福建省东桥经济开发区八年级物理杠杆与滑轮教案新人教版

1、福建省东桥经济开发区八年级物理 杠杆与滑轮教案 新人教版教学目标1. 知识与技能：（1） 明确杠杆的分类、特点及应用（2） 认识定滑轮和动滑轮的原理、特点及应用2. 过程与方法：（1） 通过观察和实验，了解杠杆的结构（2） 通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构（3） 通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点3. 情感、态度与价值观：（1） 通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣 （2）通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用教材分析重点（1） 杠杆的分类与应用（2） 定、动滑轮的实质难点（1） 三种杠杆的判定（2） 动滑轮的实质分析教学方法观察、实验、

2、分析比对教具支架、滑轮(2个)、钳子、剪子、起钉锤、镊子课时1设计说明教学过程简记一、指导学生认识杠杆的应用：谈话：杠杆在生产和生活中应用得很广泛，想一想哪些地方应用了杠杆？哪些装置像用棍子撬石头一样？哪些装置像杠杆一样？讨论：（出示剪子）剪子是不是杠杆？哪里是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？要剪一块很厚很硬的纸板，把纸板放在剪刃的哪个位置剪比较省力？（演示）为什么？（出示钳子）钳子是不是杠杆？哪里是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？为什么用钳子能截断很粗的铁丝？（演示）钉在木板上的钉子很结实，怎样把它拔出来？（如果学生说用钳子，可以接着问“除了用钳子还可以用什么工具？”待学生提出起钉锤后，

3、演示用起钉锤起钉子。）为什么利用起钉锤能比较省力地把钉子拔出来？在用起钉锤起钉子时，锤子上哪里是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？是动力臂长还是阻力臂长？（出示指甲剪）这是什么？（指甲剪）指甲剪是不是杠杆？在指甲剪上，哪里是支点？它是省力的杠杆还是费力的杠杆？为什么要做成这样的杠杆？.指甲剪上有三个杠杆。手把部分是一个省力杠杆，刀口部分是两个费力杠杆。还有哪些工具应用了杠杆原理？教师小结：通过以上研究可以知道，杠杆在生产和生活中的应用是很广泛的。杠杆的外形是可以变化的，并不都像一根棍，凡是工作时围绕支点转动的装置，都是利用了杠杆的原理。杠杆类的工具也并不都是省力的，有的是费力的，为了使工作方便

4、。人们掌握了杠杆的规律，就可以根据需要，制造各种各样的杠杆类的工具。二、情景设疑：（1）什么样的杠杆省力？什么样的杠杆费力？什么样的杠杆不省力也不费力？（2）升旗的时候，旗子是怎样升到旗杆顶上的？旗杆上有什么装置能帮助我们比较容易地把旗子升上去？它是什么样的？3、 实验、作图剖析：1.指导学生认识滑轮的构造及种类(出示滑轮。)讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽、能围绕轴转动的轮子叫做滑轮。(板书课题)谈话：你还在什么地方看见过滑轮？讲解：滑轮也是一种简单机械。(出示定滑轮图)像旗杆顶上这样固定在支架上的滑轮叫做定滑轮。(出示动滑轮图)有的滑轮不是固定在支架上，而是被套在槽里的绳子拉着，与下面的

5、重物一起上下运动，这样的滑轮叫做动滑轮。2.指导学生认识定滑轮的作用(1)讲述：下面我们来研究滑轮有什么作用，首先研究定滑轮有什么作用。(2)讨论：你认为定滑轮有什么作用？要把旗子升上去，却把拴着旗子的绳子往下拉。这说明定滑轮有什么作用？这有什么好处？(定滑轮可以改变用力方向，使工作方便。)使用定滑轮升旗或提起其他重物省不省力呢？(3)讲解：为了弄清使用定滑轮省不省力，我们来做个实验。实验的步骤是：将滑轮挂在支架上，使其成为一个定滑轮。把细绳套在定滑轮的槽内。在绳的一端挂2个钩码当作重物。试一试，在绳的另一端挂几个钩码能够平衡。(4)分组实验。(5)汇报实验结果。(6)讨论：以上实验说明定滑轮

6、有什么作用？(省力，费力，还是不省力也不费力？)现在请你总结一下，定滑轮有哪些作用？(7)教师小结：通过以上研究可以知道，定滑轮可以改变用力方向，使工作方便，不省力也不费力。3.指导学生认识动滑轮的作用(1)讲述：下面我们来研究动滑轮的作用。(2)讨论：动滑轮的作用与定滑轮的作用是否相同？你认为会有什么不同？只用一个动滑轮提起重物的时候，要使重物往上升，人必须往哪个方向拉绳子？这说明动滑轮能不能改变用力方向？(不能改变用力方向)动滑轮省不省力呢？你是怎样想的？(学生可能会想到因为有两根绳子拉着重物，而人只拉着一根，所以省力。学生也可能会想到在重物上面又多了一个滑轮，因此会费力。这没有关系，反而

7、会使下面的实验更有趣。)(3)讲解：为了弄清使用动滑轮到底省不省力，我们来做个实验。实验的步骤是：a、用测力计测量1个钩码的重量。b、将细绳套在滑轮的槽里，左端挂在支架上，右端用手拉着，将钩码挂在滑轮架的钩上，使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。c、将绳的右端挂在测力计上，通过测力计将重物向上提起，稳定在一定高度，观察用多少力？(4)分组实验。(5)汇报实验结果：用了多少力？与不用动滑轮、直接把重物提起时用的力相比，是省力还是费力？(6)讨论：现在你知道动滑轮有什么作用？(7)教师小结：通过以上研究可以知道，使用动滑轮能省力，但不能改变用力方向。四、作业布置：配套课堂练习及课后作业 在上节杠杆平衡条件通过一次课后巩固理解透彻的前提下再对杠杆的分类进行分析能加深学生的认识并提高巩固率。 在杠杆应用分析大体完成后用生活的认识引入滑轮，提高学生的学习热情。通过外观、功效、作用的实物认识引导学生正确的分析滑轮的实质原理。 通过实验分析和学生的动手加深学生对定滑轮的实质认识。 动滑轮与定滑轮设计一致。板书设计 §9-1、2 杠杆与滑轮1、 杠杆的分类与