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文档简介

1、复习第 1 题，通过练习， 要突出“想加算减”的 方法。学生完成左边一 组填空后，可以提问： 根据这里的一道加法算 式和一道减法算式，你 能想到什么？从而明 确：计算减法时，可以 先想相关的加法算式。 学生完成右边一组填空 后，可以提问： 根据 这里的两道减法算式， 你又能想到什么？从而 明确：计算减法时，既 可以想相关的加法算 式，也可以想相关的减 法算式。第 2 题，可以先让 学生试着把表格填写完整，再分别引导他们竖着看、横着看或斜着看，进而 3 明确表中算式的排列规律。第 3 题，要求学生说出能用同一道加法算式计算的两道减法算式题。 可以先 由教师示范， 学生弄清意图后再照样子说。 开始

2、可以允许借助减法表， 熟练后再 要求脱离减法表。 也可以启发学生观察： 这样的减法算式在表中的位置有什么共 同特点？第 4 题，要求 学生根 据给出 的 一道算式，找出与 它得数 相同的 其 他算式。一要引导 学生找全；二要启 发学生观察：得数 相同的 算式在 表 中的位 置有什 么 共同特点？第 5 题，可以 要求学生用 3 分 钟左右 的时间 完 成。可以把学生的 完成情 况作为 评 价他们口算 20 以 内退位 减法能 力 的依据之一，但评 价的目 的是为 了摸清情况，以便进一步改进教学第 6 题，先要指导学生根据表中的信息， 说说已知条件和所求问题， 结合学 生的交流，相机解释“合计”

3、的含义。在此基础上，再让他们完成表右的填空， 并列式计算。也可以引导学生比较列出的两道算式，从而认识到：第 (1) 题所求 的问题是第 (2) 题的一个条件；第 (2) 题所求的问题同时是第 (1) 题的一个条件。第 8 题，可以用小组合作的形式开展竞赛，以促使学生进一步提高口算的熟练程度。例如，先选择最上面一组题，要求各小组同学依次算出每一步的得数， 比哪一组算得又对又快。然后再分别选择其他各组题， 继续竞赛。第 10 题，学生读题后可以提问：第 (1) 题要求的是什么问题？与这个问题有关的已知条件有哪些？怎样列式？解答第 (2) 题时，也可仿照上面的思路进行指导。思考题，可以先让学生在图中比画出横行、 竖行和斜行， 并在此过程中弄清 题意。然后启发：可以先填出哪个空格，为什

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