乘法口诀求商说课稿

1、说课稿用7、8、9的乘法口诀求商伊旗第四小学孟秀英一、说教材用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算 中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿 童的认知规律将用乘法口诀求商分为两个阶段学习。第一阶段，安排 在人教版实验教材第四册的第二单元：“用26的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单 元：“用7、& 9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求 商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和 稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。“用7、& 9的乘法口诀求商”即是本单元的第一课时，是在学习

2、“用26的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。教学目标：1、让学生经历用7、& 9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法 口诀求商的一般方法。2、通过创设情境，使学生体会到计算是伴随解决问题的需要而 产生的，要培养学生解决问题的能力。3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力，并感受数学 与生活的密切练系。教学重点：会用的乘法口诀求商教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法 口诀求商”的一般方法。教具、学具准备课件、作业纸二、说教法、学法本节课主要采用迁移规律，充分运用多媒体课件及实物投影，让 学生通过观察、合作讨论、自主探究、比较分析、多种练习形式等方 式进行教学。三、说教

3、学过程（一 ） 复习铺垫 抓迁移学生的学习兴趣是一节课成败的关键。对于我面对的是陌生的班 级、陌生的学生；对于学生来说面对的是陌生的老师。课堂上可能会 出现不同情况。针对这种情况，为了拉近我和孩子们的距离，一开课 我就设计了分组背口诀，提高了学生的学习兴趣和欲望。接着补充口 诀，然后口算并指明说“ 24 一 6=的求商过程，这样便唤起学生对“用 26的乘法口诀求商”方法的回忆，为探究新知作好铺垫。（二）探究新知 明思路 这一环节是落实教学目标的中心环节，学生通过观察、分析、 比较、小组合作、自主探究等活动，获得解决问题的基本思路和求商 的基本方法。首先通过设计森林老爷爷给白雪公主和 7 个小矮

4、人分苹果的情 境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生在有趣的情境中自主提出问题，产生解决问题的自我需要。从而引出56一8 = 756一 7=863+ 9 = 7这三个不同的算式，通过独立思考、小组汇报，引导学生着 重说出求商的思路，教师随机板书算式和口诀。通过以上的活动，使 学生真正熟练掌握用 7、 8、 9 乘法口诀求商的一般方法。（三）巩固练习 促内化 这一环节是内化知识、训练思维、培养能力、掌握解题思路、形 成技能的重要环节也是实践的环节。计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，于是我便根 据学生的年龄特征，设计了形式多样、富有童趣、不同层次的练习， 使程度不一的学生都能在练习中

5、巩固新知，发展能力，充分感受学习 的快乐。首先让学生独立完成课本第 49 页的“做一做”（课件出示题目） ， 利用实物投影集体订正。然后教师设问：竖着的三道算式间有联系 吗？让学生通过分析比较、同桌交流讨论，得出结论。从而揭示乘除 法之间的关系，使学生加深理解用7、8、9的乘法口诀求商的算理，形成比较牢固的用一句口诀计算两道除法算式的认知结构。接下来的练习 2 则显示一棵挂满仙桃的桃树，先让学生人人动笔 在作业纸上独立完成，然后分小组以开火车的形式进行爬梯摘桃比 赛。将枯燥的计算变得活泼有趣，提高了学生的练习兴趣。3、生活中的应用：一张门票 8元钱， 40元能买几张门票？ 要求学生写在作业纸上

6、，集体订正。4、聪明的你想试试吗？A 4X口 =36B、72十口 =C、 7=口D、 口 =口5、现场测试：（抽卡片算得数）7-7=14-7=21-7=28 -7=35-7=42 - 7=49-7=16一 8=8 -8=32-8=24 - 8=40一 8=48一 8=56-8=64-8=36 - 9=18一 9=27一 9=45-9=54-9=63 - 9=72一 9=81一 9=40+8=49-7=（四）发展评价扬个性让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获，给他们充分表现的机会，使其个性得到极大的张扬，充分体验成功的喜悦。四、说板书设计用7、8 9的乘法口诀求商56 7 = 849 7 =7七八五十六 56-8= 7""&