次大飞跃。学习方法是否科学，是同学能否学好数学的极其重要的因素。当前高中生数学学习方法还处在比较被动的状态，存在问题较多。如学习懒散，不愿动脑；不订方案，惯性运转；忽视预习，坐等上课，缺乏学习乐观性和主动性；诸如此类。 因此，老师需多花时间了解同学详细状况、学习状态，对同学数学学习方法进行指导，力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教

55、法结合，统一指导与个别指导结合，促进同学把握正确的学习方法。只有凭借着良好的学习方法，才能达到“事半功倍”的学习效果。五、对小组合作学习的反思 “小组合作学习”目前已经成为新课标理念下的一项重要教学组织形式，但在实践中，我们发觉小组合作学习方式的实施存在着误区。 1.小组合作活动流于形式，缺乏实质的合作。老师为追求学习方式的多样化，不依据教学内容的特点和同学实际盲目地采纳小组合作学习方式。 2.合作人员搭配不合理，责任集中和搭车现象时有发生，不利于让不同特质、不同层次的同学进行优势互补、相互促进。 3.同学社交技能欠缺，之间缺乏沟通和深层次的沟通，合作效率低下，结果是优等生的想法代替了小组其他

56、成员的意见和想法，差生成了陪衬。 4.老师课前对合作学习的目的、时机及过程没有仔细设计，也有老师在合作学习中只是根据预定的设计，把同学往教学框架里赶。 5.合作时间赐予不足。在小组合作学习时，老师呈现问题后,未留给同学片刻思索时间就宣布“开头”，不到几分钟就叫“停止”。这样的小组合作学习不但达不到目的，而且很简单挫伤同学合作学习的热忱。 6.表面上的“假喧闹”，实际上“活而无序”。课堂秩序混乱，同学发言七嘴八舌,老师对小组学习缺乏必要的方案与调控.当同学和小组面临问题时，老师无法对一些问题进行辨别分析，为同学供应有效关心。 7.评价体系没有跟上，三重三轻突出，小组合作名存实亡。小组代表或个别优

57、等生的发言,多数代表本组意见，而是代表个人意见。合作学习结果变为：重个体评价轻小组评价；重学习成果评价轻合作意识、合作方法、合作技能评价；重课堂随机评价轻定期评价等。 我们应明确，合作学习这只是有效学习方式中的一种，教学中依据教学目标、教学内容等合理的选择教学行为和学习方式，要避开“将全部的原料配料放入合作学习之盘”。老师需关注学情，提前建立评价体系，挖掘合作点，顺学而导，使同学把握技能会合作，同时应供应充裕的合作学习时间，激活内因真正促进展。 六、习题、试卷评讲 习题、试卷评讲不能仅停留于指出不足、改正错误及讲解方法阶段，而应当着眼于数学力量的培育。要结合示例挖掘、归纳其中的思想方法，抓“通病”与典型错误，找“通法”与典型思路，加深同学对思想方法的熟悉，使其领悟思想方法实质，不断提高解题力量和纠错、防错力量。数学教学需要反思的地方许多，没有反思，专业力量不行能有实质性的提高。老师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求，不断地更新观念、不断探究，提高自身的学识和身心修养，把握新的专业要求和技能，以适应新课程改革的需要