高中生物一轮复习11孟德尔的豌豆杂交试验一强化训练精选同步练习新人教版必修2

1、第1章遗传因子的发现第1讲孟德尔的豌豆杂交试验（一）必考内容必修2一、选择题1孟德尔利用豌豆作为实验材料进行植物杂交实验，成功地发现了生物的遗传规律。下列各项中不属于豌豆作为遗传实验材料的优点的是()a豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物b豌豆在自然状态下一般是纯合的c豌豆具有许多明显的相对性状d杂种豌豆自交后代容易发生性状分离答案d解析豌豆作为遗传实验材料的优点是严格的自花传粉、闭花受粉植物，在自然状态下一般是纯合的，具有许多明显的相对性状。2对于一对相对性状的遗传实验来说，不必具备的条件是()a选作杂交实验的两个亲本一定要是纯种b选定的一对相对性状一定要有明显差异c一定要让显性亲本作父本d一

2、定要让两个亲本之间进行有性杂交答案c解析对于一对相对性状的遗传实验，显性性状作父本还是母本都可以。3下列各种遗传现象中，不属于性状分离的是()af1的高茎豌豆自交，后代中既有高茎豌豆，又有矮茎豌豆bf1的短毛雌兔与短毛雄兔交配，后代中既有短毛兔，又有长毛兔c花斑色茉莉花自交，后代中出现绿色、花斑色和白色三种茉莉花d黑色长毛兔与白兔短毛兔交配，后代出现一定比例的白色长毛兔答案d4(2010·合肥)下列关于孟德尔的两大遗传定律的说法，错误的是()a适用于核遗传，不适用于质遗传b适用于有性生殖，不适用于无性生殖c适用于减数分裂，不适用于受精作用d适用于动物，不适用于植物答案d解析孟德尔的两

3、大遗传定律适用于核遗传、有性生殖及减数分裂和所有的真核生物，而不适用于质遗传、无性生殖、受精作用和原核生物。5(2010·济南)以豌豆的一对相对性状为研究对象，将纯合显性个体和隐性个体间行种植，隐性一行植株上所产生的子一代将表现为()a显、隐性个体的比例是1:1b显、隐性个体的比例是3:1c都是隐性个体d都是显性个体答案c解析自然条件下豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物，隐性植株上所产生的子一代都仍表现为隐性。6(2010·日照)两只杂合黑豚鼠交配，后代出现白豚鼠的原因最可能是什么？若杂合黑豚鼠一胎生出4只豚鼠，则出现3黑1白的概率为()a减数分裂时基因重组；100%b减数

4、分裂时等位基因分离，非等位基因自由组合；27/256c受精作用时基因重组；3：1d基因突变；3：1答案b解析由于在减数分裂过程中等位基因分离，非等位基因自由组合，所以杂合黑豚鼠的杂交后代能出现白豚鼠。则此杂合豚鼠基因型为aa，后代出现3黑1白的概率为3/4×3/4×3/4×1/427/256。7(2010·广东)将具有一对等位基因的杂合体逐代自交3次，在f3中纯合体的比例为()a1/8 b7/8c7/16 d9/16答案b解析在f3中杂合子的比例是3，则纯合体的比例为13，其中显、隐性纯合子各占一半。8(2010·青岛)种皮光滑豌豆和种皮皱缩豌

5、豆杂交，f1全是种皮光滑的豌豆，自交后代f2中种皮皱缩的有1850株，则种皮光滑的株数约为()a5550株 b3700株c1850株 d7400株答案a解析种皮光滑豌豆和种皮皱缩豌豆杂交，f1全是种皮光滑的豌豆，说明光滑是显性性状，皱缩是隐性性状，且f1是杂合子；f1自交后，f2中显性性状与隐性性状的比例为3:1，故种皮光滑的植株为1850×35550(株)。9(2010·汕头)甲和乙为一对相对性状，用以进行杂交实验可以得到下列四组实验结果。若甲性状为显性，用来说明实验中甲性状个体为杂合子的实验组合是()甲×乙f1呈甲性状甲×乙f1呈甲性状、乙性状乙&#

6、215;甲f1呈甲性状乙×甲f1呈甲性状、乙性状a bc d答案a解析本题考查杂交实验。本题可用反证法推导，甲和乙为一对相对性状，其中甲性状为显性，则乙必为隐性。假设甲为显性纯合子，甲×乙、乙×甲，无论正交还是反交，都应表现为甲的性状，和与假设相矛盾，可以用来说明实验中甲性状个体为杂合子。10(2010·潍坊)孟德尔在豌豆杂交实验中，发现问题和验证假说所采用的实验方法依次是()a自交、杂交和测交 b测交、自交和杂交c杂交、自交和测交 d杂交、测交和自交答案c解析孟德尔发现两个遗传定律是利用豌豆进行实验时发现的，不管分离定律还是自由组合定律，二者的实验思路

7、是相同的，实验时先让豌豆杂交获得f1，再让f1自交得f2，发现问题，最后用测交实验证明其假说。11(2010·宁波)现有一些杂种圆粒豌豆和皱粒豌豆，为获得能稳定遗传的圆粒豌豆，最好的做法是()a让杂种圆粒豌豆作母本，与皱粒豌豆杂交b让杂种圆粒豌豆作父本，与皱粒豌豆杂交c让杂种圆粒豌豆自交，所获圆粒即为所需d让杂种圆粒豌豆自交，所获子代的圆粒豌豆再自交，在未发生性状分离的植株上收获的圆粒即为所需答案d解析杂种圆粒豌豆自交，所获子代的圆粒豌豆再自交，在未发生性状分离的植株上收获的圆粒一定为纯合。12(2010·淄博)家兔的毛色黑(a)对褐(a)为显性。判断一只黑毛兔遗传因子组成

8、的方法及结论正确的是()a用一只纯合子黑毛兔与之交配，若子代全为黑毛兔，则其为aab用一只杂合子黑毛兔与之交配，若子代全为黑毛兔，则其为aac用一只褐毛兔与之交配，若子代全为黑毛兔，则其为aad用肉眼观察为黑色，是显性性状，受遗传因子a控制，则其为aa答案c解析褐色为隐性，褐色兔aa只产生一种配子a，不掩盖黑色兔aa或aa的配子产生情况。13(2010·泰安)水稻的非糯性(w)对糯性(w)是一对相对性状。含w的花粉遇碘变蓝，含w的花粉遇碘不变蓝，把ww和ww杂交得到的f1种子播下去，长大开花后取出一个成熟的花药，取其中的全部花粉，滴一滴碘液，在显微镜下观察，可见花粉()a全部变蓝 b

9、全不变蓝c1/2变蓝 d3/4变蓝答案c解析f1遗传因子组成为ww，其花粉有两种配子w:w1:1。14“假说演绎法”是现代科学研究中常用的一种方法，下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是()a生物的性状是遗传因子决定的b由f2出现了“3：1”推测，生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离c若f1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状，比例接近1：1d若f1产生配子时成对遗传因子分离，则f2中三种基因个体比接近1：2：1答案c解析假说是通过实验、观察，提出假说并解释，“演绎”是对其解释的验证，其过程就是测交。二、非选择题15(2010·威海)牛的黑色(b)对红色

10、(b)是显性。良种场现有两栏牛，甲栏全为黑色，乙栏既有黑色又有红色。甲、乙栏牛是亲子代关系，来场参观的生物兴趣小组同学中有的说乙栏是甲栏的亲代，有的说乙栏是甲栏的子代。请你根据所学生物学知识，分析回答下列问题：(1)若乙栏为甲栏的杂交后代，则甲栏中牛的基因型为_，乙栏为_。(2)若甲栏为乙栏的杂交后代，则乙栏中牛的基因型为_，甲栏为_。(3)若乙栏为甲栏的亲代，乙栏中牛除具有相对性状(黑、红)外，还应具备的两个条件是：_，_。(4)若乙栏为甲栏的亲代，且乙栏中黑色为纯合子，甲栏中没有红色种牛的原因是由于_。(5)若乙栏为甲栏的亲代，且乙栏中黑色也有杂合子，甲栏中没有红色种牛的原因是由于_。答案

11、(1)bbbb、bb、bb(2)bb和bbbb(3)黑、红个体全为纯合子黑、红种牛为双亲的一方(4)乙栏中黑色纯合子的基因型为bb，只产生一种b配子，且栏中红色个体均为同一性别(5)乙栏中杂合黑色全为同一性别，并且与红色个体为同一性别解析乙栏若为甲栏的杂交后代，且甲栏全为黑色，乙栏既有黑色又有红色，则说明黑色为显性性状，且甲栏的黑牛基因型是bb，乙栏中牛的基因型是bb、bb、bb。若甲栏为乙栏的杂交后代，则乙栏中牛的基因型为bb和bb，且每种基因型只能是同一性别。乙栏中黑色为纯合子，只能产生一种b配子，且红色为另一种性别，故后代不可能有红色个体出现。若乙栏中黑色也有杂合子，甲栏中没有红色种牛的

12、原因是由于黑色杂合子和红色牛是同一性别。16下图为与白化病有关的某家庭遗传系谱图，致病基因用a表示，据图分析回答问题：(1)该遗传病是受_(填“常染色体”或“x染色体”)上的隐性基因控制的。(2)图中2的基因型是_，4的基因型为_。(3)图中3的基因型为_，3为纯合子的几率是_。(4)若3与一个杂合女性婚配，所生儿子为白化病，则第二个孩子为白化病女孩的几率是_。答案(1)常染色体(2)aaaa(3)aa或aa1/3(4)1/817(2010·启东)玉米是遗传实验经常用到的材料，在自然状态下，花粉既可以落到同一植株的柱头上，也可以落到其他植株的柱头上(如图所示)。请回答下列有关问题：(

13、1)请列举玉米作为遗传实验材料的优点(两条)：_。(2)玉米的高茎对矮茎为显性。为探究一高茎玉米植株的果穗上所结子粒的基因型，某同学选取了该玉米果穗上2粒种子单独隔离种植，观察记录并分别统计后代植株的性状，结果后代全为高茎，该同学即判断玉米果穗所有子粒为纯种。可老师认为他的结论不科学，为什么？_。(3)玉米的常态叶与皱叶是一对相对性状。某研究性学习小组计划以自然种植多年后收获的一批常态叶与皱叶玉米的种子为材料，通过实验判断该相对性状的显隐性。甲同学的思路是随机选取等量常态叶与皱叶玉米种子各若干粒，分别单独隔离种植，观察子一代性状：若子一代发生性状分离，则亲本为_性状；若子一代未发生性状分离，则需要_。乙同学的思路是随机选取等量常态叶与皱叶玉米种子各若干粒，种植，杂交，观察子代性状，请帮助预测实验结果及得出相应结论。答案(1)相对性状明显，易于区分；后代数目多，统计结果更准确；雄蕊花序顶生，雌蕊果穗着生在中部，便于操作；既能自花传粉也能异花传粉(必须答出其中两条)(2)选择样本太少，实验有一定的偶然性，不能代表全部子粒的基因型(3)显性分别从子代中各取出等量若干玉米种子，种植，杂交，观察其后代叶片性状，表现出