智力障碍儿童教育诊断

1、智力障碍儿童教育诊断智力障碍儿童教育诊断 什么是教育诊断？什么是教育诊断？ 智障儿童教育诊断的内容智障儿童教育诊断的内容 智障儿童评估项目与内容智障儿童评估项目与内容 教育诊断的方法教育诊断的方法 智障儿童教育诊断的流程智障儿童教育诊断的流程1. 什么是教育诊断？u“诊断”（diagnosis） 医学用语。汉语词典解释，意为医学用语。汉语词典解释，意为“了解病了解病情后对病人的病症及其发展情况作出判断情后对病人的病症及其发展情况作出判断”。 智力障碍的级别(2006年4月)智力障智力障碍级别碍级别 分级标准分级标准 发展商发展商 （dqdq）0606岁岁 智智 商商 （iqiq）7 7岁以上岁

2、以上适应性行适应性行为为 （abab）whodaswhodas 分值分值一级一级25252020极重度极重度116116分分二级二级2639263920342034重度重度106115106115分分三级三级4054405435493549中度中度9610596105分分四级四级5575557550695069轻度轻度52955295分分vs.病情诊断病情诊断与分析与分析vs.治疗方法治疗方法或药物或药物所以，教育诊断是所以，教育诊断是- 智障儿童学习活动前或学习中或学习智障儿童学习活动前或学习中或学习活动后对儿童的心理特质，学习需求活动后对儿童的心理特质，学习需求及环境关系的把握，是对儿童现

3、状的及环境关系的把握，是对儿童现状的描述。描述。了解该儿童教育需求大要了解该儿童教育需求大要找到教学起点找到教学起点拟定个别化教育计划拟定个别化教育计划智障儿童智障儿童康复训练康复训练评估诊断评估诊断实施教育实施教育(教学教学)2. 智障儿童教育诊断的内容智障儿童教育诊断的内容 认知功能认知功能 语言功能语言功能 动作功能动作功能 社会情绪社会情绪 学业成就学业成就认知功能认知功能资料来自江津向阳儿童发展中心语言功能语言功能动作功能动作功能社会情绪社会情绪社会情绪社会情绪社会情绪社会情绪社会情绪社会情绪社会情绪社会情绪摘自摘自双溪个别化教育课程双溪个别化教育课程（三）（三）学业成就学业成就3.

4、 3. 智障儿童评估项目与内容智障儿童评估项目与内容 生理评估生理评估 1）母亲妊娠史、儿童出生史、生长发育史、）母亲妊娠史、儿童出生史、生长发育史、教育史、疾病史及诊疗史教育史、疾病史及诊疗史2）外表是否异常、有无异常行为）外表是否异常、有无异常行为3）目前的身体状况）目前的身体状况4）视力、听力和神经系统的检查）视力、听力和神经系统的检查5）内分泌机能检查）内分泌机能检查 智力评估智力评估 *1）绘人测验）绘人测验*2）儿童智力筛查量表）儿童智力筛查量表*3）学前儿童）学前儿童50项智能筛查测验项智能筛查测验*4）中国儿童发展量表（）中国儿童发展量表（cdcc）*5）中国比内智力测验）中国

5、比内智力测验*注：同时评估智力障碍学生的注：同时评估智力障碍学生的感知、认知、言感知、认知、言语能力语能力 社会适应能力评估社会适应能力评估 1 1）aamdaamd适应行为量表适应行为量表 2 2）文兰社会成熟量表（）文兰社会成熟量表（vsmsvsms）* *3 3）儿童适应行为量表）儿童适应行为量表* *4 4）婴儿）婴儿初中学生社会生活能力量表初中学生社会生活能力量表 5 5）社会适应能力评定量表）社会适应能力评定量表 6 6）社会行为评估系统）社会行为评估系统 动作能力评估动作能力评估 儿童感觉统合能力发展评定量表儿童感觉统合能力发展评定量表 情绪和行为能力评估情绪和行为能力评估 1

6、1）connersconners儿童行为问卷儿童行为问卷 2 2）rutterrutter儿童行为问卷儿童行为问卷 3 3）achenbach儿童行为量表儿童行为量表 学校生活评估学校生活评估（生态评估、课程本位评估）（生态评估、课程本位评估） 1 1）在幼儿园和学校各方面的表现）在幼儿园和学校各方面的表现 2 2）各科学业成绩，学习兴趣、类型和习惯）各科学业成绩，学习兴趣、类型和习惯 3 3）教材的难度）教材的难度 家长访谈及行为观察家长访谈及行为观察 了解家庭的基本情况了解家庭的基本情况 收集儿童的基本数据收集儿童的基本数据 了解家长能配合学校的程度了解家长能配合学校的程度 给家长提出一些

7、建议给家长提出一些建议4. 教育诊断的方法教育诊断的方法 观察观察 访谈访谈 测验与评量测验与评量教育诊断的原则教育诊断的原则 随时解读学生行为随时解读学生行为 真实的评量真实的评量 统整的活动统整的活动 心中有一本评量工具的内容心中有一本评量工具的内容 用学生的母语（常用语言也可）用学生的母语（常用语言也可）5. 智障儿童教育诊断的流程智障儿童教育诊断的流程u教育诊断的目的是为了更加了解个案，教育诊断的目的是为了更加了解个案，以便更好地实施教学以便更好地实施教学u收集家庭资料（收集家庭资料（家访家访）、健康资料）、健康资料u评量学生之学习特质（语言、认知、评量学生之学习特质（语言、认知、社会情绪、动作）及学生现有能力状况社会情绪、动作）及学生现有能力状况u分析学生能力与需求（环境评量家分析学生能力与需求（环境评量家庭、学校、社区、休闲）庭、学校、社区、休闲）u形成评估报告形成评估报告评估报告评估报告 分领域评估报告（多专业团分领域评估