部编人教版语文八年级上册《与朱元思书》课件

1、与朱元思书与朱元思书吴均吴均导入新课 文人黑客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。你还记得哪些描写山水的诗句或古文片段？今天我们一起来学习吴均所写的与朱元思书，相信你会看到很多熟悉的山水美景。作者简介 吴均吴均（469520469520），字叔庠，吴兴），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。吴均长于描写山水景物，诗文风格峻拔吴均长于描写山水景物，诗文风格峻拔清新，时人纷纷效仿。著有齐春秋清新，时人纷纷效仿。著有齐春秋三十卷、庙记十卷、十二州记三十卷、庙记十卷、十二州记十六卷等，惜皆已亡佚。十六卷等，惜皆已亡佚。 创作

2、背景 本文选自吴均集校注（浙江古籍出版社本文选自吴均集校注（浙江古籍出版社20052005年年版）。吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。版）。吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。一一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均在与顾章书中说：隐居。吴均在与顾章书中说：“仆去月谢病，还觅薜仆去月谢病，还觅薜萝。萝。”表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。 现在我们读到的与朱元思书，一般认为并不是吴现在我们读到的与朱元思书，一般认为并不是吴均写给朱元思之信的全文，而仅是作者描绘富春江

3、至桐庐均写给朱元思之信的全文，而仅是作者描绘富春江至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。文体常识 书书-书信，一种文体，本文是一篇骈体文，讲书信，一种文体，本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。本文是作者写究对仗和声律，多用偶句，少用散句。本文是作者写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴而写下的一段文字，可称得上一段山景，这看似随兴而写下的一段文字，可称得上一段山水小品。水小品。学习目标 1 1. .反复朗读课文，借助课下注释和工具书翻反复朗读课文，借助课下注释和工具书翻

4、译课文，积累重点文言词语。译课文，积累重点文言词语。 2.2.抓住抓住“奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”，把握作者，把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描绘景物的手法。笔下景物的突出特征，学习作者描绘景物的手法。 3.3.培养热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河培养热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情和健康的审美情趣。山的感情和健康的审美情趣。 听读课文动手标记整体感知听读课文动手标记整体感知 1 1. .利用工具书、对照文下注释，结利用工具书、对照文下注释，结合语境，扫清阅读障碍。合语境，扫清阅读障碍。 2 2. .自读课文，读准节奏，读出感情。自读课文，读准节奏，读出感情。想象画面，

5、品味意境。想象画面，品味意境。3 3. .疏通文意，初步体会作者情感。疏通文意，初步体会作者情感。1.1.字字词词疏疏通通，缥缥碧（碧（ ） 轩邈轩邈（ ） 泠泠泠（泠（ ）嘤嘤嘤成韵（嘤成韵（ ） 千千转转不穷（不穷（ ） 鸢鸢飞飞戾戾天（天（ ） 横横柯柯上蔽（上蔽（ ）piomioxunlngyunzhunyngkl 没有一丝儿风，烟雾没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。（我乘山是同样的颜色。（我乘着小船）随着江流漂荡，着小船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂任凭船随意向东或向西漂流，从富阳到桐庐一百来流，从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇

6、山异里（的水路上），奇山异水，天下独一无二。水，天下独一无二。2.2.疏通文意疏通文意 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。烟雾烟雾消散消散、散净散净同样同样跟、随跟、随方位名词作动词，向东或向西方位名词作动词，向东或向西表示约数表示约数独一无二独一无二 水都是青白色，千丈之水都是青白色，千丈之深的地方也能一望到底，深的地方也能一望到底，游动的鱼儿和细小的石子游动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，汹涌的江流比箭还要快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。的大浪就像奔腾的骏马。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无

7、碍。急湍甚箭，猛浪若奔。青白色青白色急流的水急流的水可以看到底，毫无障碍。可以看到底，毫无障碍。形容江水清澈见底。形容江水清澈见底。即即“甚于箭甚于箭”，比箭还快，甚，比箭还快，甚，超过超过指飞奔的马指飞奔的马 夹岸高山，皆生夹岸高山，皆生寒树寒树，负势，负势竞竞上上，互相互相轩邈轩邈，争高，争高直指直指，千百千百成成峰。峰。 夹着江水的两岸的高夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。树，透出一派寒意。( (重重重重叠叠的叠叠的) )山峦凭着（高峻的）山峦凭着（高峻的）地势，争着向上，仿佛都地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，在争着往高处远处伸展

8、，笔直地向上，直插云天，笔直地向上，直插云天，由此而形成无数的山峰。由此而形成无数的山峰。这里形容树密而绿，让这里形容树密而绿，让人心生寒意人心生寒意轩，高。邈，远。这里轩，高。邈，远。这里均作动词用均作动词用笔直地向上，笔直地向上，直插云天直插云天形成形成泉水冲击着岩石，发出泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断和谐动听。蝉长久不断地鸣着，猿持续地啼叫地鸣着，猿持续地啼叫着。着。泉水泉水激激石，石，泠泠泠泠作响；好作响；好鸟鸟相鸣相鸣，嘤嘤嘤嘤成韵。蝉则成韵。蝉则千转千转不穷，猿则百叫无绝。不穷，猿则百叫无

9、绝。冲击，撞击冲击，撞击拟声词，形拟声词，形容水声清越容水声清越互相和鸣互相和鸣鸟鸣声鸟鸣声长久不断地叫。千，表示多。转，长久不断地叫。千，表示多。转，同同“啭啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣，鸟鸣，这里指蝉鸣 看到这些雄奇的山峰，那些看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于俗事政幽深的山谷，那些忙于俗事政务的人也会流连忘返。横斜的务的人也会流连忘返。横斜的树枝在上交错遮蔽，挡住了天树枝在上交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显得昏空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有暗；稀疏的枝

10、条互相掩映，有时还能见到阳光。时还能见到阳光。鸢飞鸢飞戾戾天者，望峰天者，望峰息心息心；经经纶纶世务者，窥谷忘反。横世务者，窥谷忘反。横柯柯上上蔽，在昼犹昏；疏条蔽，在昼犹昏；疏条交映交映，有时见日。有时见日。至，到达至，到达平息名利之心平息名利之心筹划，治理筹划，治理树木的枝干树木的枝干名词作状语，在上边名词作状语，在上边互相掩映互相掩映精读文本1 1. .文章的三个自然段分别写了什么？这三文章的三个自然段分别写了什么？这三个自然段之间是什么结构？个自然段之间是什么结构？总分（）富春江的景色：奇山异水，（）富春江的景色：奇山异水，天下独绝。天下独绝。（）描写异水（）描写异水（）描写奇山（）描

11、写奇山 2 2. .文中哪一句话最能概括课文所写景色的特文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？征？ “奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”是本文所写是本文所写景色的总体特征。全文都围绕着景色的总体特征。全文都围绕着“奇奇”和和“异异”这两个字在做文章。这两个字在做文章。“奇山异水，奇山异水，天下独绝天下独绝”领起全文领起全文。. .文章是如何抓住文章是如何抓住“奇奇”和和“异异”两字来写山和两字来写山和水的？水的？异水：水色：缥碧水态：静（清）夸张侧面描写动（急）比喻夸张奇山：山势：互相轩邈（高峻）拟人以动写静争高直指山声：水泠鸟鸣（幽静对偶以动衬静活力）蝉啭猿叫. .作者用作者用“负势竞

12、上，互相轩邈，争高直负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰指，千百成峰”写山，这样写好在哪里？写山，这样写好在哪里？ 以动写静，生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感。.“.“鸢飞戾天者鸢飞戾天者”与与“经纶世务者经纶世务者”分别指的分别指的什么人？什么人？指追名逐利的人和热衷指追名逐利的人和热衷官场的人。官场的人。.作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息心”与“窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的是什么？ 寓情于景，进行议论性的抒情。以游者产寓情于景，进行议论性的抒情。以游者产生隐居思想来衬托山水景物的魅力，表现出作生隐居思想来衬托山水景物

13、的魅力，表现出作者对大自然的热爱，透露出作者对世俗官场和者对大自然的热爱，透露出作者对世俗官场和追求利禄之人的蔑视之情以及避世退隐的高洁追求利禄之人的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。志趣。. .文章流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子可以文章流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子可以看得出来？看得出来？本文通过描写富春江的奇山异水，抒发了作者流连山水的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。句子：鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反。合作探究 本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，试结合具体语句，说说文中的景物描写中透露试结合具体语句，说说文中的景物描写中

14、透露出作者怎样的情感和志趣。出作者怎样的情感和志趣。 观点观点一：一：“从流飘荡，任意东西从流飘荡，任意东西”一句，让人感受到一种享受自由、无拘无一句，让人感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松愜意，透露出作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。束、无牵无挂的轻松愜意，透露出作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。 观点二：观点二：“急湍甚前，猛浪若奔急湍甚前，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈负势竞上，互相轩邈”两句，作者赋两句，作者赋予山水以情感、生命：水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的予山水以情感、生命：水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的

15、赞颂。热爱，对生命力的赞颂。 观点三：观点三：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句，是由一句，是由景生情、因情而明志的写法，既表现了富春江的魅力，也表现了作者鄙弃名利的思景生情、因情而明志的写法，既表现了富春江的魅力，也表现了作者鄙弃名利的思想。想。写作特色 1 1. .形声兼备，动静互见。形声兼备，动静互见。形声兼备，时而绘山水之形，如形声兼备，时而绘山水之形，如“急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔”。时而摹鸟禽之声，如。时而摹鸟禽之声，如“好鸟相鸣，嘤嘤成好鸟相鸣，嘤嘤成韵韵”，达到形声相融的意境。，达到形声相融的意境。 动静互见，

16、如动静互见，如“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”表面看来似乎是写表面看来似乎是写鸟禽声音，实质是以声音反衬山林之寂静，这是以动写静的手法。再如鸟禽声音，实质是以声音反衬山林之寂静，这是以动写静的手法。再如“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”，光线随枝条疏密而明，光线随枝条疏密而明暗，是因为人在船中，船随水行，这是以静写动的手法。暗，是因为人在船中，船随水行，这是以静写动的手法。 2 2. .虚实相间，骈散结合虚实相间，骈散结合。如果说如果说“鸢飞戾天者，望峰息心；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反经纶世务者，窥谷忘反”是

17、虚写，那么前面的景物描写则是实写。实写是虚写，那么前面的景物描写则是实写。实写一方面给人以具体的感受，另一方面又为虚写提供了依据；虚写进一步一方面给人以具体的感受，另一方面又为虚写提供了依据；虚写进一步突出实写。两者共同表现了突出实写。两者共同表现了“奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”。 本文中的本文中的“风烟风烟”句、句、“从流从流”句、句、“急湍急湍”句以及句以及“泉水泉水”以下以下直至篇末，都是骈句。文章虽用骈体，但也有散句穿插其中，别具一番直至篇末，都是骈句。文章虽用骈体，但也有散句穿插其中，别具一番参差错落的韵致。参差错落的韵致。 3 3. .运用比喻、夸张的修辞手法运用比喻、夸

18、张的修辞手法。文章小结 本文作者从行船游江的实感出发，生动地描绘本文作者从行船游江的实感出发，生动地描绘了自富阳至桐庐一带富春江秀美的山水风景，抒发了自富阳至桐庐一带富春江秀美的山水风景，抒发了作者对功名利禄的鄙弃和寄情山水的思想感情。了作者对功名利禄的鄙弃和寄情山水的思想感情。文章结构拓展延伸 1 1. .本文和三峡同是写山水的精美文章，试与三本文和三峡同是写山水的精美文章，试与三峡作比较，从峡作比较，从内容内容和和形式形式方面谈谈两篇文章的异同。方面谈谈两篇文章的异同。相同之处：内容：内容：写水都写到了水大浪急，写山都突出了山势高峻，其中 也都提到了密林、泉水、猿啼.表达方式：表达方式：都

19、主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色。表达情感：表达情感：表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。不同之处：内容：内容：三峡在写景方面突出了四时的变化；写山时，还突出了山的连绵不断。体裁：体裁：三峡是散文，而与朱元思书是骈体文。写作目的：写作目的：主要是为了客观地介绍地理知识，而与朱元思书则突出了对大自然的热爱，而且写出了作者的内心感触。通假字通假字1.1.蝉则千蝉则千转转不穷不穷2.2.窥谷忘窥谷忘反反“转转”同同“啭啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。，鸟鸣，这里指蝉鸣。“反反”同同“返返”，返回。，返回。一词多义一词多义一一百百许里许里 猿则猿则百百叫无绝叫无绝 数词，十个十数词，十个十数词，极言其多数词，极言其多天下独天下独绝绝 猿则百叫无猿则百叫无绝绝 形容词，独一无二的、绝妙的形容词，独一无二的、绝妙的动词，停止、间断动词，停止、间断词类活用词类活用1.1